王鑫

(蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 江蘇蘇州 215010)

1 利用游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，利用游戲教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量并強(qiáng)化學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技巧。將游戲融入足球訓(xùn)練之中，也能夠讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的狀態(tài)下掌握足球知識(shí)和足球技巧。再者，在特定游戲氛圍的引導(dǎo)下，也可以加強(qiáng)師生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)[1]。

以每堂課都會(huì)組織的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)為例，過(guò)去教師大都會(huì)組織跑圈或是徒手操等活動(dòng)形式，久而久之，學(xué)生便會(huì)感到無(wú)趣甚至產(chǎn)生厭煩情緒?；谶@一現(xiàn)狀，筆者曾嘗試過(guò)通過(guò)搶圈、曲線運(yùn)球接力等小游戲來(lái)組織學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。實(shí)踐證明，這一環(huán)節(jié)的改革極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為后續(xù)教學(xué)工作的有序推進(jìn)營(yíng)造出了良好的氛圍[2]。在利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，足球基本技術(shù)的講解也可以通過(guò)游戲的方式來(lái)完成。例如，在進(jìn)行傳接球等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，筆者在講解完動(dòng)作技巧后便組織了傳接球比準(zhǔn)及足球踢準(zhǔn)比賽等小游戲，讓他們以小組為單位，通過(guò)分組競(jìng)賽的方式加強(qiáng)了對(duì)于這部分技術(shù)動(dòng)作的掌握程度。最后，還可以利用“二打三”或者“三打二”的方式零距離感受足球比賽的氛圍，這也可以在激發(fā)學(xué)生足球興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其應(yīng)變能力。

2 運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)手段促進(jìn)技能形成

體育教學(xué)也需要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，否則無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。體育教師不僅要傳授足球理論知識(shí)和鍛煉技巧，還要注重與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力[3]。與此同時(shí)，教師也要時(shí)刻關(guān)注授課過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，及時(shí)加以改正。在親身示范時(shí)，要盡量做到重難點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，更要選擇正確的示范角度，便于學(xué)生觀察模仿。如果教師無(wú)法在課堂上示范一些高難度的動(dòng)作，也可以借助視頻或圖片的形式加以展示[4]。不僅如此，教師可以選擇一些教學(xué)難度低、效果良好的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐的方式幫助學(xué)生更好地掌握足球技術(shù)動(dòng)作。

以“腳內(nèi)側(cè)傳球”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以將“腳內(nèi)側(cè)傳球”劃分為原地踢球、對(duì)墻壁踢球、原地傳球、兩人對(duì)傳球等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生預(yù)留出足夠的練習(xí)時(shí)間，循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地掌握傳球技巧。在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中教師要留心觀察，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的接受能力為其制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 豐富足球教學(xué)內(nèi)容，提高足球教學(xué)的針對(duì)性

推廣校園足球活動(dòng)的初衷是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以“人人參與”的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，只有讓每一個(gè)學(xué)生都融入到足球教學(xué)之中，它才能夠發(fā)揮出最大的作用。因此日常教學(xué)中，教師必須要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生間的差異，不能簡(jiǎn)單地用統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，很多身體基礎(chǔ)差而且對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生很難跟上正常的教學(xué)節(jié)奏，長(zhǎng)此以往，他們必然會(huì)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去興趣。假如只為了遷就這部分學(xué)生而只開(kāi)展基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，又會(huì)影響到部分高水平學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師必須要做好兩者的權(quán)衡。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際接受能力來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，并逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，以確保能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上幫助其實(shí)現(xiàn)足球技能的全面提升。例如，可以通過(guò)分小組指導(dǎo)的方式來(lái)開(kāi)展訓(xùn)練，讓有這方面運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)或領(lǐng)悟力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)那些缺乏運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，之后還可以組織一些技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化其足球技巧。

在訓(xùn)練之余，也需要多為學(xué)生組織一些足球比賽，讓其將學(xué)到的理論知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用到比賽之中，并發(fā)現(xiàn)自己的不足。在進(jìn)行顛球這部分技巧的教學(xué)時(shí)，當(dāng)大部分學(xué)生都掌握了顛球的技巧后，筆者便在班上組織了一次“顛球比賽”[5]。之后還準(zhǔn)備了一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)其積極性。比賽是通過(guò)讓學(xué)生自由結(jié)組的方式來(lái)完成的，在每節(jié)課下課前都會(huì)在小組間組織一場(chǎng)循環(huán)賽，直至期末決出最后的冠軍。為了讓女生也能夠參與到足球教學(xué)中，感受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，筆者還組織起了一系列適合她們的游戲或小競(jìng)賽。如接力運(yùn)球、定點(diǎn)射門(mén)等，由此不僅豐富了足球教學(xué)的內(nèi)容，更在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高了相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)的針對(duì)性。尤其在簡(jiǎn)化訓(xùn)練內(nèi)容之后，原本對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不感興趣的女生也感受到了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而相關(guān)教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)也因此可以向著更加良性化的方向發(fā)展。

4 開(kāi)展小組之間比賽，檢驗(yàn)足球教學(xué)成果

班級(jí)組內(nèi)聯(lián)賽指把班級(jí)所有學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組有自己的隊(duì)名和口號(hào)，在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)劃分出若干比賽區(qū)域，每節(jié)足球課可以前20min為足球技術(shù)教學(xué)，后20min為組內(nèi)聯(lián)賽，體育老師提前安排好場(chǎng)地，規(guī)劃好比賽場(chǎng)次，按照規(guī)定的輪次順序完成比賽活動(dòng)，幾節(jié)課后可以進(jìn)行評(píng)比，然后打亂原先的分組再進(jìn)行比賽。每個(gè)小組設(shè)置1名學(xué)生作為組長(zhǎng)，協(xié)助足球教師完成該組的名稱、組織、換人等任務(wù)，足球教師主要負(fù)責(zé)賽前的分組、場(chǎng)次的輪換、各組的積分情況，同時(shí)在比賽中觀察學(xué)生的參與情況，講授比賽中需要解決的問(wèn)題，以達(dá)成課堂的訓(xùn)練目標(biāo)。班級(jí)組內(nèi)足球賽能夠讓學(xué)生在賽中學(xué)、學(xué)中賽，充滿競(jìng)爭(zhēng)又不失趣味性，以此普及足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)足球興趣，體驗(yàn)足球快樂(lè)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高教學(xué)效果的目的[6]。例如，某班，人數(shù)44人，男女人數(shù)均等，班級(jí)分為4組，每組11人，教師定好每組的組長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)中部分學(xué)校場(chǎng)地狹小，開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)較為困難，開(kāi)展班級(jí)組內(nèi)聯(lián)賽能夠有效解決這一難題。40人的班級(jí)往往會(huì)安排兩片區(qū)域，不需大場(chǎng)地就能進(jìn)行比賽，利于在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展。普通的初中學(xué)校標(biāo)配一片八人制的足球場(chǎng)，可以根據(jù)上課班級(jí)數(shù)量，隨時(shí)調(diào)整比賽人數(shù)，分組可以自然分組，也可以隊(duì)長(zhǎng)輪流挑選，每組里的男女比例盡量一致，五人制的場(chǎng)地可以一分為二，可以用小球門(mén)，也可以用標(biāo)志桶擺成球門(mén)狀，不設(shè)守門(mén)員，必須換人，達(dá)到人人上場(chǎng)的目的，上場(chǎng)的時(shí)候雙方男女人數(shù)要一致，可以是3V3，也可以是5V5、7V7。4個(gè)小組進(jìn)行循環(huán)積分賽，最終決出名次，如果積分相等，可參照足球競(jìng)賽規(guī)程。決出名次后，可重新打亂分組，繼續(xù)進(jìn)行比賽。但是無(wú)論在多大的場(chǎng)地上比賽，足球教師謹(jǐn)記安全這一點(diǎn)，提前布置好場(chǎng)地，減少安全隱患，真正從實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)“組織”比賽。

足球教學(xué)需要配合艱苦的訓(xùn)練，其間，教師需要掌握正確的訓(xùn)練思路，如此才能夠達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。上文是筆者對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行的分析與探究，希望對(duì)推進(jìn)初中體育足球教學(xué)的優(yōu)化改革有所啟示。