吳燕峰

(江陰市澄江中心小學(xué) 江蘇無錫 214400)

1 核心素養(yǎng)對小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性

所謂小學(xué)生的核心素養(yǎng)，是以科學(xué)性、時代性和民族性為原則，其核心內(nèi)容就是培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)體育游戲教學(xué)作為體育運(yùn)動中較為重要的一個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生普遍熱愛的教學(xué)項(xiàng)目，它在促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展方面起到不可忽視的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生正是在長身體和學(xué)知識的重要時間段，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到小學(xué)體育游戲教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時愛上體育運(yùn)動，更能夠通過自我核心素養(yǎng)的培養(yǎng)充分實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生在情感、身心、知識、運(yùn)動等方面都能夠有所收獲，從而更好地提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及適應(yīng)社會的能力。

小學(xué)體育游戲教學(xué)也是有教學(xué)的原則可循。體育運(yùn)動的目的不是盲目的自由放松，而是通過體育運(yùn)動專門課程讓學(xué)生能夠在放松身心的同時，去鍛煉自己的適應(yīng)能力和發(fā)展覺悟能力。

2 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，因社會壓力的增加，家長更多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而對小學(xué)生的體育活動的認(rèn)識存在偏差，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，對此現(xiàn)象老師需要與家長進(jìn)行經(jīng)常性的溝通。另外，在教學(xué)過程中，大多小學(xué)體育課程教學(xué)模式比較單一化，采取跑圈和自由活動的形式進(jìn)行課程，這樣一來將大大削弱體育課程開設(shè)的真實(shí)效益。一些教師過多的讓學(xué)生放松心情，卻忽視了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活力滿滿的成長特點(diǎn)，加入游戲教學(xué)模式是當(dāng)前體育教學(xué)的重要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)體育游戲教學(xué)的優(yōu)化策略分析

體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，但實(shí)際應(yīng)用效果還需改改進(jìn)，針對小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)更應(yīng)該從體育游戲教學(xué)中體現(xiàn)出來。小學(xué)生的核心素養(yǎng)培育主要通過該年齡階段對人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、責(zé)任素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)來提升。而在小學(xué)體育游戲教學(xué)中也應(yīng)該根據(jù)這4個方面進(jìn)行開展，從實(shí)際的教學(xué)過程，進(jìn)行細(xì)節(jié)化的運(yùn)用，保證教學(xué)的效果，通過不斷積累經(jīng)驗(yàn)和借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式加以改進(jìn)。對此，下文通過小學(xué)生核心素養(yǎng)的4個培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體化的分析，提供有效的優(yōu)化策略支撐。

3.1 以小學(xué)生為主體，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

開展小學(xué)體育游戲教學(xué)的目的是讓學(xué)生在體育運(yùn)動過程更好地發(fā)展自己，因此小學(xué)生就是教學(xué)的核心主體，要圍繞學(xué)生進(jìn)行。然而在很多情況下，一些學(xué)校會將體育游戲教學(xué)當(dāng)做單純的游戲活動，如讓學(xué)生自己選擇教師既定的游戲，而這些游戲都是為減少教師的麻煩和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，日復(fù)一日的進(jìn)行，而且很多游戲都是教師之間通用，不分年級高低。這樣一來就消減學(xué)生在體育游戲中的樂趣，而且得不到有效的核心素養(yǎng)的發(fā)展，只是純粹的為了游戲而游戲，失去了體育游戲的真正意義價值。

針對以上現(xiàn)象，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求方面看，主要表現(xiàn)在對于人文素養(yǎng)的忽視。因此，教師要重視學(xué)生群體和個體，在體育游戲過程中，要在合理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方案。例如，針對低年級可以做一些簡單的小游戲，如“老鷹抓小雞、青蛙跳”等，讓學(xué)生在活動過程中感受運(yùn)動的快樂，增加學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，簡單體會和同學(xué)一起活動的快樂。對于高年級來講，要多設(shè)計一些分組或者競爭性的體育游戲，讓學(xué)生在體育運(yùn)動的過程中懂得如何去團(tuán)結(jié)、如何努力爭取榮耀。但體育游戲的實(shí)施要多樣化、差異化。在學(xué)生興趣和發(fā)展的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行變化和調(diào)整，讓學(xué)生感受人文素養(yǎng)的教誨。

3.2 以教學(xué)方法為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生探索和追求新事物的最佳時期，這時就要把握學(xué)生自我探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育游戲教學(xué)不是教學(xué)生如何操作某一種游戲活動，而是讓學(xué)生在活動過程中學(xué)會如何創(chuàng)造思維，根據(jù)自身的喜好進(jìn)行游戲活動的設(shè)置，從中也可以促進(jìn)教師對學(xué)生全面化的了解，針對學(xué)生認(rèn)識和實(shí)踐的不足之處給予及時性的指導(dǎo)。相反，過多的傳授體育游戲要點(diǎn)會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的片面化，不利于學(xué)生開發(fā)大腦，只能是按部就班地進(jìn)行機(jī)械的游戲活動，缺乏根本性的教學(xué)靈活性和創(chuàng)新性。

在體育游戲教學(xué)中，要以方法為指導(dǎo)，教會學(xué)生在游戲運(yùn)動中掌握游戲的精華，通過簡單的提示，讓學(xué)生自我感悟，如可以詢問學(xué)生喜歡的體育游戲運(yùn)動類型，選擇機(jī)器人跳棋活動時，可以讓學(xué)生自主編輯跳躍的動作和跳棋的形狀制定，可以是橫向、縱向或是曲面形狀等，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?；蛘咴隗w育游戲教學(xué)課程中，鼓勵學(xué)生自我開發(fā)游戲活動，談一談每節(jié)課的活動感受，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生有一個總結(jié)發(fā)展的機(jī)會，也能夠讓教師在教學(xué)過程中認(rèn)識到不足之處，從根本上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3 適當(dāng)做出評價，培養(yǎng)自我責(zé)任素養(yǎng)

對小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)慕處熢u價可以為學(xué)生的發(fā)展指明方向，并能夠?yàn)殚_展學(xué)習(xí)提供動力。只是通過每節(jié)課的游戲活動體驗(yàn)，沒有總結(jié)和指導(dǎo)的方向，是沒有發(fā)展的效果的，也不利于學(xué)生自我認(rèn)知，導(dǎo)致缺乏自信心和責(zé)任心。體育游戲教學(xué)中需要評價教學(xué)的參與，針對體育課程教學(xué)的評價要堅(jiān)持評價主體的多元化和評價形式的多樣化的原則。這樣在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠增強(qiáng)小學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛，提升自身的責(zé)任感。

因此，在課程的進(jìn)行中與結(jié)束部分都要適當(dāng)添加一些評價性的言語。評價也是多元化的，可以是師生之間的評價、學(xué)生之間的評價及自我評價。評價內(nèi)容可以是該節(jié)體育課程的感受、某項(xiàng)體育項(xiàng)目的成績、課程的活躍度等。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和間接的批評都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力，因此在評價過程中，也要注意對不好行為的指導(dǎo)批評，如體育課程中出現(xiàn)不聽指揮、不團(tuán)結(jié)同學(xué)的現(xiàn)象要及時制止并詢問原因，避免矛盾問題的產(chǎn)生。通過一定程度的教學(xué)評價，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己在體育課程中的表現(xiàn)，為自己的行為負(fù)責(zé)，提高學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)。

3.4 結(jié)合實(shí)踐活動，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)

體育游戲教學(xué)本身就是一個運(yùn)動的課題，因此實(shí)踐活動是課程的主要內(nèi)容。在一些課堂中也發(fā)現(xiàn)存在“放養(yǎng)式”的自由活動，自由安排游戲活動，教師不予管理，到下課時間集合，這種教學(xué)模式無疑就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生盲目中不知所措，缺乏嚴(yán)重的科學(xué)化管理和學(xué)習(xí)。因此，教師要做好自己的本職工作，對學(xué)生負(fù)責(zé)也是對自己負(fù)責(zé)。組織實(shí)際的游戲活動，讓每一位學(xué)生都能夠積極地參與到體育游戲中，開拓體育游戲的趣味性。

在小學(xué)體育游戲課堂中，體育教師需要保證每一個學(xué)生成員的參與度和體驗(yàn)感，如在設(shè)置游戲活動時，要根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)、男女比例、喜好選擇等方面制定多樣化的游戲活動，使得每一個學(xué)生都能參與到活動中，而不是處于休閑狀態(tài)。而為增強(qiáng)學(xué)生間的感情交流，可以多設(shè)置群體性的活動。另外，針對活動過程中不愿參加或者身體異常的學(xué)生，教師要給予及時的指導(dǎo)和談心，詢問和調(diào)查其中的緣由，注意在指導(dǎo)過程中需要以委婉的形式進(jìn)行，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和對教師的信任感，保證每一個學(xué)生不落隊(duì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受活動帶來的益處，積極融入團(tuán)體、參與運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語

針對小學(xué)生的體育游戲教學(xué)，要從多角度、多方面進(jìn)行開展，但總歸都是圍繞小學(xué)生個體的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行。這就要求老師能夠掌握基本的核心素養(yǎng)觀念及正確的教學(xué)觀，不能一蹴而就，要通過潛移默化的方式給學(xué)生自我感悟的空間，教師需要將更多的心思放在如何教學(xué)和對學(xué)生的現(xiàn)狀分析上，而不是一味地教授知識和動作，達(dá)到在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求，以更好地去學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境。對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于不同年齡階段的要求也會有一定的差異化，因此教學(xué)方法也要因群體不同而做出相應(yīng)的改變和調(diào)整。