呂正嫻 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院淮安生物工程分院

新時期人民的生活品質(zhì)獲得了極大地提升，對于身體健康方面的關(guān)注也越來越高，然而居民的身體素養(yǎng)卻沒有隨著生活質(zhì)量的改善而提升，甚至居民亞健康指標水平居高不下，長久以來將不利于健康中國目標的實現(xiàn)[1]。基于此，為了進一步強化高等院校的體育教育工作，2020年對新一屆全國高等學校體育教學指導委員會成員進行人員的推薦，以統(tǒng)籌規(guī)劃新時期的高校體育教育教學活動，規(guī)范高校體育教學指導的組織機構(gòu)和工作機制，以強化高校體育教學活動的質(zhì)量，提升高校體育服務質(zhì)量。對于高職院校發(fā)展來說，其體育教育教育的重點在于培養(yǎng)學生掌握體育技能，獲得優(yōu)異的體育成績，忽視了體育素養(yǎng)和學生體質(zhì)健康，偏離了當前體育人才培養(yǎng)的目標。因此，高職院校應建立一套完整的學生課外體育活動管理體系。

一、課外體育活動開展的組織形式與作用

課外體育活動是體育課程體系的重要內(nèi)容，主要是指利用課余時間組織多樣化的體育活動，作為學校體育課程的補充。與體育課程內(nèi)容相較，課外體育活動的內(nèi)容設置以鍛煉身體、愉悅身心為主要目標，是引導學生形成良好的體育素養(yǎng)，增強學生身體素質(zhì)的重要手段。我國古代教育體系中，就已經(jīng)設置了一些課外體育活動，如蹴鞠、射箭、騎馬等，以改善學子的身體素質(zhì)[2]。發(fā)展到現(xiàn)代教育過程中，綜合了我國古代課外體育活動思想和國外課外體育活動理念，制定了適應國情的學生健康規(guī)劃。例如早在1951年國家教育部門就在《各級學校學生健康決定》中，指出每天要組織開展早操、課間操等課外體育活動，且時間不少于1個小時，且至今也一直沿用。另外，近年來隨著信息化技術(shù)在教育領域的廣泛應用，課外體育活動的形式也呈現(xiàn)出多樣化趨勢，一是早操、課間操、班級體育活動、課間體育游戲等傳統(tǒng)課外體育活動形式；二是運動項目競賽、家庭體育、網(wǎng)上體育指導、體育俱樂部等多種形式。

高職院校開展課外體育活動，具有不可忽視的重要作用：一是課外體育活動配合院校的體育教學，構(gòu)成完整的高職體育教學體系，不僅能夠引導學生掌握必要的體育知識和技能，同時也能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，促進大學生實現(xiàn)全面的健康成長；二是通過課外體育活動能夠滿足大學生多樣化體育鍛煉的需求，提高大學生參與體育鍛煉的積極性，以實現(xiàn)強身健體的發(fā)展目標；三是通過課外體育活動能夠培養(yǎng)大學生的團隊意識，提高其人際交往能力，并讓大學生能夠釋放學習壓力，為大學生其他科目的學習奠定基礎。

二、高職院校學生課外體育活動開展的影響因素

（一）高職職能部門

當前國內(nèi)有很多高職院校對于課外體育活動的開展并不重視，更是沒有成立專門的職能部門，與之相應的課外體育活動制度建設也不完善，難以有效指導學校的課外體育活動順利展開。另外，近年來雖然國家教育部門對于課外體育活動作出了明確的指導，然而真正落到高職院校層面的政策較少。同時高職院校課外體育活動的開展，缺乏有力的監(jiān)管部門監(jiān)督，對于其課外體育活動不能予以積極地管理，也不能激發(fā)大學生積極參與的興趣。

（二）輔導員方面

高職院校輔導員是課外體育活動的管理者，且與體育教師的管理不同，輔導員管理的內(nèi)容側(cè)重于日常學習和生活[3]。因此，為了保障高職院校課外體育活動的順利開展，輔導員應樹立科學的體育價值觀，對課外體育活動形成深刻的認知，從而能夠科學管理學生參與課外體育活動，提高活動開展的質(zhì)量和效率。然而現(xiàn)實情況是大多數(shù)高職院校的輔導員并不具有正確的體育價值觀，且其日常教務管理工作繁重，對于課外體育活動的管理重視并不高。

（三）體育教師方面

高職院校在開展課外體育活動過程中，體育教師扮演著不可代替的角色，即是課外體育活動的主要組織者，也承擔著活動的管理責任。因此，高職院校要想有序地開展課外體育活動，必須重視優(yōu)化配置體育教師資源，并制定相應的激勵措施，以提高體育教師組織課外體育活動的能力和積極性。

（四）大學生自身方面

高職院校課外體育活動的有序開展，大學生的主觀能動性也是重要的影響因素，是真正發(fā)揮課外體育活動作用的關(guān)鍵。隨著信息科技的發(fā)展進入人們生活的方方面面，越來越多的電子產(chǎn)品成為大學生課外休閑的首選，對于課外體育活動缺乏參與的興趣。雖然當前很多高職學生對于課外體育活動，有著較為深刻的認知，認同課外體育活動的重要作用，然而大部分學生的體育觀念知行脫節(jié)，忽視課外體育活動。還有一些學生片面地認為自身身體健康，不需要參與課外體育活動，導致其對于課外體育活動缺乏積極性。另外，當前高職院?；隗w育技能培養(yǎng)的硬性指標，將資源大多投入了體育課程中，忽視了課外體育活動基礎設施的建設，且課外體育活動形式單一，難以營造合適的課外體育鍛煉氛圍，無法滿足大學生釋放學習和就業(yè)壓力的需求，也就不能吸引大學生主動參與到課外體育活動中。

三、高職院校學生課外體育活動的組織與實施建議

（一）建立健全學生課外體育活動的管理體系

第一，劃分高職院校各部門的管理職責。高職院校的領導者及管理者應劃分教導處和體育部門以及政教處等各個部門的職責。并且將學生課外體育活動的具體項目和組織形式劃分給各部門去組織及實施。例如，高職院校每年展開的田徑運動會和全區(qū)體育競賽活動項目都可劃分給體育教研組來組織與實施。而高職院校每年籃球和排球以及足球等比賽可以劃分給政教處部門及學校的體育組來負責，促使其課外體育活動能夠順利展開。再比如廣播體操這項課外體育活動可以交由各個班級的班主任來組織與實施。

第二，加強對課外體育活動的領導。高職院校的校級領導干部要充分重視學生課外體育活動的組織，并要發(fā)揮出自身的領導作用，加強其對學生課外體育活動的領導。與此同時，高職院校的管理者還要將學生課外體育活動列入相關(guān)工作計劃和日程表，從而促使其形成一個良好的規(guī)范制度。并且校級領導要經(jīng)常聽取各個部門的工作匯報，必要時對其進行深入檢查指導。也要做好各個班級班主任和體育教師的思想政治工作，最大程度發(fā)揮出其對學生課外體育活動的組織與引領作用，使得課外體育活動能夠科學有效的實施。

（二）保障課外體育活動內(nèi)容的科學性

高職院校的學生開展課外體育活動的項目往往較為繁雜，且形式多樣化。所以高職院校應保障課外體育活動項目及內(nèi)容的科學性。這樣不僅能促使學生產(chǎn)生參與課外體育活動的欲望，還能豐富學生的校園文化生活。因此，可從以下幾個方面來保障活動內(nèi)容的科學性。

第一，合理安排課外體育活動的項目內(nèi)容。高職院校應將課外體育活動的內(nèi)容和正式的體育課堂教學相結(jié)合，使其兩者相互促進。體育教師需盡量選擇一些和體育教學相關(guān)的課外體育項目及內(nèi)容組織學生展開課外體育活動，使其項目內(nèi)容具有合理性。在不同時期要安排不同的課外體育活動，促使學生將在體育課上所學到的知識和運動技能應用于課外體育活動的實踐中。

第二，注重季節(jié)性特征。由于課外體育活動的場所大多在室外，且活動場所極其不固定，因此教師要充分注重季節(jié)性特征。教師在組織學生進行課外體育活動時，應盡量選擇和當天氣候相吻合的體育項目及活動內(nèi)容。例如在夏季天氣炎熱時，教師可組織學生開展一些活動強度小但技巧性卻強的體育活動項目，如組織學生進行游泳活動，讓其掌握游泳技能。在寒冬季節(jié)天氣寒冷，教師可組織學生展開越跑和足球等課外體育項目，并充分調(diào)動學生參與的積極性和主動性，使得課外體育活動有效實施。

（三）利用多樣化的形式組織課外體育活動

課外體育活動的過程作為高職院校體育教學中的重要組成部分，其和正式的體育課有所區(qū)別。其并不受體育教學大綱的約束，反而體育活動的組織形式及內(nèi)容均趨向于多樣化，所以要利用多元化的形式來組織課外體育活動。

第一，注重開展形式豐富的體育競賽活動。高職院校為了有效組織學生實施課外體育活動，應充分注重開展形式豐富的體育競賽活動。例如，高職院校在每年的田徑運動會展開的基礎上，體育教師可以有目的、有計劃的引導班級內(nèi)的體育干部同各個班級展開籃球、足球、羽毛球等多種體育項目的競賽活動。并且利用校園微博和微信公眾號等積極宣傳競賽活動，引導更多的人來參加，不僅調(diào)節(jié)了課外體育活動的氣氛，還改善了學生的精神面貌。

第二，以強身健體的體育活動為核心。高職院校課外體育活動的發(fā)展宗旨就是為了讓更多的人參與運動鍛煉中。因此，高職院校課外體育活動的組織與實施應以強身健體的體育活動為核心，吸引更多的人來參加課外體育活動的運動項目[4]。比如，高職院校的體育教師可在課外活動時間利用一些趣味性的游戲組織學生進行健美操運動，并將學生分成各個小組，以小組形式展開相應的比賽，增強學生之間的交流與感情，使其在這個過程中讓自身的身體得到充分的鍛煉。有條件的高職院校還可組織學生去游泳館進行游泳比賽，體育教師也要從中引導這種課外體育活動項目的實施，使其運動項目的展開具有科學性和有效性，以此加強學生的身體素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，當前高職院校的體育改革賦予了學生課外體育活動新的內(nèi)涵和目標?，F(xiàn)階段高職院校體育教學的目標主要是培養(yǎng)學生形成終身體育思想。而高職院校學生的課外體育活動是高職院校體育教學實現(xiàn)這一目標的重要途徑。因此，高職院校的領導者和體育教師必須加強對課外體育活動的理論研究。并且要建立健全學生課外體育活動的管理體系，從而利用多樣化的形式來組織相關(guān)的課外體育活動，以此促進學生的全面發(fā)展。