?趙 倩

立德樹人是學(xué)校教育的主要目標(biāo)。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。語文是小學(xué)主要科目，通過語文學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中仍存在著一些問題。例如：小學(xué)語文教師注重理論知識的傳授，教學(xué)方法仍然以講授為主，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，課堂教學(xué)枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此背景下，語文教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，提升語文課堂教學(xué)效率。趣味教學(xué)法作為活躍課堂、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)法，將其應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味教學(xué)法的基本簡述

所謂的趣味教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，用多種方式展現(xiàn)課本上的內(nèi)容，以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。通過趣味教學(xué)法教師可以將學(xué)生的情緒由冷淡轉(zhuǎn)變到熱情，從而主動參與到課堂教學(xué)任務(wù)中來。趣味教學(xué)法不是指徹底地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中加入引發(fā)學(xué)生共鳴的情感因素，將學(xué)生的興趣愛好當(dāng)作是開展課堂教學(xué)活動的最佳切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地吸收書本上的知識。趣味教學(xué)法的基礎(chǔ)理論主要包括以下幾方面：古羅馬教育家昆體良認(rèn)為教學(xué)方法的選擇應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的天性，要以激發(fā)學(xué)生自身潛在的能力為主。捷克教育家夸美紐斯以學(xué)生天生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，總結(jié)出了學(xué)校教育的四大原則，這四大原則就是自然適應(yīng)原則、直觀原則、活動原則和興趣與自發(fā)原則，他系統(tǒng)地介紹了學(xué)生的天性與他們學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

(一)只注重理論知識傳授，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

目前，學(xué)校教育主要為應(yīng)試教育，教師為了應(yīng)付考試，在課堂教學(xué)中主要向?qū)W生傳授的是基礎(chǔ)理論知識，教學(xué)方法主要以教師的講授為主，學(xué)生只是單方面的接受知識。目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)也是如此，主要以傳授基礎(chǔ)理論知識為主，主要體現(xiàn)在：教師在課堂教學(xué)中領(lǐng)讀學(xué)生識記生詞，并在老師預(yù)設(shè)性的問題條件下去閱讀課文，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)知識。長此以往，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，教師無法調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)效果逐漸下降。此外，當(dāng)前語文課堂教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)活動主要圍繞教師展開，因此制約學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生的天性無法在課堂教學(xué)中得到釋放，對于學(xué)生的全面發(fā)展帶來了一定的影響。

(二)教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，無法激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容以課本知識為主，這些教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在課堂中無法很好地掌握其教學(xué)內(nèi)容，逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。以目前小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容舉例來說，很多教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際有很大的差別，加上教師的教學(xué)方法有點(diǎn)傳統(tǒng)，主要以講授為主。因此，目前小學(xué)語文課堂教學(xué)變得缺乏生活化因素，學(xué)生比較抽象地學(xué)習(xí)語文知識，很難很好地理解其中的內(nèi)容，從而影響了課堂教學(xué)效率。逐漸地，學(xué)生在這種枯燥無味的學(xué)習(xí)氣氛中失去學(xué)習(xí)興趣，最后影響了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

(一)運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)

新時(shí)期，多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生帶來了很強(qiáng)烈的感官刺激，通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，就要使用多媒體課件，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在一堂課教學(xué)開始之前，教師可以使用多媒體課件向?qū)W生展示圖片或者視頻素材，引起學(xué)生的好奇心，引入課文主題，引導(dǎo)學(xué)生共同去探索研究，增加課文的吸引力。學(xué)生通過多媒體課件不僅有了學(xué)習(xí)本課的興趣，而且也對本課的故事梗概有了了解，這對他接下來的學(xué)習(xí)非常有幫助。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)生活化教學(xué)

小學(xué)生的思維仍在發(fā)展過程中，他們沒有很強(qiáng)的邏輯能力，因此對于一些抽象知識的學(xué)習(xí)會有很大的困難。因此，教師在語文課堂教學(xué)中就應(yīng)該應(yīng)用趣味教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)生活化教學(xué)。例如：教師在課前可以組織學(xué)生討論關(guān)于生活中的小常識，幫助學(xué)生進(jìn)行有序的總結(jié)歸納，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中，并通過多媒體課件將課文內(nèi)容引出來，這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能提升學(xué)生對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了優(yōu)化語文課堂教學(xué)，語文教師應(yīng)該積極應(yīng)用趣味教學(xué)法，要運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)生活化教學(xué)。