韋棨文 廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，國力不斷增強，在與世界接軌的過程中發(fā)現(xiàn)，國民擁有健康的身體素質(zhì)是國力強盛的基礎(chǔ)，因此提出了“健康中國”的理念，并在提高全體國民身體素質(zhì)方面投入了大量的資源，作為我國國之棟梁預(yù)備軍的大學(xué)生更是重點關(guān)注的對象。但是在目前的大學(xué)生中，普遍存在缺乏對體育鍛煉的重視現(xiàn)象，身體素質(zhì)逐漸跟不上國際平均水平。作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和強身健體的重要途徑之一的體育課，近幾年來，不斷增強對提高大學(xué)生身體素質(zhì)和體育課質(zhì)量方面的關(guān)注，而微信這一新興社交公眾平臺為體育教學(xué)提供了新的思路。

一、微信公眾平臺概述

微信公眾平臺主要是通過發(fā)送文字、語音、圖片、視頻進行交流的多維互動平臺，通過對高校內(nèi)大學(xué)生使用微信的比例進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)占有比例達到百分之百。所以，借助微信公眾平臺來開展體育教學(xué)的計劃已經(jīng)具備了基礎(chǔ)條件。通過微信公眾平臺可以實現(xiàn)信息及時推送、學(xué)生和老師之間及時進行交流等功能，為高校體育教學(xué)提供更多的移動技術(shù)支持，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，實現(xiàn)實時監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)用微信公眾平臺的理論基礎(chǔ)

體育教學(xué)的教育內(nèi)容主要要課前、課中、課后三個部分組成。在課前主要是通過對每個學(xué)生的實際情況進行了解，整理相關(guān)的課堂資料和相應(yīng)的教學(xué)視頻，并將其發(fā)布到微信公眾平臺中，讓學(xué)生能夠做好課前預(yù)習(xí)的工作，并且可以提出自己不明白的地方，老師可以及時進行解答。這樣可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提前建立認識，并帶著問題進入到日常的課堂學(xué)習(xí)中。在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過對自身角色的改變，來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并及時與學(xué)生進行溝通，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。課堂教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)該根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，讓學(xué)生能夠更有針對性地進行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進行課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。我們可以得知，在課堂教學(xué)之前，對課堂資料進行整理和分析，是教學(xué)質(zhì)量能否得到保障的關(guān)鍵。

三、微信公眾平臺教育功能對體育教學(xué)的促進作用

（一）有利于師生之間加強溝通

與其他階段的體育課不同，大學(xué)里面的體育課是由不同學(xué)院的學(xué)生共同上課的，因此學(xué)生之間互不熟悉，缺乏交流，學(xué)生與教師之間的交流也僅僅保留在課堂教學(xué)中，這也是體育課對大學(xué)生來說逐漸失去吸引力的重要因素之一。而微信社交公眾平臺為師生之間提供了一個方便的互相交流環(huán)境，并且能夠在彼此交流中促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)習(xí)效率也得以提高，讓不同學(xué)院之間的學(xué)生打破學(xué)院限制，利用小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間可以擁有更多交流和彼此溝通的機會。

（二）有利于推動體育教學(xué)實現(xiàn)教育公平

真正的教育公平需要充分理解每個學(xué)生個體之間的差異性，并對所有學(xué)生采用一致的平等心態(tài)的同時，根據(jù)每個學(xué)生的個性，制定具有針對性的個性化教學(xué)內(nèi)容和方式，并尊重每個學(xué)生的個體價值和尊嚴，只有實現(xiàn)這些方式才能夠?qū)⒔逃酵耆w現(xiàn)出來。由于在公共體育課堂中，學(xué)生的體育水平參差不齊，因此對他們的體育水平的考核主要以量化體系為主。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，體育教師只是采取對個別體能較差的學(xué)生給予較高平時分的方式來讓整體平均成績達到平衡，這種辦法并沒有從根本上解決問題。而利用微信的公眾推送服務(wù)這一功能，教師可以在平臺上將教學(xué)資源共享給學(xué)生，并對學(xué)生進行充分了解之后，根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進度制定具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，必要時采用一對一的手段為學(xué)生提供最優(yōu)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源分享。對每個學(xué)生進行一對一的實時指導(dǎo)，并打造個性化的學(xué)習(xí)方案，能夠讓教育公平在整體教學(xué)范圍內(nèi)提升。

（三）有利于進行移動體育教學(xué)

在未來教學(xué)模式中，移動教學(xué)是重點發(fā)展對象之一，它是通過人們普遍持有的移動通訊設(shè)備來進行移動跨越化學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都可以通過突破時間、空間的限制，通過移動設(shè)備進行輔助進行個性化學(xué)習(xí)定制，選擇自己需要的片段化知識，并用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。移動教學(xué)秉承的是一種具備創(chuàng)新化、實踐性強、注重協(xié)作與共享的教育理念，這種教育理念為高校體育教學(xué)提供了一種新型實踐課程手段。把微信公眾平臺應(yīng)用到體育教學(xué)中，能夠讓體育教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和升級，兩者的結(jié)合也給高校體育教學(xué)改革提供了新的指導(dǎo)方向。

在微信公眾平臺這一類移動設(shè)備上進行學(xué)習(xí)的知識，一般都是較為簡短且獨立的片段化知識，體育教師可以利用這些片段化知識，讓學(xué)生能夠充分利用課外的零碎時間對體育知識進行學(xué)習(xí)。

（四）有利于學(xué)生進行體育動作的正確學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育教師一般利用課堂的前半段時間對體育動作進行講解，讓學(xué)生在剩下的課堂時間中進行自我練習(xí)，由于短時間內(nèi)學(xué)生很難將示范動作記入腦海中，這一模式的學(xué)習(xí)效果不佳。而通過微信公眾平臺，教師可以將示范動作的圖片或視頻提前分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課前和課后都能夠及時學(xué)習(xí)到標準動作，這種教學(xué)模式能夠讓整體教學(xué)質(zhì)量上升的同時讓學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)水平，并且讓學(xué)生對體育動作也能夠有更加深刻的印象，能夠讓學(xué)生在短時間直接領(lǐng)悟體育動作的要領(lǐng)，并快速培育出正確的動作技術(shù)。

（五）有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機是決定學(xué)生參與課程積極性的重要因素，當(dāng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到自我滿足，就能夠促使其產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)動機進行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)動機是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在驅(qū)動動力，能夠?qū)W(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和學(xué)習(xí)持續(xù)度產(chǎn)生重要影響。相對來說，進行體育動作的學(xué)習(xí)這一過程比較枯燥，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮減學(xué)習(xí)時間，體育教師可以運用微信公眾平臺的幫助，通過對每個學(xué)生的了解，根據(jù)他們的興趣方向進行教學(xué)，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過對學(xué)生的訪問數(shù)據(jù)進行分析，短視頻普遍受到學(xué)生的喜愛，因此體育教師可以借助學(xué)生較為喜愛的體育明星的動作短視頻與學(xué)生自己的動作的錄制視頻進行對比的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的動作中存在的不足，并針對這些不足進行改正，提高體育動作標準程度。除此之外，體育教師還可以借助微信公眾平臺來引導(dǎo)學(xué)生進行體育知識的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生選擇自己感興趣的知識的方式，來激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生能夠真正愛上體育，并提高參與體育活動的積極性。

（六）有利于提高體育教師的信息素養(yǎng)

一個優(yōu)秀的體育教師必須具備較高水平的信息素養(yǎng)，這樣才能夠最大化地掌握盡可能多的體育信息資源，并對其加深熟悉程度，通過對體育信息進行獲取、檢索、加工等方式，逐漸掌握更多體育信息內(nèi)容里面包含的方法、手段和技能。因此，體育教師在進行信息素養(yǎng)的提升的過程中，也要提升對體育信息的敏感度，要及時吸收國際、國內(nèi)最新的體育訊息，并以此為根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容和手段進行調(diào)整。體育教師在每一節(jié)課上課之前，應(yīng)該在對每位學(xué)生進行提前了解的情況下進行教學(xué)，并且要對當(dāng)前課程內(nèi)容進行全面的了解和掌握，對不同需求的學(xué)生分享不同內(nèi)容的定制化體育內(nèi)容，從而讓微信公眾平臺的推送功能發(fā)揮到最佳效果?？偟膩碚f，體育教師只有不斷加強自身信息素養(yǎng)的培育，才能夠適應(yīng)智能化發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

四、微信公眾平臺與體育教學(xué)結(jié)合中出現(xiàn)的問題

（一）微信公眾平臺的教育管理功能尚未完善

移動設(shè)備的普及讓目前高校實現(xiàn)了移動化教學(xué)，但由于學(xué)生自身自制力較差，以及移動設(shè)備上的娛樂APP較多，學(xué)生不能避免受到移動設(shè)備的干擾，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)Ｐ倪M行學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)通過手機進行作弊的情況，整體學(xué)習(xí)效果不但沒有得到提升，反而下降。

（二）交流功能的滯后性阻礙學(xué)生積極學(xué)習(xí)

雖然微星公眾平臺提供了自動回復(fù)功能，但并不是能夠解決學(xué)生的所有問題，然而教師做到二十四小時在線這一點也較為困難，因此不能夠及時對學(xué)生的問題進行解答，長久以往，學(xué)生積壓了越來越多的問題，影響了學(xué)習(xí)積極性。

（三）缺乏足夠的視頻資源

雖然目前短視頻市場上出現(xiàn)的類別豐富多樣，但是國內(nèi)目前并沒有具備專門做體育短視頻的網(wǎng)站，由于微信公眾平臺的限制，教師很能將網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源都導(dǎo)入其中，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)缺乏足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)視頻這一問題，并且由于缺乏教師的專業(yè)引導(dǎo)，在面對網(wǎng)絡(luò)上眾多視頻的時候，學(xué)生很難作出正確抉擇。

（四）高校公共體育教師面臨的挑戰(zhàn)

由于在當(dāng)前的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)模式仍然占據(jù)主要地位，微星公眾平臺并不能完全發(fā)揮出作用，只是簡單地充當(dāng)傳遞基礎(chǔ)信息的工具，沒有完全發(fā)揮出教育功能。這一情況的產(chǎn)生原因主要是目前的體育教學(xué)一般采用開放式的教學(xué)環(huán)境，不是每個高校都具備室外同樣應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的條件，并且教師隊伍普遍存在抗拒智能化設(shè)備的現(xiàn)象，導(dǎo)致微信公眾平臺應(yīng)用到體育教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳。

五、結(jié)束語

隨著微信公眾平臺的大眾化，體育教學(xué)憑借其及時、經(jīng)濟的特點，開辟出了一種全新的教學(xué)模式。高?？梢酝ㄟ^其他第三方平臺逐漸對微信公眾平臺的教育功能進行完善，在激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠提升體育教師的信息素養(yǎng)，對體育資源進行可視化方面的豐富。隨著智能化社會的到來，微信公眾平臺與體育教學(xué)的結(jié)合這一教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)模式改革的重點之一，它憑借著出色的教學(xué)效果，也在不斷被社會認可和推崇。