洪 文，許 建

（南寧師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，廣西 南寧 530000）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上提出讓各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。而推進(jìn)課程思政的建設(shè)必須堅(jiān)持“顯性教育和隱性教育”“知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)”“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)”“總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索”4個(gè)相統(tǒng)一。通過科學(xué)合理的方式將體育社會(huì)學(xué)課程中思政元素進(jìn)行加工轉(zhuǎn)化為育人資源，與其相輔相成產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，完成新時(shí)代高校培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和優(yōu)秀接班人的重要使命。

1 新時(shí)代高校課程思政融入體育社會(huì)學(xué)課程的重要性

體育社會(huì)學(xué)課程是研究體育中的社會(huì)現(xiàn)象問題，促進(jìn)體育和整個(gè)社會(huì)正常健康發(fā)展的基礎(chǔ)課程。激活體育社會(huì)學(xué)中課程思政功能，有利于落實(shí)“立德樹人”的理念。

1.1 思政教育內(nèi)涵

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，全面推進(jìn)新時(shí)代高校課程思政建設(shè)，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局。以新視角重新認(rèn)識(shí)思政教育，防止出現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的“兩張皮”現(xiàn)象。在面對(duì)國(guó)際體育社會(huì)性問題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確學(xué)習(xí)與理解，形成旗幟鮮明的立場(chǎng)意識(shí)和高風(fēng)亮節(jié)的思政素養(yǎng)。

1.2 課程思政有助于體育社會(huì)學(xué)課程體系建設(shè)，落實(shí)“立德樹人”

將課程思政教育理念融入體育社會(huì)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課程的聯(lián)系，強(qiáng)化大學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)狀銜接的實(shí)踐學(xué)習(xí)。將體育社會(huì)學(xué)課程中隱含的思政元素貫穿于體育人才培養(yǎng)方案的任務(wù)與過程中，有利于體育社會(huì)學(xué)課程體系的完善和發(fā)展。新時(shí)代高校教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，而課程思政是落實(shí)“立德樹人”的重要抓手和著力點(diǎn)，是體育社會(huì)學(xué)課程落實(shí)“立德樹人”教育要求的重要“責(zé)任田”。改變“重技術(shù)輕文化”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域育人的全面性，共同培育德智體美勞全面發(fā)展、能擔(dān)中華民族偉大復(fù)興大任的、有能力的時(shí)代新人。

1.3 體育社會(huì)學(xué)課程思政有利于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，弘揚(yáng)“體育精神”

課程思政要堅(jiān)持以人為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，要將體育社會(huì)學(xué)中社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度、社會(huì)生活等體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)與思政教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。體育社會(huì)學(xué)課程中要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，弘揚(yáng)中華“體育精神”。例如，結(jié)合2016年里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排奪冠、2019年女排世界杯中國(guó)女排奪冠等經(jīng)典代表性的體育賽事，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解“女排精神”的思想精華和時(shí)代價(jià)值，共同促進(jìn)社會(huì)主義思想道德和體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

2 新時(shí)代高校課程思政融入體育社會(huì)學(xué)課程的路徑探索

2.1 將課程思政教育與體育社會(huì)學(xué)課程內(nèi)容協(xié)同融合

深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)隱含的思政元素，從體育社會(huì)學(xué)課程中選出每章節(jié)相對(duì)應(yīng)的代表性事跡。例如，在《體育社會(huì)學(xué)（高教版）》第四版緒論教學(xué)中，介紹到“中國(guó)體育社會(huì)學(xué)課程發(fā)展歷史”時(shí)，可以與我國(guó)歷史、思政發(fā)展史前后等相互聯(lián)系；在“《體育社會(huì)學(xué)（高教版）》第四版課程第十二章第三節(jié)體育運(yùn)動(dòng)與民族”教學(xué)過程中，可舉出相關(guān)的事跡如“中國(guó)女排從1981年到2019年的十個(gè)世界冠軍的歷史”，還可以借用電影《奪冠》，以頑強(qiáng)拼搏、勤學(xué)苦練、同甘共苦的訓(xùn)練精神面貌和激動(dòng)人心的比賽片段進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)和集體主義精神，樹立為我國(guó)體育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2.2 提高教師思想政治理論的能力

推動(dòng)課程思政建設(shè)需要抓住專業(yè)課教師的作用。加強(qiáng)各校課程思政隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)以思政課老師為“圓心”，專業(yè)課、綜合課老師為“圓弧”，共同構(gòu)建高校思政團(tuán)隊(duì)。積極加強(qiáng)教師思政教育培訓(xùn)，探討新穎的教法與學(xué)法。教師應(yīng)積極閱讀國(guó)家教育局、體育局等下達(dá)關(guān)于體育思政建設(shè)內(nèi)容相關(guān)的文件，并進(jìn)行深入研究與分析。積極建立教師思想品質(zhì)的評(píng)價(jià)與考核體系，教師應(yīng)始終牢記以“課程門門有德育，教師人人講育人”為目標(biāo)，將正確、合適的思想道德融入專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與德育的有機(jī)結(jié)合。

2.3 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”加快課程思政的融入

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生接受知識(shí)信息的重要來(lái)源之一。例如，將互聯(lián)網(wǎng)信息與體育社會(huì)學(xué)的思政元素深入融合多角度進(jìn)行講解，能抓住大學(xué)生的情感心理變化，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育社會(huì)學(xué)的興趣和熱情。教師還應(yīng)重視借用各大高校的思政精品課程和課程思政教育經(jīng)驗(yàn)，逐步建立課程思政與思政課的線上教學(xué)資源庫(kù)。高校還可開展“校園風(fēng)云人物”系列教育活動(dòng)，通過校園學(xué)習(xí)軟件或微信公眾號(hào)，將校園體育“正能量”的事跡作為課程線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生形成積極向上、樂觀開朗思想品質(zhì)。

3 新時(shí)代高校課程思政融入體育社會(huì)學(xué)課程的方法探索

3.1 基于課堂要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，且將課程思政納入考核與評(píng)價(jià)體系

課堂是課程思政教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，課堂氛圍要發(fā)揮課程思政育人效果，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：第一，在教學(xué)中不能走“老師只讀，大學(xué)生只聽”的教學(xué)老路，要擺脫過于依賴教材的現(xiàn)狀；第二，要引導(dǎo)大學(xué)生由教材學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W科學(xué)習(xí)，課后推薦大學(xué)生閱讀體育社會(huì)學(xué)相關(guān)的專著、期刊等，豐富大學(xué)生知識(shí)積累；第三，讓大學(xué)生帶著問題去上課，與大學(xué)生進(jìn)行多維度多層次的深度討論，增強(qiáng)課堂的交流與學(xué)習(xí)效果；第四，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多提出問題，提高大學(xué)生自我分析問題和解決問題的能力；第五，將課程思政納入社會(huì)體育學(xué)考核和評(píng)價(jià)，能了解大學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋該課程教學(xué)應(yīng)改善的地方，有利于課程思政成功融入體育社會(huì)學(xué)課程。

3.2 增加關(guān)于體育社會(huì)學(xué)課程的思想政治講座

在高校教育中，校園講座對(duì)校園文化熏陶有著重要意義，其能給大學(xué)生切實(shí)的思想與人生啟發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生方向與人生目標(biāo)，勇敢面對(duì)挫折與失敗，保持頑強(qiáng)拼搏永不放棄的初心；體育社會(huì)學(xué)課程內(nèi)在元素與外在元素都具備較強(qiáng)的影響力，是推進(jìn)體育社會(huì)學(xué)課程中思政教育發(fā)展的動(dòng)力源，能促使思政教育體系構(gòu)建與完善。在體育社會(huì)學(xué)課程可以多開展思政講座，如設(shè)置“社會(huì)結(jié)構(gòu)中的體育運(yùn)動(dòng)”專題、“社會(huì)文化中的體育運(yùn)動(dòng)”專題等講座，將思政教育融入體育社會(huì)學(xué)課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的目的。

3.3 將專業(yè)知識(shí)、課程思政、社會(huì)實(shí)踐三者緊密聯(lián)系

專業(yè)知識(shí)與思政理論、思政理論與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)存在相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。高校在傳授大學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，要融入思政理論教育，促使知識(shí)與價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一；學(xué)習(xí)思政理論時(shí)，高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和崇高的愛國(guó)情懷；高校還應(yīng)注重將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐過程中，見證知識(shí)理論的真實(shí)性與科學(xué)性。專業(yè)知識(shí)、課程思政、社會(huì)實(shí)踐相互聯(lián)系、共同促進(jìn)，才能使大學(xué)生逐步建立成熟穩(wěn)重的精神世界，提升大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

在新時(shí)代教育高速發(fā)展的背景下，以體育社會(huì)性問題相關(guān)的專業(yè)課程體育社會(huì)學(xué)為載體，將其思政元素提煉、加工、融入體育社會(huì)學(xué)課程，是當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生全面性發(fā)展和思政教育體系發(fā)展的重要舉措。發(fā)展課程思政需要教師不斷學(xué)習(xí)與提高自身思政理論儲(chǔ)備；需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)納入教育評(píng)價(jià)體系；需要增加體育社會(huì)學(xué)講座與互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，推動(dòng)思政教育發(fā)展與體育社會(huì)學(xué)課程發(fā)展的同步性，達(dá)到“協(xié)同共進(jìn)”培養(yǎng)體育人才的目的。