高天 張晨光 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高校體育核心素養(yǎng)的基本概念

“核心素養(yǎng)”這一概念首次出現(xiàn)是在2014年，是我國教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中的重要內(nèi)容之一，自此，核心素養(yǎng)育人體系建設(shè)就成為我國教育深化改革的重點方向。

學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的本質(zhì)就是通過專項教育幫助學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)其終身發(fā)展的綜合性能力，使其獲得滿足社會發(fā)展建設(shè)需求的關(guān)鍵能力。可以說，核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科的素養(yǎng)，是各個專業(yè)和學(xué)科對其關(guān)鍵素養(yǎng)進行提煉、總結(jié)合梳理而得到的結(jié)論。高校體育核心素養(yǎng)的根本內(nèi)容就是通過體育專業(yè)教學(xué)幫助學(xué)生獲得身體鍛煉以及未來發(fā)展所需的綜合性的運動能力、體育情感、健康知識、終身體育意識以及良好的運動習(xí)慣，幫助體育專業(yè)學(xué)生獲取適應(yīng)社會發(fā)展需求的各項體育技能和道德品格。

二、高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

（一）全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠幫助大學(xué)生對體育運動和體育健康行為有一個深度的認知，幫助學(xué)生對體育綜合知識進行深度的了解和掌握，幫助學(xué)生在體育教學(xué)過程中不斷的積累品格修養(yǎng)和體育道德知識，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，通過對核心素養(yǎng)不斷的學(xué)習(xí)和積累，而形成對其個人發(fā)展不可替代的可持續(xù)發(fā)展能力。高校體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個量變引起質(zhì)變的過程，能夠全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）充分挖掘大學(xué)生的身體潛能

高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生認清自己，以一個實踐者和領(lǐng)導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生通過體育訓(xùn)練不斷的認識自我，挖掘?qū)W生自身的身體潛能。同時，體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一種以學(xué)生為主體的差異化教學(xué)模式，教師依照自身豐富的專業(yè)技能素養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)能力可以針對不同學(xué)生不同的身體條件和素質(zhì)能力進行差異化教學(xué)，因材施教使學(xué)生更加便捷、高效找尋到適合自身可持續(xù)性發(fā)展的體育運動項目，進而深入挖掘?qū)W生身體從事某項體育運動的潛在能力。

（三）增強高校體育教學(xué)改革實施效果

當(dāng)前我國社會發(fā)展建設(shè)對體育專業(yè)人才需求已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為應(yīng)用型實踐人才，高校進行體育專業(yè)教學(xué)改革的根本目標就是為了滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，為用人單位輸送更多滿足崗位需求的應(yīng)用型人才。而高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生獲得知識技能、實踐能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任意識以及溝通能力，并幫助學(xué)生將獲取的這些能力實現(xiàn)固化定型，這也正滿足當(dāng)前高校體育教學(xué)改革總體目標的需求，因此，加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠切實增強高校體育教學(xué)改革的實施效果。

三、高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）加強體育專業(yè)師資隊伍建設(shè)

高校體育教師是高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，扮演著引導(dǎo)者和實施者的角色，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果起到十分重要的作用。因此，高校要想提升學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率就必須首先加強體育專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，加強體育教師的個人道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)能力，培養(yǎng)體育專業(yè)教師核心素養(yǎng)教學(xué)意識，進而提升體育專業(yè)教師開展學(xué)生核心素養(yǎng)課堂教學(xué)培養(yǎng)的能力，進而推動高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)工作。

（二）將德育教育滲透到高校體育教學(xué)當(dāng)中

在高校體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，素質(zhì)教育和德育教育是基礎(chǔ)內(nèi)容，也是根本任務(wù)。高校作為向社會輸送高素質(zhì)人才的搖籃，需要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的視角推動教育工作，高校體育教學(xué)必須將德育教育逐步滲透到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，有意識的將德育教育與專業(yè)技能教育有機地結(jié)合在一起，重視體育專業(yè)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、努力拼搏、奮發(fā)向上體育精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)提升建立在較高的道德品質(zhì)之上。

（三）提升學(xué)生對體育運動的認知能力

高校體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須重視學(xué)生對體育運動認知能力的培養(yǎng)，教師需以學(xué)生為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高的教學(xué)觀念，尊重大學(xué)生個體的差異，在體育專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，以激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣為出發(fā)點，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生挖掘并參與到自身感興趣的體育運動項目當(dāng)中，不斷的提升學(xué)生對體育運動的認知，進而幫助學(xué)生在體育運動中具備可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生只有獲得了充分的體育運動認知能力才能夠充分挖掘自身潛力，培養(yǎng)運動能力、養(yǎng)成運動習(xí)慣，進而獲取體育運動的核心素養(yǎng)。

（四）注重體育專業(yè)學(xué)生的個性培養(yǎng)

高校體育教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)就必須為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，滿足大學(xué)生體育專業(yè)個性化發(fā)展的根本要去。首先，高校體育教學(xué)需秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的差異化教學(xué)，旨在將學(xué)生個性轉(zhuǎn)化成為初中的能力；其次，高校體育教師需為學(xué)生搭建更加寬廣的個性展示平臺，拓展學(xué)生個性化發(fā)展渠道，依照學(xué)生的身體才能和特殊興趣進行針對性體育教學(xué)，使學(xué)生的突出個性能夠得到充分的培養(yǎng)和完美的釋放，進而提升體育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

（五）促進體育理論技術(shù)戰(zhàn)術(shù)協(xié)同發(fā)展

高校體育教學(xué)中，不少教師對體育教學(xué)存在片面的認識，過于注重學(xué)生運動技能訓(xùn)練，缺乏協(xié)同訓(xùn)練的意識，導(dǎo)致學(xué)生體育核心素養(yǎng)得不到有效的發(fā)展。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)體育訓(xùn)練教學(xué)思想，促進體育理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的協(xié)同發(fā)展。教師應(yīng)夯實學(xué)生體育運動理論基礎(chǔ)，這樣才能強化學(xué)生理論指導(dǎo)實踐的意識，讓學(xué)生訓(xùn)練更加的科學(xué)、有效。此外，體育運動還需要技術(shù)支持和戰(zhàn)術(shù)配合，任何一項體育運動都具有自身的客觀規(guī)律，形成了基本的技術(shù)動作要領(lǐng)，需要進行技術(shù)動作訓(xùn)練，同時進行戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，更好地發(fā)揮學(xué)生運動技術(shù)，從而促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展。

（六）注重在體育比賽中發(fā)展核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力，教育綜合性。這就需要教師基于學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展需要，注重在體育比賽中發(fā)展核心素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)合理運用比賽訓(xùn)練法。比賽訓(xùn)練法契合體育運動競技性特點，能夠較好地激發(fā)學(xué)生好勝心，給學(xué)生創(chuàng)造展示體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)成果的機會，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識。其次，開展體育比賽活動。教師應(yīng)基于體育訓(xùn)練內(nèi)容，借助真實的比賽或者模擬比賽環(huán)境，組織適當(dāng)?shù)捏w育比賽活動，讓學(xué)生在比賽中獲得實戰(zhàn)的機會，從而使學(xué)生體育理論知識、技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)等得到訓(xùn)練的機會，促進學(xué)生體育理論、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的融合，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)開展學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)即是新時期高校教育改革的總體要求，也是社會建設(shè)和發(fā)展對素質(zhì)人才的迫切需求。高校體育教師要充分了解高校體育專業(yè)開展學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，并采取針對性的優(yōu)化策略，全面提升體育專業(yè)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，進而推動我國高校體育教學(xué)的優(yōu)化改革，為社會主義發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化體育綜合素質(zhì)人才。