高銘鴻 羅旺

(1.湖南藝術職業(yè)學院 湖南長沙 410000;2.邵陽學院 湖南邵陽 422100)

按照國家教育部門出臺的新課標，大學體育的目的就是培養(yǎng)大學生堅韌的性格、強大的技能、良好的體能，以及受益一生的運動習慣。大學體育文化則是以新課標為指引，以體育活動為內容，以校園為空間的群體文化。由此可見，大學體育文化對于大學生對體育的初認識、對制度的觀點、對人生目標的設定具有一定的作用。因此，提高高校體育文化建設，是提升大學生綜合能力及其社會適應力的關鍵。

1 高校體育文化

1.1 特點

第一，群體性。即在高校環(huán)境中，體育活動大部分以群體性形式出現(xiàn)，這也是高校體育文化是群體文化的根本原因。第二，自由性。在人文治學的今天，校園更講究個性培養(yǎng)，給予大學生更寬松的環(huán)境，使其可以結合自身愛好、能力、特長等來選擇自己的發(fā)展方向，體育教學同樣如此，體育文化也就自然而然地有了自由性的烙印。第三，融合性。高校體育文化因高校不同而存在差異，并且可以彼此交流逐漸融合。第四，發(fā)展性。高校體育文化與所有事物都一樣，有其誕生、發(fā)展、成熟的過程［1］。

1.2 形式

大學體育文化形式根據(jù)具體體育項目劃可分為田徑、體操、籃球、足球等數(shù)10 種形式；從文化組織構成角度劃分，可分為體育社團、項目小組、愛好群體、個人等；從民族體育角度劃分，可以分為非遺體育活動、傳統(tǒng)體育項目等。

1.3 組成

體育文化主要由價值與觀念、技術規(guī)范、技術與教育、體育設施4個方面構成，或者說是物質層次和精神層次構成了高校體育文化。

2 大學生社會化含義

大學生是經歷了小學、初中、高中等教育階段，形成了其獨有的價值觀、世界觀、人生觀的個人。其擁有較高的知識水平，掌握了一定的人生哲理，具有自己的目標。他們身處于同一教育環(huán)境中，在思想觀念上形成了一定的共性認識［2］。發(fā)展個性是為了發(fā)揮大學生個人的能力、技能等優(yōu)勢，培養(yǎng)共性是為了塑造大學生良好的思想品質，這才是教育的本質。大學生社會化就是在大學校園接受教育之后，使學生的個性更豐富，共性認識更堅固，能夠確保自身從生物人向社會人轉變，實現(xiàn)本質的變遷。換而言之，只有大學生充分社會化，才能使得其科學、合理地彰顯個性，并能夠遵守社會秩序、法律規(guī)章。

3 高校體育文化影響大學生社會化的機制

高校體育文化特點突出、形式多樣，而且其組成涵蓋了物資建設和精神領域，大學生實現(xiàn)社會化需要在個性、能力、體能、思想等方面獲得突破和發(fā)展。最主要的是大學生社會化是需要外部教育、內部認知來共同實現(xiàn)的：在外部教育的作用下，喚醒其個性成長需求，并在不斷學習中覺悟到法律和道德存在共性，而且能夠認識到這種共性是社會發(fā)展所需，故此自己必須遵守［3］。而外部教育中高校體育文化屬于有機組成，其對學生的社會化有以下作用機制。

3.1 高校體育文化作用于學生心態(tài)

高校體育文化倡導學生在運動場揮灑汗水，在群體運動中塑造敢打敢拼的性格，建立積極心態(tài)，懂得對待事情要積極主動，并可以在比賽雙方的對抗中正確認識競爭，能夠習慣競爭、喜歡競爭，明白競爭對自身發(fā)展的重要性。事實也證明，喜歡運動的大學生比不喜歡運動的大學生樂觀、豁達。筆者調查發(fā)現(xiàn)，很多學生入學時并不是非常合群，愛好少且不愛交流，待人接物比較拘謹，但是之后經常參與體育運動，加入了體育社團，最終變得樂觀、大方，敢于表達自己的觀點，也因此結交了很多朋友。實際上，這都是體育文化作用于他們心理，讓他們有了積極的心態(tài)［4］。

3.2 高校體育文化作用于學生體質

高校體育文化通過改善大學生的心理狀態(tài)（不喜歡體育運動）、不良生活習慣（看手機、玩游戲），使其對運動產生興趣，進而逐漸改善體質及提高體能。這個過程并非一蹴而就，尤其是體質較差的學生，要經歷從抗拒體育運動到接受體育運動，最后喜歡上體育運動的過程，這一過程時間較長，只有學生養(yǎng)成了運動習慣，才能接受運動并體會到運動帶來的愉悅感［5］。由此可見，體育文化對個人心理的影響是強大的，其突破了大學生不愛運動的心理瓶頸，最終使其在快樂運動中成就了良好的體質。

3.3 高校體育文化改善學生的個性和人格

個性是個人性格的綜合，具有獨特性，是個人區(qū)別于他人的顯著標志之一。人格則是指作為一個健康的人要具有自我控制、自我調節(jié)的能力及清晰的自我意識。由此可見，塑造良好的性格可以讓人建立良好的人格。高校體育文化具有規(guī)范教育、制度教育、文化教育、思想教育等內容，對于人的個性有塑造功能，如能夠讓大學生認識到規(guī)范、制度的重要性，從而建立守法守約意識；在高校體育文化主張的“分工合作，拼搏進取”的觀念下，能夠敞開心扉接受他人；建立人人平等思想，認識到競爭的重要性，并能夠學會發(fā)揮自己的優(yōu)勢贏得競爭［6］?？偠灾?，大學生在4年高校體育文化的熏陶下，最終能夠形成健康向上的人格。

4 目前高校體育文化對大學生社會化影響不足的原因

4.1 高校體育文化建設水平不足

大部分高校在校風建設上缺乏全局觀，只是將學風、教風作為重點，對體育文化建設重視不足［7，8］，且在定位、傳播、創(chuàng)新等方面都缺乏研究。這主要是因為大學校園在體育教學方面就缺乏重視，教學系統(tǒng)性不足，德育滲透不夠，體育與大學生心態(tài)、體能、個性、人格等關聯(lián)性不密切，大學生感受不到體育的益處，造成了學習上的松散消極，對體育文化自然缺乏認識。

4.2 高校體育文化缺乏傳播媒介

高校體育文化作為高校校園文化的組成部分，其卻缺乏傳播媒介，校園內各類媒介大部分體現(xiàn)的是學術內容、紀律內容，以及一些招納社員的社團海報等［9］。而且在新媒體時代，高校體育文化在校園官網(wǎng)上只處于顯眼的位置。媒介傳導的缺乏，導致了高校體育文化難以走進大學生心中。

5 提升高校體育文化對大學生社會化影響力的方案

5.1 提高高校體育文化建設水平

首先，在建設上要形成大局觀，要重視體育文化對學生精神、心態(tài)、體能、個性、人格等方面成長的重要性。理順體育文化和大學生二者關系后，要在其定位、傳播、創(chuàng)新上投入精力。定位上需要多考慮其他院校定位，這樣才能確保本校體育文化定位的獨特性、鮮明性；傳播上需要融合新媒體、新方法，抓住大學生媒體閱讀特點做到靶向宣傳；在創(chuàng)新上多納諫、多傾聽大學生群體的意見［10］。最主要的是，高校必須對體育教學重視起來，將體育課堂作為體育文化宣傳教育的主戰(zhàn)場，要讓大學生認識到體育文化的魅力，愿意從中學到自己所需的內容，這樣才能使體育文化在大學生群體中扎根。

5.2 豐富高校體育文化傳播媒介

高校內宣傳角、各班板報、校報、官網(wǎng)等都可以開辟體育文化板塊，以文字、圖片、視頻等形式展示學生運動的身影，優(yōu)美的文字、生動的圖片、激烈競賽的視頻，無一不是吸引大學生目光的利器；積極開展體育社團，對社團展開體育文化教育，使其成為該文化傳播的傳播者、傳播載體，讓其成為該文化的鐵桿受眾，以點帶面覆蓋全校；善于利用自媒體如微博、博客、論壇、微信等來發(fā)送體育文化內容，制造話題引發(fā)討論，讓體育文化成為文化主流之一；尤其是能夠認識到現(xiàn)代傳播“大眾傳播”的機制，明白傳播者亦是接收者，每個人都掌握自己的宣傳媒體，每個人都是媒體人，只有認識了這個現(xiàn)實，才能在傳播內容、傳播方法上形成突破。

6 結語

高校體育文化屬于高校建設中的上層建筑范疇，其是高校歷經多年發(fā)展逐漸形成的與其他院校不同的體育精神、體育觀念、體育主張等，帶有明顯的學校意識，是高校競爭力的代表。因為其可以作用于大學生精神、體能、個性、人格等領域，故此其對于大學生社會化有著積極的促進作用。因此，需要高校全面看待體育文化，重視體育課堂，把握體育社團建設，創(chuàng)新體育文化宣傳模式，將大學生乃至于社會受眾納入進來，充分發(fā)揮出高校體育文化的育人功能。