湯小誠(chéng)

(昆山市玉山鎮(zhèn)司徒街小學(xué) 江蘇蘇州 215300)

新時(shí)期，作為體育教師，特別是小學(xué)體育教師，需重視的教學(xué)核心關(guān)鍵點(diǎn)不僅僅在于相關(guān)技術(shù)動(dòng)作及要領(lǐng)的講解，還要努力地提升學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知力，使得他們能夠塑造起終身參與體育鍛煉的認(rèn)知，這對(duì)于整體的學(xué)生發(fā)展和全民健身理念的推進(jìn)都有很好的幫助。

結(jié)合筆者的實(shí)際研究來(lái)看，總結(jié)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納中小學(xué)體育課堂一般都包含了兩方面的內(nèi)容，第一就是對(duì)于整體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，第二就是對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和實(shí)現(xiàn)。由此可以看出，理論和實(shí)踐的意義都十分重要，彼此之間的結(jié)合也會(huì)是整體教學(xué)效率的根本影響因素所在。在具體的開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)，老師基本上都會(huì)將自己所掌握的體育基本技能加入到相關(guān)的訓(xùn)練中去，但是對(duì)于學(xué)生的個(gè)體狀態(tài)，特別是心理狀態(tài)卻常常忽視掉，這對(duì)于整體的發(fā)展是不利的。筆者試圖在該文中淺談如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)，進(jìn)而為他們的個(gè)人成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)體育活動(dòng)在實(shí)際業(yè)務(wù)推進(jìn)中還存在很多問(wèn)題需要改進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，整個(gè)體育活動(dòng)沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知度存在不足，這對(duì)于整體業(yè)務(wù)推進(jìn)是十分不利的。對(duì)于小學(xué)生而言，個(gè)人的興趣度將直接影響整體的教育效率，所以在體育活動(dòng)開(kāi)展中，必須以興趣為最主要的推動(dòng)力。但是在應(yīng)試教育體系中很難實(shí)現(xiàn)，尤其是在體育活動(dòng)當(dāng)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然新時(shí)期素質(zhì)教育理念已經(jīng)得到了廣泛的推進(jìn)，也有很多老師和實(shí)際的從業(yè)者、研究者都開(kāi)始想辦法結(jié)合素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，不過(guò)改變不是一朝一夕的，很多學(xué)生都在努力提升個(gè)人成績(jī)，以此作為唯一的成長(zhǎng)目標(biāo)，而忽視了其他素質(zhì)的提升，這是其主要的制約因素所在。比如，在筆者所開(kāi)設(shè)的籃球基礎(chǔ)課上，部分學(xué)生和家長(zhǎng)不愿意參與其中，大部分反對(duì)原因都是影響成績(jī)、容易受傷等方面，因此，部分學(xué)生的興趣度明顯不足，在參與中基本也都是敷衍了事，與那些興趣度很高的學(xué)生比，他們學(xué)習(xí)質(zhì)量很低，大部分動(dòng)作也沒(méi)學(xué)會(huì)，實(shí)際完成度很低，這都是興趣不足所致。

第二，主要體現(xiàn)在整體習(xí)慣不夠規(guī)范上。對(duì)于體育活動(dòng)而言，是需要有好的規(guī)范來(lái)進(jìn)行指引、有好的習(xí)慣來(lái)做規(guī)定的，否則很難將整個(gè)體育活動(dòng)延續(xù)下去。整體上的各類(lèi)要求也沒(méi)有辦法得到落實(shí)和貫徹。特別是對(duì)于尚處于未成熟期的小學(xué)生而言，他們的個(gè)人心智還不完善，需要在體育活動(dòng)中有人引導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們的習(xí)慣，所以在這方面也必須做出努力和改革。以筆者所開(kāi)設(shè)的賽跑課為例，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中筆者安排了符合國(guó)內(nèi)的小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的跑步基本訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練和恢復(fù)訓(xùn)練。在實(shí)際受訓(xùn)中有的孩子因各類(lèi)原因，無(wú)論是動(dòng)作的規(guī)范度還是在動(dòng)作的整體性上，都不如其他學(xué)生，他們習(xí)慣也比較差，存在“搗亂”“不聽(tīng)講”“不按要求參與”等問(wèn)題，這都是由于規(guī)范性相對(duì)比較差、個(gè)人習(xí)慣有待改進(jìn)的問(wèn)題導(dǎo)致的。

第三，小學(xué)生的心理需求沒(méi)有得到根本重視，導(dǎo)致學(xué)生的需求沒(méi)有及時(shí)地傳遞給教師。很多體育教師還在沿襲著傳統(tǒng)教育模式備課，整體上效率和質(zhì)量都難以滿(mǎn)足實(shí)際的需求，也沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)要求。如今，大部分體育教師基本都是按照課本和大綱，來(lái)開(kāi)設(shè)自己的科目講解，對(duì)學(xué)生的個(gè)性掌握不足夠，對(duì)他們的生理和心理特點(diǎn)也沒(méi)有了解，導(dǎo)致很多訓(xùn)練都是機(jī)械性的，沒(méi)有足夠的樂(lè)趣，學(xué)生的實(shí)際需求也沒(méi)有得到滿(mǎn)足，久而久之他們就失去了興趣，而不愿參與其中。特別是心理需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有直接影響。比如有的學(xué)生不喜歡跑步，主要的原因是怕摔到，如果教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生心理方面的困擾，給予解決和幫助，而是單純的反復(fù)訓(xùn)練，就會(huì)起到反向的作用，教師對(duì)跑步的抵觸心理會(huì)不斷積累，進(jìn)而對(duì)他們個(gè)人接下來(lái)的成長(zhǎng)都是很不利的。

2 小學(xué)體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

在體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)的研究。

2.1 要培養(yǎng)體育興趣

激發(fā)體育學(xué)習(xí)熱情，是努力提升學(xué)生對(duì)于體育認(rèn)知的重要做法，也是最終構(gòu)建起終身體育意識(shí)目標(biāo)的重要途徑。在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，體育鍛煉活動(dòng)自然是十分重要的。體育教師需要結(jié)合各類(lèi)體育游戲來(lái)使學(xué)生保持相對(duì)長(zhǎng)久的興趣，也充分激發(fā)體育活動(dòng)的趣味性，使得課堂的氣氛得到充分調(diào)度。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多體育教師經(jīng)常結(jié)合“兩人三足”等小游戲，將學(xué)生分為固定的組別開(kāi)展相關(guān)的游戲，使用柔軟的布繩綁住他們的腳，以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生去盡快完成50m的競(jìng)賽。根據(jù)比賽的規(guī)則，最先完成比賽的小組會(huì)得到一份小禮物，這類(lèi)的競(jìng)技性質(zhì)會(huì)極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與感。尤其是小禮物的設(shè)計(jì)則會(huì)充分激發(fā)起學(xué)生特別是小學(xué)生的參與熱情，滿(mǎn)足他們個(gè)人生理和心理所處年齡階段的需要，這就會(huì)使得整體的體育課堂氛圍更加輕松，體育課堂內(nèi)容更加豐富。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中，具體活動(dòng)開(kāi)展之前，也應(yīng)當(dāng)就相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)做好理論教學(xué)工作，使得學(xué)生能夠知己知彼，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)他們個(gè)人發(fā)展的重要性，可以將體育運(yùn)動(dòng)、體育活動(dòng)和生活做好充分緊密的結(jié)合。在理論知識(shí)鋪設(shè)的過(guò)程中，必須要充分重視學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于低齡學(xué)生就必須要采取頗具針對(duì)性的講解模式，而不是灌輸式的復(fù)雜理論知識(shí)講解和宣傳，只有這樣才可以使得學(xué)生可以聽(tīng)懂、可以學(xué)會(huì)、可以將知識(shí)用到實(shí)際的訓(xùn)練中和生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)所具有的重要價(jià)值。

2.2 要培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣

體育教師對(duì)于學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在外表及各類(lèi)知識(shí)技能的掌握上，更體現(xiàn)在對(duì)于體育鍛煉需求的提出及相關(guān)心理的滿(mǎn)足。因此，作為體育教師，特別是新時(shí)期的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年齡段學(xué)生的體育鍛煉需求及心理差異，來(lái)為他們制定出符合年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的體育鍛煉技術(shù)。結(jié)合他們所構(gòu)建起的體育習(xí)慣來(lái)糾正他們的問(wèn)題，引導(dǎo)他們向正確的方向進(jìn)步。比如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生可以制訂每天晨跑1圈的計(jì)劃，一、二年級(jí)的學(xué)生則可以結(jié)合著游戲的方式來(lái)開(kāi)展晨間的運(yùn)動(dòng)。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，教師則可以結(jié)合他們課業(yè)的業(yè)余時(shí)間來(lái)鼓勵(lì)他們參與到相關(guān)的跑步中去。由于學(xué)生各年齡段和各學(xué)習(xí)階段的需求都是不同的，特別是男女生之間運(yùn)動(dòng)量也有所差異，因此必須結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂相關(guān)的計(jì)劃。

培養(yǎng)工作在初期可能整體的需求滿(mǎn)足度不是很高，因此作為體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合著學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)及時(shí)展開(kāi)相關(guān)的調(diào)整工作，只有這樣才可以使得整體的業(yè)務(wù)效率相對(duì)較高，可以真正滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。對(duì)于一些相對(duì)復(fù)雜的體育活動(dòng)，則應(yīng)當(dāng)由體育教師和家長(zhǎng)共同來(lái)輔助學(xué)生完成，循序漸進(jìn)地開(kāi)展，只有這樣才可以培養(yǎng)起學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是符合業(yè)界實(shí)際需求的做法。特別是對(duì)于需要長(zhǎng)久積累的項(xiàng)目，比如每日的跑步和身體鍛煉等，這不僅是體育學(xué)習(xí)要求，也是提升學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的重要措施。老師不會(huì)隨時(shí)隨地跟隨學(xué)生，所以還是需要家長(zhǎng)配合完成部分項(xiàng)目。這也是滿(mǎn)足新時(shí)代“課堂教育來(lái)到家庭、家庭教育延伸學(xué)?！钡幕?dòng)模式，也可以提升親子之間的互動(dòng)，使得家庭成員在娛樂(lè)氛圍中打造出良好的、積極正向的關(guān)系。

2.3 要尊重學(xué)生的心理需求

從小學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)可以得知，小學(xué)生整體身心發(fā)展不是十分成熟，他們所表現(xiàn)出的極強(qiáng)活躍性、極高的跳動(dòng)性及頑皮的個(gè)性都是很正常的。特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于很多的事物都充滿(mǎn)好奇心，因此他們對(duì)于知識(shí)、對(duì)于技能、對(duì)于專(zhuān)業(yè)訴求的掌握需求程度也是不盡相同的。所以作為體育老師，不能夠使用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展之前和學(xué)生做充分的溝通，去了解他們真正的心理需求及最合適的體育鍛煉項(xiàng)目?？梢越Y(jié)合著小學(xué)生心理和生理特征來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)量表，在十分快樂(lè)的提問(wèn)氛圍中，記錄學(xué)生的需求和心理，進(jìn)而加入到體育課教育和實(shí)際訓(xùn)練科目、游戲設(shè)計(jì)安排中。在生理特點(diǎn)的輔助之下為他們制訂起可以在日常生活中參與的體育鍛煉計(jì)劃，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣度逐步提高。對(duì)于整體的計(jì)劃制訂而言，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合著學(xué)生課下的實(shí)際情況，做好充分緊密的結(jié)合，使得整體的訓(xùn)練計(jì)劃能夠貫穿于課上、課下，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人心理需求滿(mǎn)足而言，有著很好的幫助，也可以使得終身體育鍛煉的思想能夠真正落到實(shí)處，是符合新課標(biāo)設(shè)計(jì)要求的重要措施。

3 結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看，對(duì)于體育教師特別是小學(xué)階段的體育教師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以終身鍛煉作為根本的指導(dǎo)方向，鼓勵(lì)學(xué)生參與到相關(guān)的訓(xùn)練中，提升整體的課堂效率，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，特別是心理需求，進(jìn)而為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)幫助。