達志強 黃迎乒 賈楠 鄭州大學

一、引言

2020年春節(jié)期間，一場突如其來的疫情，打破了所有人的生活節(jié)奏。長時間的閉門居家，讓大家更加感受到身體健康的可貴。為了阻斷疫情向校園蔓延，確保廣大師生的身體健康，教育部于1月27號下發(fā)通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。[1]借助當代科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，采取線上教學的模式，“停課不停學”成為眾多學校打贏這場“疫情攻堅戰(zhàn)”的主要舉措。

本文旨在通過對疫情防控下線上體育教學的現(xiàn)狀進行深入了解與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題、可以提升的部分，對更好地進行線上體育教學提供方法與建議，為培養(yǎng)健康鍛煉習慣、促進身心健康成長，打贏“疫情攻堅戰(zhàn)”做保障。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以疫情防控下線上體育教學的現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱中國數(shù)據(jù)期刊網(wǎng)、中國國家圖書館、鄭州大學圖書館等檢索相關(guān)資料，并結(jié)合時事政治對文獻分析和歸納，為本課題研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

本研究以河南省鄭州市體育教師和學生為研究對象，通過發(fā)放問卷了解線上體育教學現(xiàn)狀和體育教師、學生對線上教學的評價，并對獲取的問卷做信度和效度檢驗，總結(jié)線上教學的優(yōu)與劣。

3.邏輯分析法

本文運用綜合分析、梳理歸納、比較等方法對研究資料進行分析，力求探索線上體育教學發(fā)展新模式。

4.專家訪談法

通過對體育教育方向的專家、教授、學者進行線上訪問，搜集相關(guān)資料，了解專家對線上體育教學的看法，為本文研究提供理論基礎。

三、研究結(jié)果與分析

（一）網(wǎng)絡教學平臺的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡教學平臺在此次疫情防控期間被推到“最前線”，不僅是因為它的實際教學作用，也在一定程度上保護師生的身體健康。它是科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物，也是師生教與學的得力助手。

1.網(wǎng)絡教學平臺的簡介

網(wǎng)絡教學，也稱線上教學、遠程教育。廣義的網(wǎng)絡教學平臺包括支持網(wǎng)絡教學的硬件設施和支持網(wǎng)絡教學的軟件系統(tǒng)。狹義的網(wǎng)絡教學平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上，為網(wǎng)絡教學提供全面支持服務的軟件系統(tǒng)的總稱。[2]

2.網(wǎng)絡教學平臺的意義

網(wǎng)絡教學平臺是當今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的產(chǎn)物。通過網(wǎng)絡教學，利用線上教學課程的形式進行宣傳，達到普及品牌的目的；網(wǎng)絡教學平臺可以隨時隨地組織實時課堂教學，能夠極大的節(jié)省成本，有效得提升效率；網(wǎng)絡教學平臺能夠提供文字、圖片、語音、視頻動畫等多種方式進行師生課堂互動，能夠有效提高學生的學習積極性；網(wǎng)絡教學平臺在線考試問答、測驗等功能，能夠讓教師及時了解并掌握學生當下的學習情況，及時做出調(diào)整。

3.網(wǎng)絡教學平臺的種類與評分

一場突如其來的疫情，使得線上教學變得異?；鸨?，各式各樣的網(wǎng)絡教學平臺隨之上線。網(wǎng)絡教學平臺為教師提供教學助手與工具，為學生提供學習研究平臺，變封閉式課堂為開放式課堂，因此，網(wǎng)絡教學平臺的功能就很重要。

線上教學的火爆導致各式各樣的網(wǎng)絡教學app出現(xiàn)，不難看出，大家對中國大學MOOC與學堂在線的評分還是比較高的，評分較低的網(wǎng)絡教學平臺較多，說明網(wǎng)絡教學平臺發(fā)展還不夠完善，仍然存在一定問題，側(cè)面說明網(wǎng)絡教學平臺雖然種類眾多，但是依舊有很大的研究發(fā)展空間。

（二）疫情防控下線上體育教學的現(xiàn)狀

突如其來的疫情使得線上教學顯得尤為重要，線上教學將直接影響教學效果、教學質(zhì)量。學校與家庭對待線上教學的舉措，教師與學生對待線上教學的適應，都將直接影響教學質(zhì)量。通過教師與學生對線上體育教學的看法與評價進行調(diào)查分析，明確其發(fā)展現(xiàn)狀。

1.線上體育教學的利與弊

調(diào)查結(jié)果表明，線上體育教學優(yōu)缺點共存。其中，百分之百的教師認為教學地點自由是線上體育教學的優(yōu)勢之一；40%的教師認為線上體育教學能夠增多師生互動方式；11.11%的學生認為線上體育教學能夠促進自己自主學習能力的培養(yǎng)。這些優(yōu)勢在某種程度上將會提高體育課程的教學效果。同時，80%的教師認為線上體育教學受網(wǎng)絡影響較大、不能面對面給學生做動作示范與講解、缺乏學習的氛圍；60%的教師認為線上體育教學在發(fā)現(xiàn)學生錯誤動作時不能夠及時糾正；88.89%的學生認為線上體育教學導致場地、器材缺乏；55.56%的學生還認為線上體育教學線上指導實際操作性較差、網(wǎng)速等硬件問題存在；33.33%的學生認為線上體育教學過程中教師反饋意見難以理解、學習效率降低。這些不足也將直接會影響體育課程的教學質(zhì)量。

2.對線上體育教學的期望

線上體育教學的開展，不僅是為了完成學業(yè)課程，也是為了在疫情防控期間督促學生們在家中能有一定強度的運動量，鍛煉身體保持身體健康。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，77.78%的學生更傾向于線上體育教學進行身體練習而不是理論學習；66.67%學生更希望以文字和圖片相結(jié)合的方式來完成線上體育教學的課后作業(yè)，當熱也有55.56%的學生希望通過直播互動的方式在課堂上完成線上體育教學的課后作業(yè)；對于技術(shù)動作的線上教學，66.67%的學生與55.56%的學生分別希望通過錄制視頻或者圖文結(jié)合的方式完成并上交和通過直播互動的方式在教師的指導下完成；100%的學生希望通過線上體育課程的學習，使自己能夠保持體力，提高免疫力；也有66.67%的學生希望通過線上體育課程的學習，能夠了解一些體育知識，掌握科學的鍛煉方法，強健體魄以至于更好地適應社會發(fā)展。

3.線上體育教學的滿意度

根據(jù)師生們對線上體育教學的反饋，我們得出40%教師認為線上體育教學不如線下體育教學，也有另外40%的教師認為線上與線下體育教學各有各的優(yōu)勢與不足，要具體問題具體分析，但是僅有20%的教師認為線上體育教學優(yōu)于線下體育教學，由此可見，線上體育教學仍然存在問題，并不能完美的替代線下體育教學。在線上體育教學過程中，有學生反映“學生的學趕不上教師的教”，對線上體育教學不是特別支持。對于線上體育教學期間教師與學生的表現(xiàn)，80%的教師認為自己的學生還是積極主動、比較熱情的參與；88.88%的學生對自己在線上體育教學期間的變現(xiàn)還算滿意，僅有11.11%的學生對自己的表現(xiàn)不太滿意；共有77.77%的學生認為教師在線上體育教學期間的表現(xiàn)很優(yōu)秀，也有22.22%的學生認為教師在此期間的表現(xiàn)一般?？傮w來看，師生們對線上體育教學還是持接受的態(tài)度，并積極認真地去完成線上體育教學。

（三）疫情防控下線上體育教學面臨的問題

1.教與學容易受到網(wǎng)絡等硬件問題干擾

線上體育教學能否順利進行取決于師生所處環(huán)境的網(wǎng)絡是否流暢，網(wǎng)絡問題將是一個很大的影響因素。加之疫情防空期間線上教學火爆，各個網(wǎng)絡教學平臺登陸人數(shù)極多，訪問量過大，導致服務器壓力倍增，出現(xiàn)卡頓、課程內(nèi)容無法發(fā)布、視頻上傳異常、學生學習數(shù)據(jù)無法更新、登錄失敗等問題。線上直播教學期間，若選用課件視頻展示與音頻講解的形式授課，對于網(wǎng)絡的需求基本都可滿足。但若選擇視頻實時直播的形式授課，網(wǎng)絡的流暢程度就成了教學能否順利進行的決定性條件。[3]

2.教學反饋缺乏時效性、有效性

體育學科不同于其他學科，它需要身體進行技術(shù)動作的重復練習，其中，教師的講解與示范比較關(guān)鍵。在線上體育教學期間，學生與老師隔著屏幕，會影響其對技術(shù)動作的反饋，如學生不能很好的理解與明白教師所講解與示范的技術(shù)動作，而教師在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤動作時不能第一時間進行面對面的糾正，隔空喊話導致學生難以理解等。

3.教學內(nèi)容受限制較大

線上體育教學不同于線下教學，由于場地器材有限與學生所處環(huán)境導致教學內(nèi)容受限。線上體育教學內(nèi)容會偏向于體育理論知識居多，技術(shù)動作內(nèi)容較少。技術(shù)動作內(nèi)容中又是以簡單的身體鍛煉為主，對于球類、操化類等運動項目的學習幾乎為零。線上體育教學對教學內(nèi)容的選擇影響很大，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、受到限制，影響學生學習的熱情與積極性。

四、結(jié)論與對策

（一）通力合作，共同保障

首先，要對各線上課程平臺的服務器進行升級優(yōu)化，保障大量數(shù)據(jù)訪問時的流暢。同時，廣大網(wǎng)絡運營商也應根據(jù)疫情防控的要求，配合用戶線上教學或網(wǎng)絡聽課的需求，以擴容、提速、降費等行動，積極參與網(wǎng)絡保障，為全國“停課不停教、停課不停學”貢獻企業(yè)的力量；其次，一線教師與學生應在開課前檢查家中的光纖貓、路由器、中繼設備是否工作正常，同時還要確保在課程期間保持網(wǎng)絡機頂盒的關(guān)閉、計算機或手機自動更新的關(guān)閉、無人蹭網(wǎng)等；[4]最后，課程的參與者應熟悉自己所使用的授課或聽課設備，做到操作熟練，進退自如。

（二）整合資源，提升線上教學的效率

在線上體育教學前期，教師應該針對本節(jié)課教學內(nèi)容，精細設計教學計劃，增加師生之間的溝通與互動環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡教學平臺的功能，增加搶答、展示、競賽等環(huán)節(jié)，增強教學的趣味性。

（三）實現(xiàn)平臺課程與學校課程有機結(jié)合，打造精品課程

線上體育教學內(nèi)容要想與線下體育教學保持一致，是難以實現(xiàn)的，因此我們應該調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變方法，將某些網(wǎng)絡教學平臺已有的體育教學課程與自己學校的體育課程相結(jié)合，從而豐富教學內(nèi)容，避免課程內(nèi)容枯燥乏味。教師應切實考慮學生的個性、特殊性，認真查漏補缺，充分利用網(wǎng)絡資源，通過精彩的體育網(wǎng)絡課程、多樣的教學方式、合適的評價機制增加學生對體育運動的樂趣與熱情，培養(yǎng)學生自主學習的積極性。