李朝成 云南師范大學(xué)文理學(xué)院

隨著我們國(guó)家越來(lái)越富強(qiáng)，現(xiàn)在非常重視當(dāng)代青年的發(fā)展，尤其是高校內(nèi)的學(xué)生，為了高校的學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展，國(guó)家提出了一種合作學(xué)習(xí)的教育模式。合作學(xué)習(xí)的教育模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的身心健康保持著正常的發(fā)展，對(duì)于如今廣為提倡的素質(zhì)教育是非常契合的。這種新型的教育模式對(duì)于高校內(nèi)的田徑教學(xué)是非常重要的，因?yàn)橐郧暗慕虒W(xué)模式相對(duì)落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)并且效率非常低。高校田徑教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校里可以得到全面的健康發(fā)展，所以合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在高校的田徑教學(xué)中應(yīng)該盡快的靈活應(yīng)用起來(lái)。

一、將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式運(yùn)用到高校田徑教學(xué)中的意義

由于傳統(tǒng)的高校田徑教學(xué)較落后，學(xué)生難以提升自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，尤其是教學(xué)中的短跑，跳高，跳遠(yuǎn)，鉛球，跨欄這些個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生大部分采取敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于高校的田徑教學(xué)非常不利。而最新提出的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以很好的改變現(xiàn)在的高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，從而有效的達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的[1]。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式還會(huì)提高學(xué)生之間的相互交流，使教學(xué)顯得更加具有趣味性，不會(huì)使得學(xué)生在心理層面上有所抵抗，這同樣可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)于我們的高校教育有著非常大的意義。合作教學(xué)的教育模式其實(shí)是以學(xué)生自身為主體，教師的教育為輔，通過(guò)各種教學(xué)可以提升學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)性和分析問(wèn)題的能力，尤其是在田徑方面，最了解學(xué)生身體狀況的是學(xué)生自身，學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要做到那種程度都有著明確的把握，合作學(xué)習(xí)的方式保證了學(xué)生可以做到有效的鍛煉，從側(cè)面也緩解了田徑教師的教學(xué)壓力。

二、在高校田徑教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的一些分析思考

（一）合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)

高校田徑教學(xué)中如果要采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，那么就需要將學(xué)生進(jìn)行合理的分層次，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)差別還是比較大的，所以為了照顧到每一位學(xué)生，分層次是非常必要的。就比如田徑運(yùn)動(dòng)中的短跑，跳高，跳遠(yuǎn)，鉛球，跨欄等項(xiàng)目，學(xué)生的身體素質(zhì)不同，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和項(xiàng)目達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有所不同，我們拿跨欄這個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的速度、柔韌、力量、對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解并不一樣，甚至在身高上也有著局限，身高比較高的學(xué)生遠(yuǎn)比個(gè)子較矮的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。所以高校的田徑教師需要充分的了解每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好和一些運(yùn)動(dòng)技能，能夠清晰學(xué)生的差別，通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高校田徑教師需要掌握好教學(xué)的方式和準(zhǔn)則[2]，分清教師和學(xué)生的任務(wù)的不同，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合情況來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，然后采用不同手段通過(guò)不同的教學(xué)方位來(lái)提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。不僅僅如此，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式還必須要在學(xué)生的性別、個(gè)人特點(diǎn)技能和素質(zhì)方面進(jìn)行區(qū)分，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流和合作，通過(guò)協(xié)同合作的方式使每一位學(xué)生得到進(jìn)步。

（二）合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新推進(jìn)

學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比學(xué)生從老師那里接收的要強(qiáng)的多，在新型的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，高校的田徑教師要將重心放在學(xué)生的身上，將自身放在次要的部位。教師采取一些措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課后去自行鍛煉學(xué)習(xí)，并且在自行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)這些田徑運(yùn)動(dòng)中需要明白的注意事項(xiàng)和一些動(dòng)作技巧，然后學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)來(lái)進(jìn)行課后的田徑運(yùn)動(dòng)的自我學(xué)習(xí)和練習(xí)。高校田徑教師不僅僅要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)鍛煉，還要有目的的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行小組式的討論，每一位學(xué)生可以發(fā)表自己的看法和心得體會(huì)，然后其他的學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，讓學(xué)生群體自身對(duì)學(xué)生發(fā)表的問(wèn)題觀點(diǎn)進(jìn)行分析和解答，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且還充分的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力，促進(jìn)了學(xué)生之間關(guān)系的融合，使學(xué)生更加具有集體觀念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)[3]，使學(xué)生的整體綜合素質(zhì)都得到充分的提高。另外，通過(guò)合作教學(xué)的方式還可以很好的引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位去進(jìn)行田徑了練習(xí)，學(xué)生之間互相督促和指出動(dòng)作上的問(wèn)題，比如田徑運(yùn)動(dòng)中的短跑，跳高，跳遠(yuǎn)，鉛球，跨欄等項(xiàng)目，學(xué)生可以通過(guò)互相監(jiān)督來(lái)達(dá)到科學(xué)練習(xí)的目的，既增強(qiáng)了學(xué)生之間的信任和友誼，還提升了田徑教學(xué)的效率。

三、目前高校的田徑教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題和原因

（一）高校老師安排的教學(xué)內(nèi)容不是非常合適

目前的高校的田徑教師仍然采用老舊的教學(xué)方式，但是目前的青年大學(xué)生的生活環(huán)境和之前的環(huán)境已經(jīng)大不一樣了，現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)向也有所改變，所以教師仍然采用老舊的教學(xué)方式對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不合適，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有非常好的吸引力，并不能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。還有一個(gè)致命的問(wèn)題就是教學(xué)和訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生和專業(yè)有區(qū)別，不能統(tǒng)一要求，部分學(xué)生很難完成部分教學(xué)任務(wù)，所以有時(shí)候田徑教學(xué)中充滿了僵化的狀態(tài)，整體顯得蕭瑟，沒(méi)有激情及活力。

（二）高校老師選取的教學(xué)方法并不是非常妥當(dāng)

高校的田徑教學(xué)正確的教學(xué)方法應(yīng)該是將學(xué)生當(dāng)作主體，但是目前的高校田徑教師只是在機(jī)械般的去進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)作為自身的指令，并沒(méi)有靈活的進(jìn)行教學(xué)，更不會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的興趣和性格等去合理的調(diào)節(jié)教學(xué)方式，這就使得學(xué)生對(duì)于田徑課堂是非常討厭的，而教師不去改變這些情況，那么就會(huì)造成學(xué)生還老師之間的矛盾加深，這非常不利于高校田徑課的教學(xué)，學(xué)生并不是士兵，老師也并不是長(zhǎng)官，學(xué)生并不能一絲不茍的執(zhí)行老師的教學(xué)任務(wù)，機(jī)械冷漠的課堂是無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

（三）高校田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)在很多高校的老師對(duì)于學(xué)生在體育上面的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)比較片面單一，因?yàn)樵u(píng)價(jià)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)生在田徑課堂上是否達(dá)到課堂標(biāo)準(zhǔn)，這方面很注重學(xué)生一些項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和姿勢(shì)，就比如短跑，這需要學(xué)生的成績(jī)達(dá)到某一個(gè)數(shù)值后才算合格，推鉛球需要考察學(xué)生的投球姿勢(shì)和鉛球的距離[5]。這樣的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，只注重學(xué)生的成績(jī)及動(dòng)作。如果加入規(guī)則、裁判員執(zhí)裁方法等內(nèi)容就更完善，這就需要學(xué)生全面了解這些項(xiàng)目。高校田徑教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校中能夠全面的發(fā)展進(jìn)步，而不是將田徑教育作為學(xué)生的一項(xiàng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至一些學(xué)生因?yàn)橄忍煨缘牟町惛緹o(wú)法達(dá)到評(píng)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)械而單一的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的打擊，學(xué)生無(wú)法感受到體育中的運(yùn)動(dòng)精神，只會(huì)對(duì)體育越來(lái)越討厭，這并不是高校田徑教學(xué)的目標(biāo)。

四、高校田徑教學(xué)課實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義及可能性

（一）高校田徑教學(xué)課實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

現(xiàn)代的教育跟之前的教育相比已經(jīng)發(fā)生了重大的改變，現(xiàn)在的社會(huì)提倡的是培養(yǎng)綜合性人才，這就意味著單一的教學(xué)已經(jīng)被現(xiàn)代的教育所摒棄?，F(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)追求的人才也都是綜合性人才，這就預(yù)示著高校不僅僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要抓學(xué)生的綜合素養(yǎng)，至于如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，那就需要對(duì)教育方法進(jìn)行改革。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式非常有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，完全符合現(xiàn)代教育的目標(biāo)，這對(duì)于高校的教育有著非常大的幫助，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生加強(qiáng)了和其他人的溝通，通過(guò)交流，學(xué)生變得更加活潑，思維更加活躍，學(xué)生可以自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣的情況非常有利于新時(shí)代的教育。

（二）高校田徑教學(xué)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的可能性

想要完美實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式，首先要對(duì)教師的道德素質(zhì)有著比較高的要求，因?yàn)檫@樣的教學(xué)理念就是因材施教，教師需要比較寬廣的心胸，可以容納學(xué)生對(duì)自身解答的質(zhì)疑，并且愿意去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，體育教學(xué)更加有利于這樣的教學(xué)模式進(jìn)行施行，因?yàn)轶w育課堂學(xué)生有著非常高的自由度，通過(guò)教師有目的性的引導(dǎo)，那么學(xué)生就可以非常有興趣的進(jìn)行合作交流，使合作交流的教學(xué)模式在體育課堂上得到充分的發(fā)揮。

五、高校田徑教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的一般形式及注意事項(xiàng)

首先，這種教學(xué)模式的一般形式為教師根據(jù)學(xué)生自身的情況為學(xué)生提供一些符合課程標(biāo)準(zhǔn)的田徑項(xiàng)目，然后學(xué)生根據(jù)自身的具體情況進(jìn)行合理的選擇，然后選擇相同的學(xué)生進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體育教師要在學(xué)生周圍進(jìn)行觀察，可以給予學(xué)生一定的提示和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不明白的地方給予合理的解答。在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中也有一些問(wèn)題需要注意，例如教師在進(jìn)行田徑項(xiàng)目的選擇時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的喜好，提前用問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，以進(jìn)行合適的教學(xué)安排。教師也要積極地宣傳合作精神的重要性，防止出現(xiàn)有些學(xué)生在合作過(guò)程中自私自利，只顧自己的現(xiàn)象。另外，教師也要根據(jù)田徑課堂上的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)策略，不能因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就自我放松下來(lái)，要不斷地監(jiān)督學(xué)生的體育訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生田徑練習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

六、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在我們的國(guó)家對(duì)于教育這方面非常重視，所以高校內(nèi)的田徑方面的教育也不能忽視，所以高校的田徑教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是符合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展的，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生更加熱愛(ài)田徑課堂，教師授課也會(huì)有更加大的動(dòng)力，高校田徑教學(xué)在體育教育方面也會(huì)更加的輕松。