?劉莎莎

音樂(lè)情感體驗(yàn)是音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要組成部分，指的是在傾聽(tīng)、演唱、演奏等音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)的方式，用音樂(lè)表達(dá)并抒發(fā)情感。在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)歌唱活動(dòng)的時(shí)候也要促使學(xué)生積極融入情感，展開(kāi)聲情并茂的演唱活動(dòng)，從而提升音樂(lè)情感體驗(yàn)，讓歌唱教學(xué)的效率得到提高。

一、微笑，自由轉(zhuǎn)換詞曲

表情在音樂(lè)演唱中十分重要，適當(dāng)?shù)厝谌氡砬?，能淋漓盡致地展現(xiàn)作品中的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生將自己從曲調(diào)中感受到的情感通過(guò)唱詞表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而讓表演變得聲情并茂。為了讓學(xué)生更好地挖掘隱藏在詞曲深處的情感，要給學(xué)生適當(dāng)介紹一下作品創(chuàng)作的音樂(lè)背景，這樣能更好地激發(fā)起自己的情感，促使其投入到表演中。

在學(xué)習(xí)《天下的媽媽都是一樣的》的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家都知道媽媽的生日是哪一天嗎？這個(gè)世界上，有一個(gè)節(jié)日是專(zhuān)門(mén)用來(lái)贊美母親的，你知道是什么節(jié)日嗎？”給學(xué)生介紹《天下的媽媽都是一樣的》的背景，讓學(xué)生了解這首作品創(chuàng)作于母親節(jié)，展現(xiàn)了對(duì)于媽媽的愛(ài)。在了解了作品的創(chuàng)作背景后，學(xué)生感受到了作品中蘊(yùn)含著對(duì)于母親的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生思考在演唱的時(shí)候要加入怎樣的表情?！霸谘莩@首歌曲的時(shí)候，你覺(jué)得臉上要呈現(xiàn)出怎樣的表情呢？怎樣才能更好地展現(xiàn)出對(duì)媽媽的愛(ài)呢？”學(xué)生思考后提出：“我覺(jué)得臉上要帶有微笑的表情，這樣能讓媽媽感受到我對(duì)她的愛(ài)。”鼓勵(lì)學(xué)生在演唱的時(shí)候回憶生活經(jīng)驗(yàn)，想象一下媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，想象媽媽辛苦的工作，這樣學(xué)生能更好地將詞曲中的情感用表情轉(zhuǎn)換出來(lái)。

在了解了作品的創(chuàng)作背景后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)藏的思想情感有了更深刻的了解，學(xué)生也能更好地挖掘隱藏在旋律中的情感。這個(gè)時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生將情感通過(guò)唱詞表現(xiàn)出來(lái)，用生動(dòng)的表情輔助表達(dá)。這樣的表情是從心底流淌出來(lái)的，而不是強(qiáng)行加入的，會(huì)讓表演更感人。

二、幻想，附著空靈旋律

小學(xué)生想象力豐富，所以要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)其在演唱的過(guò)程中伴隨空靈的音樂(lè)旋律展開(kāi)幻想，將情感融入音樂(lè)作品中。這樣學(xué)生的演唱自然會(huì)富有情感。此時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的傾聽(tīng)感受，談一下自己從旋律中感受到了怎樣的畫(huà)面。在互動(dòng)交流中，學(xué)生的感觸會(huì)更深刻。

在引導(dǎo)學(xué)生演唱《我們的田野》這首作品的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)幻想，嘗試體會(huì)作品的旋律?！按蠹蚁胂笠幌?，這首作品呈現(xiàn)出了怎樣的情感？能否將你看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)和大家分享一下?！辈煌膶W(xué)生生活經(jīng)歷不同，所以看到的事物自然也有所不同。有的學(xué)生提出：“我看到的是田野美麗的風(fēng)光，到處都是奇花異草，還有很多蝴蝶、蜜蜂在翩翩飛舞，就連空氣里也都是花草的香氣?！边€有的學(xué)生想象到了其他的畫(huà)面：“我想到的是豐收的場(chǎng)景，我仿佛看到四周都是黃澄澄的麥穗，有很多農(nóng)民揮汗如雨，他們都在收割麥穗?！惫膭?lì)學(xué)生圍繞自己的想象展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的想象最符合該旋律。最后鼓勵(lì)學(xué)生帶著幻想展開(kāi)演唱。這樣學(xué)生就會(huì)將自己想象中感受到的情感融入表演中。

在組織學(xué)生演唱之前要先引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)幻想，并積極進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣學(xué)生就能更積極主動(dòng)地投入到演唱中，他們對(duì)于旋律的賞析和理解也會(huì)更深入。

三、形體，設(shè)計(jì)生動(dòng)動(dòng)作

在展開(kāi)小學(xué)歌唱教學(xué)的時(shí)候還要引導(dǎo)學(xué)生在演唱的同時(shí)適當(dāng)加入形體動(dòng)作，注重培養(yǎng)學(xué)生身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。這樣不僅有助于學(xué)生找準(zhǔn)音樂(lè)的旋律，還能讓學(xué)生將自己的理解和創(chuàng)意融入表演中，用生動(dòng)的形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)于作品的理解。

在學(xué)習(xí)《江南好》這首作品的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生在表演的時(shí)候融入一些肢體動(dòng)作。首先引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣讓身體動(dòng)作更和諧，更符合旋律的特點(diǎn)?！斑@首作品的旋律是快還是慢呢？我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候如果要加入動(dòng)作，是加入一些快動(dòng)作還是慢動(dòng)作呢？”學(xué)生提出：“我覺(jué)得，這首樂(lè)曲的旋律很舒緩，給人江南的婉約氣質(zhì)，所以加入動(dòng)作的時(shí)候也不能加入過(guò)快的動(dòng)作。”再引導(dǎo)學(xué)生加入富有個(gè)性的動(dòng)作：“既然這首樂(lè)曲展現(xiàn)的是江南風(fēng)光，那么，大家覺(jué)得有什么動(dòng)作能展現(xiàn)江南的特點(diǎn)呢？嘗試在演唱的時(shí)候加入這些動(dòng)作吧?！睂W(xué)生展開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有學(xué)生加入了打起油紙傘的動(dòng)作，還有的學(xué)生加入了彈撥琵琶的動(dòng)作，都用自己的理解展現(xiàn)了印象中的江南風(fēng)情，體現(xiàn)出了作品中蘊(yùn)藏的情感。

要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合作品展開(kāi)創(chuàng)意聯(lián)想，思考一下自己加入哪些動(dòng)作能更好地展現(xiàn)音樂(lè)旋律，體現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感。這樣學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性能得以提升，同時(shí)也能提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以在唱歌的時(shí)候常常很難淋漓盡致地展現(xiàn)歌曲作品中富含的情感。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景，嘗試圍繞作品的旋律展開(kāi)聯(lián)想，并運(yùn)用表情、動(dòng)作等輔助表演，讓情感外化展現(xiàn)。這樣學(xué)生就能在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提升演唱技能，同時(shí)也能展現(xiàn)出更精彩的作品，提高歌唱教學(xué)的有效性。