?陳 玲

隨著社會(huì)的發(fā)展、生活質(zhì)量的改善，人們的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，教師要將變廢為寶的理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，讓物盡其用，將廢舊材料用于美術(shù)創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)與操作能力的提升。教師要借助于廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)動(dòng)手能力

應(yīng)試式教學(xué)中，教師以考分衡量學(xué)生，會(huì)限制學(xué)生的思維、影響學(xué)生想象力的發(fā)揮，小學(xué)生思維活躍，教師要讓學(xué)生通過手工制作，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。學(xué)生在動(dòng)手操作中能手腦并用，能讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，讓他們成為課堂的主角。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蠀⑴c剪、貼、卷、撕等活動(dòng)，能促進(jìn)他們操作技能的提升。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開思考，讓大家暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

小學(xué)生對(duì)新事物充滿興趣，教師要依據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)開展教學(xué)，能幫助學(xué)生拓寬視野，幫助學(xué)生打開創(chuàng)新的思維，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。教師要讓學(xué)于生，引領(lǐng)學(xué)生參與動(dòng)手操作，能引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們基本技能的提升。如在學(xué)習(xí)蘇少版二上《什物拼貼》內(nèi)容時(shí)，教者播放視頻《金紡柔軟劑》的廣告，讓學(xué)生說說這里面的人物景物都是用什么做成的？(用布拼貼)你們想不想制作一幅這么美麗的拼貼？教者呈現(xiàn)“聚寶盆”，讓學(xué)生將帶來的寶貝放進(jìn)去。教者讓學(xué)生看看老師的百寶箱，看看里面到底放了些什么？從而感受不同形狀、不同色彩、不同質(zhì)地、不同肌理的內(nèi)容。教者引導(dǎo)學(xué)生，這些材料，有些還是廢物、垃圾，它們能變成美麗的圖畫嗎？它們會(huì)做成怎樣的作品？讓我們一起來欣賞。教者讓學(xué)生欣賞《風(fēng)吹草低見牛羊》，讓學(xué)生說說這幅拼貼畫用了哪些材料？分別是如何做成的？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)綠色的瓦楞紙是背景，可能用綠色的毛線做成草叢，用白色的圈圈絨反復(fù)推繞，呈現(xiàn)了柔軟的綿羊……學(xué)生運(yùn)用多樣的操作手法去創(chuàng)作作品，教者對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓他們掌握剪、撕、拼、貼等手工技法。

二、結(jié)合鄉(xiāng)土資源，強(qiáng)化課程開發(fā)

每個(gè)地方都蘊(yùn)含著豐富的資源，教師要將這些資源編入到校本教材中，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加容易。教師要依據(jù)生情開發(fā)課程資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分利用生活中的廢舊電池、包裝盒等材料，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓作品變得富有趣味。在我們的身邊有許多物品可以利用，教師可以利用這些物品開展豐富的活動(dòng)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。如在學(xué)習(xí)蘇少版三下《動(dòng)物面具》內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生留有探索的空間，讓他們能運(yùn)用自己的物品進(jìn)行探索，用不同的物品制作面具，有的學(xué)生揉紙，用不同的方法做成兔子鼻子；用糖紙等制作獅子棕毛，他們通過不同的方法完成臉部的特征。教者將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們交流準(zhǔn)備怎樣的動(dòng)物面具，并進(jìn)行分工，有做臉形的、有做眼睛的、有做耳朵的，并思考大紙做什么？小紙做什么？只有充分地利用廢舊物品，才能發(fā)揮他們的想象，裝飾到自己的作品之中。教者讓學(xué)生展示自己的作品，并讓學(xué)生模仿做動(dòng)作，并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹。

三、營(yíng)造民主氛圍，開展多樣評(píng)價(jià)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要營(yíng)造民主的課堂氛圍，構(gòu)建民主、平等的教學(xué)氛圍，要尊重學(xué)生的心理發(fā)展水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓他們尋求合適的制作方法。教師要依據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，開展游戲方式的教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，能促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解把握。教師也可以針對(duì)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生在故事中接收知識(shí)、開啟想象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。教師可以選擇與所學(xué)內(nèi)容意境相似的輕音樂，為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，能開啟學(xué)生的思維，讓他們能輕松地完成作品。

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要采用多樣的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)趶U物利用中提升操作的技能。學(xué)生要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，讓他們自己展示作品、講述作品，教師予以針對(duì)性地輔導(dǎo)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。教師要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)生生之間的溝通交流，讓學(xué)生能及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)，從而在互助互學(xué)中提升效果。教師要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生搜集素材，并制作成有用的物品，并評(píng)選出“收集能手” “創(chuàng)作家”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生操作技能的提升。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要就地取材，引領(lǐng)學(xué)生搜集廢舊物品，并將之制作成作品，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)他們的參與興趣，提升他們動(dòng)手操作的能力。教師要積極開發(fā)課程資源，采用合理的評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生參與制作，從而能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。