董獻章

(湖北省咸寧市嘉魚縣潘家灣鎮(zhèn)龍坎湖小學(xué) 湖北 嘉魚 437200)

為了能夠順應(yīng)當(dāng)前教育改革與發(fā)展，需要我們注重素質(zhì)教育，作為一線小學(xué)語文教師來說我們需要積極創(chuàng)新，促進學(xué)生全面發(fā)展。為了能夠建立有效的小學(xué)語文閱讀課堂，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況積極調(diào)整教學(xué)方案，強化學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

1.營造情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好教師，更是我們學(xué)習(xí)的先驅(qū)動力，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中同樣如此。由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，他們很難對枯燥的常規(guī)閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚額興趣。所以，我們在日常教學(xué)中需要立足與當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好，通過故事或者游戲以及多媒體等為學(xué)生營造趣味十足的課堂教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而帶著飽滿的熱情積極主動的參與進語文閱讀教學(xué)活動之中。[1]比如，在教學(xué)《火燒云》這篇課文的時候，這篇文章是寫景的課文，主要描述了晚飯后火燒云從上來到下去的情景，通過描寫千奇百怪的形狀以及絢麗多彩的顏色抒發(fā)了作者對大自然以及生活的熱愛之情。在實際教學(xué)中為了能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，我借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)了火燒云的視頻，并將優(yōu)美的音樂作為視頻背景，為學(xué)生營造了意境美。在視頻中向?qū)W生介紹了火燒云的形成過程以及特點，在這種優(yōu)美的意境中將學(xué)生的求知欲以及好奇心充分調(diào)動起來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在視頻的觀看中都在討論火燒云是怎么形成的，這個時候我要求學(xué)生閱讀這篇課文，看看作者是怎么樣來描寫火燒云的。在多媒體視頻中刺激了學(xué)生的視聽雙重神經(jīng)，以此強化學(xué)生的情感體驗，從而為接下來的閱讀教學(xué)做好了鋪墊。

2.聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生的生活體驗

由于學(xué)生所處的環(huán)境和家庭背景以及個性等多種因素所影響，學(xué)生之間具有一定的差異性，這種差異在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)就是在閱讀同一篇文章的時候會形成多種看法和想法，我們在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的時候需要尊重學(xué)生之間的差異性，鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中需要融入自身情感與生活閱歷，從而拉近閱讀內(nèi)容與生活之間的距離，促使學(xué)生根據(jù)自身的生活閱歷了解文中背后的含義，這樣才能夠使閱讀得以優(yōu)化和完善。[2]比如，《父愛之舟》這篇是一篇回憶性散文，平白如話的語言里，蘊含了深深的父子之情。在實際教學(xué)的時候我引導(dǎo)學(xué)生以父愛為主題展開互動交流，鼓勵他們大膽的講一講自己的父親是如何來表達(dá)對自己的愛的，以及自己是否與父親有足夠的默契。當(dāng)我提出這個主題的時候?qū)W生的注意力瞬間被吸引了過來，紛紛在描述著自己的看法，課堂氛圍也變的活躍了起來，我見到學(xué)生的興趣高漲就順勢引導(dǎo)學(xué)生來閱讀文本內(nèi)容，看看文中作者是怎么樣來描述父親在地震中來救自己孩子的，以及貫穿全文的一句話無論發(fā)生什么我都會跟你在一起在文中有什么樣的作用。這個時候?qū)W生都積極的參與進了閱讀教學(xué)活動之中，并根據(jù)自身實際情況來解讀文章，我對學(xué)生的不同想法與見解都給出了肯定與鼓勵。在這樣的氛圍下拉近了學(xué)生與閱讀材料的距離，將學(xué)生對生活體驗充分調(diào)動了起來，推動了小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的順利開展，從而在一定程度上提升閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性

閱讀興趣是有效提升閱讀教學(xué)活動質(zhì)量與效率的重要前提，當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極主動的參與進閱讀教學(xué)活動之中，從而將自身的閱讀水平不斷提升上去。所以，我們在進行閱讀教學(xué)的時候需要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動研究和學(xué)習(xí)。繪本教學(xué)是當(dāng)前非常新穎的一種閱讀教學(xué)模式，小學(xué)階段的繪本圖畫非常鮮艷，得到了小學(xué)階段學(xué)生的一致青睞，所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時候，我們完全可以借助于繪本與文中內(nèi)容相結(jié)合的方式對學(xué)生展開教育，從而調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，將他們的閱讀綜合水平不斷提升上去。[3]比如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文的時候，我先將班級學(xué)生分成了若干小組，然后以每人三本的方式為學(xué)生發(fā)放了《三國演義》的簡單繪本，并要求他們展開閱讀，當(dāng)學(xué)生閱讀完之后可以在自己小組中選一名代表來進行小組之間的閱讀比賽，由于繪本的語言非常優(yōu)美并且具有艷麗的色彩，所以很容易就激發(fā)了他們的閱讀興趣，積極行動了起來，在這樣的氛圍下不但能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時還能夠?qū)⑺麄兊拈喿x水平切實提升上去。

4.結(jié)束語

總之，作為新時期的一名小學(xué)語文教師來說，我們需要積極創(chuàng)新和優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，從而將學(xué)生的閱讀興趣徹底激發(fā)出來，以此提升學(xué)生的閱讀水平。