周新劍

(江蘇省南通市如皋外國語學(xué)校小學(xué)部 江蘇 南通 226500)

生本課堂主要是指在課堂環(huán)境方面，師生之間平等互助，溝通交流，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生更積極主動(dòng)；在課堂教學(xué)方面，老師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生的主體作用；在課堂評(píng)價(jià)方面，老師尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。所以要構(gòu)建小學(xué)語文的生本課堂就需要師生的共同努力，幫助引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率。

1.樹立生本的課堂教學(xué)理念，開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

要構(gòu)建生本課堂就需要老師樹立新的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們可以自己選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴，自主選擇合作學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式等，這樣可以使學(xué)生更主動(dòng)的參與教學(xué)，加強(qiáng)參與的廣度和深度[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，要先明確課文內(nèi)容是描寫了西南邊疆民族小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族間的友愛和團(tuán)結(jié)。我會(huì)在新的教學(xué)理念下，首先為學(xué)生播放歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》，讓學(xué)生從歌詞中感受到各族人民親如一家；然后結(jié)合教材中的圖片來展示民族小學(xué)的幸福學(xué)習(xí)和生活；接著我會(huì)將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诰x課文的基礎(chǔ)上以小組的形式討論課文中關(guān)于民族小學(xué)都描寫了什么內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)；最后我會(huì)對(duì)課堂的重難點(diǎn)進(jìn)行分析突破，升華學(xué)生的情感，讓他們感受到我國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

2.精選小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍

在構(gòu)建的生本課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)就需要他們探究討論的內(nèi)容更加有效，這就需要老師進(jìn)行高效備課，精選小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，積極開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，營造一種良好的課堂氛圍[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》時(shí)，我會(huì)提前進(jìn)行高效備課，明確學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，精選他們小組合作的內(nèi)容，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容需要學(xué)生掌握新的字詞，感受到作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣。在生本課堂中，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來想象畫面，感受秋天的雨，圍繞著這個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以展開討論，對(duì)秋天的雨進(jìn)行描述，并摘抄課文中的優(yōu)美語句，進(jìn)行仿寫，這樣可以幫助學(xué)生積累寫作素材，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合。

3.豐富生本課堂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生本課堂要根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況來確定所采取課堂教學(xué)的方法，這樣才能使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，但是課堂教學(xué)的方法不能單一，而是要更加豐富多樣，通過多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法等，把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的舞臺(tái)，讓他們?cè)谫|(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識(shí)[3]，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《去年的樹》時(shí)，學(xué)生要了解課文中對(duì)話展開情節(jié)的方法，感受小鳥與大樹之間的真摯友誼，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在教學(xué)過程中，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)多一些的童話故事，這里面有學(xué)生閱讀過的，有沒有見過的童話故事，然后引出本節(jié)課的內(nèi)容，接著讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分角色朗讀，并且利用文本中的留白展開合理的想象。

4.創(chuàng)新小組合作的學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)業(yè)參差不齊、興趣愛好有別、個(gè)性價(jià)值多元，所以不能用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評(píng)價(jià)所有同學(xué)，而是要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，創(chuàng)新小組合作的學(xué)習(xí)形式，他們可以根據(jù)課堂內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行小組合作，或者是開展問題式、表演式、討論式的合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)鼓勵(lì)每位學(xué)生都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》時(shí)，課文中介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音，動(dòng)物的聲音等，讓學(xué)生感受大自然的美。我會(huì)構(gòu)建生本課堂，讓學(xué)生自主閱讀，然后開展表演式的合作學(xué)習(xí)，分別扮演大自然中的不同角色，創(chuàng)造性的介紹大自然聲音，這樣可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂是一個(gè)不斷探究的過程，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)實(shí)際等來選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，更好的提高學(xué)生的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。