陳玉宏

（安徽省淮北市梅苑學(xué)校，安徽 淮北 235000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)、提高小學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時(shí)，還要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，幫助小學(xué)生樹立終身參與運(yùn)動(dòng)的意識，全面提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在體育教學(xué)中融入體育游戲，能有效激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉的自主性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的目標(biāo)。

1 體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

體育游戲教學(xué)是將體育教學(xué)和游戲相結(jié)合，將授課的內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到寓教于樂的目的。體育游戲教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。其特點(diǎn)如下：（1）趣味性。體育游戲教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課程內(nèi)容生動(dòng)有趣，能有效激發(fā)學(xué)生自主參與體育運(yùn)動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。（2）競技性。體育游戲教學(xué)以游戲的方式展開教學(xué)，需要游戲雙方在遵守一定規(guī)則的情況下展開競爭，具有一定的競技性，能培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、重整旗鼓。（3）思想性。體育游戲教學(xué)中的體育游戲安排，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神品質(zhì)。

2 小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的作用

2.1 激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

外因通過內(nèi)因發(fā)揮作用。培養(yǎng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生掌握基本的體育知識和體育技能，提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，體育知識和體育技能的傳授是小學(xué)體育教學(xué)的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)是灌輸式講授教學(xué)，教師機(jī)械地輸出，小學(xué)生被動(dòng)地接受，違背了現(xiàn)代教育教學(xué)理論。體育知識是抽象化的知識，而小學(xué)生的抽象思維能力差，形象化思維占據(jù)主體，因此體育知識學(xué)習(xí)理解困難。同時(shí)，掌握體育技能學(xué)習(xí)需要小學(xué)生具備一定的毅力和耐力，需要小學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、熟練掌握。小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，自制力差，學(xué)習(xí)意志薄弱，很難掌握體育技能要領(lǐng)。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，契合小學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，把體育教學(xué)的知識和技能以游戲的形式表現(xiàn)出來，可以有效激發(fā)小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)

小學(xué)體育教學(xué)在全面提高小學(xué)生的身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，但在小學(xué)體育教學(xué)過程中還要注重對小學(xué)生情感價(jià)值觀的塑造，提高小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。由于體育游戲本身具有思想性和競技性特點(diǎn)，在體育游戲中小學(xué)生要遵守一定的規(guī)則，在團(tuán)體游戲中要互相配合，從而可以在體育教學(xué)中潛移默化地向小學(xué)生滲透德育，幫助小學(xué)生樹立規(guī)則意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識；在體育游戲的競爭過程中，培養(yǎng)小學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)；在體育游戲失敗時(shí)，幫助小學(xué)生體驗(yàn)失敗，培養(yǎng)其敢于直面失敗的勇氣和抗挫折的品質(zhì)。當(dāng)代小學(xué)生生活條件優(yōu)越，導(dǎo)致小學(xué)生抗挫折能力、抗壓能力、吃苦精神的培養(yǎng)缺失，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲可有效彌補(bǔ)這一方面教育的缺失。

2.3 幫助小學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)意識

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在小學(xué)體育教學(xué)中合理地融入體育游戲，讓小學(xué)生在體育教學(xué)過程中獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，會(huì)對小學(xué)生形成正向激勵(lì)，強(qiáng)化小學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的行為，使其逐漸養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)和堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。目前，受功利化教育觀念的影響，學(xué)校在教育過程中過于注重文化課教學(xué)，體育教學(xué)為文化課讓道的現(xiàn)象屢見不鮮，體育教學(xué)逐漸被邊緣化，這一教育觀念直接導(dǎo)致小學(xué)生的身體素質(zhì)下降。因此，改變教育觀念，加強(qiáng)體育教育，在體育教學(xué)中融入體育游，將有效改變這一現(xiàn)狀，讓小學(xué)生在參與體育游戲的過程中享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂，進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，幫助小學(xué)生樹立熱愛運(yùn)動(dòng)、崇尚運(yùn)動(dòng)、自覺運(yùn)動(dòng)、終身運(yùn)動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)意識。

3 小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的優(yōu)化策略

3.1 科學(xué)合理應(yīng)用游戲教學(xué)

目前，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，可有效激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是在融入體育游戲時(shí)要注意適度原則，小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲具有教學(xué)和娛樂的雙重屬性，體育教師不能只追求娛樂效果，而忽視教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致整堂課氣氛活躍，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為此，體育教師在教學(xué)時(shí)，要按照“教學(xué)為主、游戲?yàn)檩o”的原則，把握住教學(xué)內(nèi)容才是整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，一切教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)圍繞體育教學(xué)重難點(diǎn)展開，決不能本末倒置。例如，在教授小學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，傳授小學(xué)生墊球技巧是本節(jié)課的重難點(diǎn)，體育教師在設(shè)置游戲時(shí)，一定要時(shí)刻圍繞墊球技巧，最終目的讓小學(xué)生在游戲過程中掌握墊球技巧?；诖耍w育教師在上課前要認(rèn)真研讀本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。體育教師在備教材之后還要備學(xué)生，了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體狀況、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等信息。充分了解這些后，在設(shè)置體育游戲時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)生身體情況和心理特點(diǎn)，合理安排游戲強(qiáng)度和游戲時(shí)間。

3.2 注重創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，體育教育工作者，要順應(yīng)時(shí)代的呼喚，按照新課改的基本要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可積極創(chuàng)新體育游戲形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如，體育教師將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，可以對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，改變游戲規(guī)則，注重游戲的多樣性和挑戰(zhàn)性等。另外，在進(jìn)行體育游戲時(shí)，小學(xué)生可以采用不同的戰(zhàn)術(shù)，并設(shè)置戰(zhàn)略，這對小學(xué)生來說是體力的較量也是智力的較量，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在教授小學(xué)生花式跳繩技巧時(shí)，體育教師可以把小學(xué)生分成2組進(jìn)行跳繩比賽。比賽規(guī)則設(shè)定以花式跳繩花樣最多的一組獲勝。這樣小學(xué)生在進(jìn)行跳繩比賽時(shí)，會(huì)進(jìn)行小組商定，在這過程中使小學(xué)生的組織能力得到鍛煉；同時(shí)小學(xué)生還會(huì)積極開動(dòng)腦筋、創(chuàng)造花樣，在思考創(chuàng)造花樣的過程中，小學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升?？傊?，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新體育游戲應(yīng)用，會(huì)不斷提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 改變體育教師的教育理念

體育教師的職業(yè)素養(yǎng)是推進(jìn)教育不斷升級、提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。首先，體育教師應(yīng)認(rèn)識到目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，積極將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)娛樂性的重視，提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化小學(xué)生對小學(xué)體育教學(xué)的積極性，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。其次，學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)科研討會(huì)，為小學(xué)體育教師提供溝通交流機(jī)會(huì)，分享體育游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把優(yōu)秀的體育游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全校推廣，注重全能型小學(xué)體育教師的培養(yǎng)，全面提升小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐方面、學(xué)生管理方面、教學(xué)信息技術(shù)利用方面、教學(xué)方式創(chuàng)新方面、體育游戲應(yīng)用方面的能力。

4 結(jié) 語

體育教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，對體育游戲進(jìn)行合理應(yīng)用，能激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)小學(xué)生更為全面地認(rèn)識各種體育技能，更為充分地理解體育課堂教學(xué)所學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)的有效提升，促進(jìn)小學(xué)的健康發(fā)展。