譚祥列 王丹 陳浪 蘇萬斌

(1.廣東工商職業(yè)技術(shù)大學體育學院 廣東肇慶 526020;2.廣東工商職業(yè)技術(shù)大學 廣東肇慶 526020)

教育生態(tài)學關(guān)注的是教育與人的發(fā)展規(guī)律的問題，希望可以站在生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的角度去審視生態(tài)的平衡、人際關(guān)系的平衡等問題，將其滲透到大學籃球體育精品課程打造中，就是希望由此來實現(xiàn)大學籃球教育內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)化，繼而引導大學籃球教育教學朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

1 教育生態(tài)學視域下大學籃球精品課程打造現(xiàn)狀分析

1.1 內(nèi)部生態(tài)維度

大學籃球教師作為教學系統(tǒng)中的重要元素，其師資群體的質(zhì)量會對實際大學籃球精品課程的打造產(chǎn)生重大的影響。依照實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，實際問題集中體現(xiàn)在以下兩點。其一，當前的大學籃球教師性別比例處于失衡的狀態(tài)，男教師數(shù)量占教師總數(shù)超過8成，教師整體來源比較單一化，師范類院校和體院類院校成為主導，很少有退役后高水平的籃球運動員，部分教師在籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)方面有待提升。其二，在對于教師發(fā)展問題進行歸結(jié)的時候，使用耐度定律來進行詮釋，發(fā)現(xiàn)籃球教師群體對于薪資收入和工作負荷的滿意度比較低，整體職業(yè)倦怠情況比較普遍，這是因為教師群體對于生態(tài)系統(tǒng)中管理體制的承受度是有限的，而當前很多情況下都處于超限的狀態(tài)。

1.2 外部生態(tài)維度

除了內(nèi)部生態(tài)存在不同程度的問題之外，外部生態(tài)的缺陷也不斷暴露出來，這必然會對于大學籃球精品課程的打造造成不良影響。詳細來講述，實際的問題集中反饋在以下兩點。其一，大學籃球師資統(tǒng)一調(diào)配的過程中，由于管理體制的制約，使得有效的信息流動處于低效率的狀態(tài)，也就是說實際的調(diào)配行為是隨機性的，很容易因此出現(xiàn)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，優(yōu)秀籃球教師流動性差的現(xiàn)象，這對于實際精品課程打造造成的負面影響是不言而喻的。其二，作為外部支持系統(tǒng)的家長，其對于大學籃球精品課程打造的認知比較差，這會對于學生的參與度造成不良影響，學生對籃球運動的興趣不高，實際籃球精品課程的參與度不高，此時再好的籃球精品課程也難以驅(qū)動大學籃球教育教學的可持續(xù)發(fā)展。造成上述局面的原因是多方面的，比如生態(tài)管理策略意識淡薄，在進行大學籃球教育規(guī)劃的時候，整體意識比較差，籃球領導小組的相關(guān)權(quán)責內(nèi)容不是很明晰，在實際管理的時候存在單一化的傾向，實際日常管理工作低效率，教師精神文化的培養(yǎng)比較淡薄，也沒有設定對應的激勵機制，籃球精品辦學的意識不高，相關(guān)制度環(huán)境也比較缺失，這樣就難以引導實際外部生態(tài)朝著良性的方向發(fā)展。

2 教育生態(tài)學視域下大學籃球體育精品課程建設中問題的成因分析

2.1 內(nèi)部發(fā)展問題的成因分析

教育生態(tài)學強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的合理性，在打造大學籃球體育精品課程時也需考慮系統(tǒng)中各部分的協(xié)調(diào)性與平衡性。但目前存在教師性別比例失衡、教師專業(yè)經(jīng)驗匱乏、教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯、行政人員責權(quán)劃分不清等問題，這些因素導致學校生態(tài)系統(tǒng)整體不合理，并致使大學籃球體育精品課程的開發(fā)與建設情況不容樂觀。其主要原因便是學校生態(tài)管理策略缺位，活動管理者與策劃者在開發(fā)大學籃球體育精品課程時缺乏必要的系統(tǒng)教育知識，在策略方針、指導思想等方面的建設不完善，以至于形成了資金使用效率低、經(jīng)費來源渠道單一、內(nèi)部參與程度不足等問題，這對生態(tài)系統(tǒng)的整體發(fā)展造成一定的負面影響。內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)的不合理導致大學籃球體育精品課程的開發(fā)比例不高，無論是在經(jīng)費投入還是師資力量方面都存在明顯的不平衡問題，這一現(xiàn)象顯然會阻礙課程建設的內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)。

2.2 外部發(fā)展問題的成因分析

一方面，“聯(lián)合管制”行政能力不足是限制學校生態(tài)發(fā)展的主要原因，主要表現(xiàn)為教師的聘用、流動、待遇制度不完善，限制了教師的專業(yè)發(fā)展。生態(tài)系統(tǒng)中因缺乏明確的保障政策，致使教師群體在工作過程中出現(xiàn)了群體結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，影響著生態(tài)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。另一方面，大學籃球體育精品課程的開發(fā)與建設離不開教育經(jīng)費的支持，而經(jīng)費來源單一的問題限制了內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，在積極統(tǒng)籌大學籃球體育精品課程的專項研究時，學校雖然從宏觀層面進行了內(nèi)部生態(tài)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，但由于區(qū)域間經(jīng)濟、環(huán)境等因素的外部干擾，導致學校整體生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展受到不利影響，從而導致出現(xiàn)了課程的建設墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新性與社會價值等問題，課程中各部分內(nèi)容無法達到協(xié)調(diào)發(fā)展和動態(tài)平衡，以至于教學效果無法達到預期的目標。

3 教育生態(tài)學視域下大學籃球體育精品課程打造策略分析

3.1 實現(xiàn)學?；@球教育管理生態(tài)環(huán)境的不斷優(yōu)化

實現(xiàn)籃球教育管理生態(tài)環(huán)境的不斷改善，這是當前大學籃球體育精品課程打造必須要完成的工作。在此方面需要做好的改善主要可以歸結(jié)為如下幾個方面。其一，實現(xiàn)校園籃球領導小組的構(gòu)建，實現(xiàn)組員結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，開展系統(tǒng)化的專業(yè)培訓，使得其能夠接受到更加先進的籃球教學管理知識、籃球訓練技術(shù)，在領導小組深入了解實際籃球運動的前提下，才能夠領導有限的師資力量實現(xiàn)籃球精品課程體系的打造，由此才能夠引導實際的籃球教學管理環(huán)境得以改善。其二，實現(xiàn)籃球教師生態(tài)格局的調(diào)整，激發(fā)籃球教師參與到實際籃球精品課程生態(tài)管理過程中去，確保教師工作付出與薪酬收入、職稱考核之間的均衡性，規(guī)避職業(yè)倦怠的情況，創(chuàng)造更加理想的施教環(huán)境。

3.2 建立多元化主體參與的精品課程設計機制

大學籃球精品課程打造的過程中，各方行為主體都發(fā)揮著不可替代的作用，因此需要從聯(lián)合管理的角度入手，實現(xiàn)學?；@球教育教學生態(tài)環(huán)境的不斷改善，并在此基礎上實現(xiàn)多元化主體參與的精品課程設計機制。在此節(jié)點，需要將焦點放在如下幾個方面。其一，注重高水準籃球教師引入機制的構(gòu)建，以規(guī)避群體同質(zhì)化結(jié)構(gòu)為目標，將有籃球運動經(jīng)驗的運動員作為重點引入對象?？梢試L試與國家體育部門之間形成合作，鼓勵將退役的籃球運動員吸納到實際的教育教學中去，并且將其作為大學籃球精品課程設計的主力，引導實際的課程設計朝著更加實踐性的方向發(fā)展。其二，建立籃球教師流動機制，確保有限的籃球教師資源可以進行自由的流動。定期對當前籃球教師的綜合素質(zhì)進行評定，依照籃球精品課程設計的訴求來進行選擇，建立對應的淘汰機制，確保實際參與精品課程的教師，都是專業(yè)素養(yǎng)高的教師。其三，針對于大學籃球精品課程打造過程中，經(jīng)濟來源單一化的問題，需要在正確行政撥款的基礎上，鼓勵社會企業(yè)或者組織參與其中，建立對應的溝通交流機制，使得實際的資金來源朝著多元化的方向發(fā)展，引導實際大學籃球精品課程朝著更加可持續(xù)的方向發(fā)展和進步。

4 結(jié)語

由此可見，以教育生態(tài)學的視角去審視大學籃球精品課程構(gòu)建的問題，可以看得出精品課程構(gòu)建過程中，內(nèi)部系統(tǒng)和外部系統(tǒng)的不穩(wěn)定，很容易對于實際大學籃球課程的有效性造成不良影響，對此需要將其看作教育生態(tài)系統(tǒng)來進行改善和調(diào)整。