?趙 斌

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀主要是從文章的詞匯到句子再到段落，最后到整篇文章，從語(yǔ)言或者思想內(nèi)容方面一步一步來(lái)，這樣才能夠系統(tǒng)地把握整本書(shū)的知識(shí)，但是由于小學(xué)生對(duì)于閱讀沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備。讀起文章很困難，理解更為困難，因此需要經(jīng)過(guò)具體仔細(xì)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，才能把握整本書(shū)的內(nèi)涵。

一、小學(xué)生閱讀的一般步驟

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不僅要掌握好字句，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，還要掌握文章的內(nèi)容，從中汲取一定量的知識(shí)，品味書(shū)中的情感。更重要的是要學(xué)會(huì)閱讀，掌握好閱讀，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教改指導(dǎo)下，要掌握好必要的學(xué)習(xí)閱讀方法，才能使閱讀事半功倍。

(一)對(duì)于剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候，可以通讀全文，充分了解文章的主旨內(nèi)容，可以使用參考書(shū)查找不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的詞匯，然后從整體上把握文章的內(nèi)容，遇到不熟悉的或者有疑問(wèn)的地方，可以把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

(二)初次閱讀之后就要細(xì)讀分好文章的段落，明確句子與句子之間、段落與段落之間的關(guān)系，這樣可以更好地把握文章的主旨，在閱讀文章的時(shí)候思路要清晰，這樣才能更全面地把握全文，對(duì)第一遍閱讀時(shí)候留下的問(wèn)題進(jìn)行分析，并解決問(wèn)題，開(kāi)始深入思考，同時(shí)對(duì)文章中的優(yōu)美段落重點(diǎn)詞匯進(jìn)行分析，試圖把優(yōu)美的句子背誦下來(lái)，分析文章的寫(xiě)作手法和技巧，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容。

(三)帶著問(wèn)題思考。在對(duì)文章進(jìn)行理解之后更要多讀，要邊讀邊體會(huì)，在沒(méi)有老師的帶領(lǐng)下閱讀只會(huì)浮于表面，并不能去真正地探究文章中的思想含義，因此要想做到有效的閱讀就只能花時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，書(shū)讀多了就能夠通過(guò)故事的本身了解文章的內(nèi)涵，通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行更加深入的思考。

(四)進(jìn)行多次閱讀，在對(duì)文章完全理解之后還要進(jìn)行閱讀，特別是一些優(yōu)美的詞句段落，要盡量地背熟，直至完全消化，把許多優(yōu)美的文字或者寫(xiě)作手法變成屬于自己的東西，在之后的寫(xiě)作過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用仿寫(xiě)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，你的寫(xiě)作能力就會(huì)在不知不覺(jué)中有所提升。

二、閱讀中的方法技巧

(一)粗讀、泛讀

對(duì)于剛開(kāi)始讀書(shū)來(lái)說(shuō)，書(shū)還是比較廣泛的，要想在書(shū)海中找到有價(jià)值的東西，就需要大量的閱讀圖書(shū)或者書(shū)刊，可以采用瀏覽的方式。通過(guò)標(biāo)題目錄之類(lèi)的，在有限的時(shí)間內(nèi)找到更多有價(jià)值的東西，因此就需要粗讀和泛讀，學(xué)會(huì)一目十行，找到所需要的東西。

(二)適當(dāng)速讀

這就比如在做文章的閱讀理解，當(dāng)你是為了尋找某題的答案而閱讀課文的時(shí)候，就需要速讀，在短時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的答案。因此在速讀的時(shí)候，就要時(shí)刻保持大腦在線(xiàn)。

1.品讀、精讀

在讀到優(yōu)美的段落，或者有美感的著作、優(yōu)秀作品時(shí)，需要仔細(xì)認(rèn)真地閱讀，探究文章的寫(xiě)作設(shè)計(jì)，吸收里面精彩的詞句，思考文章的內(nèi)涵。

2.讀中做筆記

在閱讀文章的時(shí)候，可以用筆把關(guān)鍵的語(yǔ)句段落做上標(biāo)記，可以做到邊讀邊畫(huà)，也可以在讀完之后用橫線(xiàn)或者波浪線(xiàn)在自己的閱讀后面寫(xiě)出自己的感想或者理解。

三、閱讀后的總結(jié)思考

(一)列出故事發(fā)生的時(shí)間表

這個(gè)過(guò)程就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，可以根據(jù)不同時(shí)間繪制一條歷史的時(shí)間線(xiàn)。同樣在我們讀完書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子們一起開(kāi)始畫(huà)出故事的開(kāi)始發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間點(diǎn)，就比如孩子們?cè)谧x《西游記》的時(shí)候，可以根據(jù)唐僧的取經(jīng)路線(xiàn)，再順著故事的情節(jié)章節(jié)，又或者可以分成若干個(gè)小故事，以分析故事發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果。

(二)畫(huà)一張地圖閱讀

我們可以在閱讀后畫(huà)一張簡(jiǎn)單的故事圖，一些簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，可以畫(huà)出大致的情節(jié)走向，也可以讀完之后畫(huà)出里面主人公的人物關(guān)系圖，比如在讀《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候可以大致地畫(huà)出大觀(guān)園的情景，再比如讀《三國(guó)演義》的時(shí)候，可以大致繪出人物關(guān)系圖。

(三)故事前后續(xù)寫(xiě)

讀完一篇文章后，可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，這種創(chuàng)作可以是續(xù)寫(xiě)，可以是擴(kuò)展，也可以是改寫(xiě)復(fù)述之類(lèi)的。在閱讀完一篇文章后，可以重新地捋一遍故事發(fā)生了什么。同時(shí)思考一下，在這篇文章之前會(huì)發(fā)生什么，之后會(huì)發(fā)生什么？比如在讀《拇指姑娘》這篇寓言故事的時(shí)候，可以想象一下，拇指姑娘出生之前，家里會(huì)發(fā)生什么。之后和王子又過(guò)什么樣的生活？等等。為了便于閱讀后的累積，可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本上寫(xiě)下閱讀過(guò)程中的重要語(yǔ)句、精彩的片段和好的句子，這樣背誦記憶更為方便。

(四)換一個(gè)角度讀故事

要善于閱讀后換個(gè)角度去思考問(wèn)題。比如在讀中國(guó)歷史故事“后羿射日”的時(shí)候，我們可以站在嫦娥的角度想一想，為什么要吞下仙丹？或者是站在后羿的角度想一想，因此一個(gè)故事就會(huì)有很多個(gè)版本出現(xiàn)。

閱讀時(shí)的思維方式是決定閱讀是否有效的重要基礎(chǔ)，也是其他閱讀方法的前提。閱讀的思維方式可以通過(guò)日常的訓(xùn)練，比如經(jīng)常性的總結(jié)復(fù)述文章。對(duì)文章進(jìn)行分層逐步的概括、比較聯(lián)想等，做到這樣就可以發(fā)揮閱讀的重要作用，以至于可以提高寫(xiě)作水平和思維方式。