鄧金娥（副教授）（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510635）

一、前言

2016年11月廣東省在全國率先啟動一流高職院校建設(shè)，按照“雙一流”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)具有一流專業(yè)的一流高職學(xué)院，財務(wù)管理專業(yè)列入我校省一流專業(yè)建設(shè)項目任務(wù)。2019年財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，提出集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。雙一流建設(shè)堅持扶優(yōu)扶強，支持基礎(chǔ)條件優(yōu)良、改革成效突出、辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)校和專業(yè)（群）率先發(fā)展，積累可復(fù)制、可借鑒的改革經(jīng)驗和模式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。財務(wù)管理專業(yè)以“雙一流”建設(shè)為抓手，深化人才培養(yǎng)模式改革，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，提升技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)，打造一流專業(yè)，打造一流雙師隊伍，將大大提升產(chǎn)教融合水平、服務(wù)發(fā)展水平、專業(yè)競爭力、教育創(chuàng)新力、國際國內(nèi)影響力。

二、堅持“一流”定位確定財務(wù)管理一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

（一）堅持5個“一流”的專業(yè)定位

財務(wù)管理專業(yè)堅持5個“一流”專業(yè)定位，按照“服務(wù)發(fā)展、精致育人、強化特色、爭創(chuàng)一流”的要求，重點加強一流的師資、一流的教學(xué)條件、一流的教學(xué)管理、一流的教學(xué)科研水平、一流的社會服務(wù)能力建設(shè)。實施“三班+三制+三中心”的管理型財務(wù)人才培養(yǎng)試點機制，加快以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的高素質(zhì)管理型財務(wù)人才培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革，開展卓越管理型財務(wù)人才培養(yǎng)試點。主動面向行業(yè)企業(yè)開展科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、員工培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)科研水平、社會服務(wù)能力。學(xué)習(xí)引進國際先進、成熟適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，與國外合作高校開展“3+2” 合作，加強與境外高水平院校師生互訪互換和學(xué)分互認(rèn)，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）基于市場需求的建設(shè)背景與建設(shè)基礎(chǔ)分析

建設(shè)背景分析包括專業(yè)所面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、行業(yè)產(chǎn)業(yè)對高職財務(wù)管理人才的需求分析、同類專業(yè)建設(shè)情況分析等。建設(shè)基礎(chǔ)分析包括本專業(yè)在全國和省內(nèi)的綜合實力排名情況、本專業(yè)建設(shè)的主要經(jīng)驗和突出特色、本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會認(rèn)可度、本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系、目前特色培育和實踐情況、支撐本專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)的條件等。

（三）對標(biāo)找差距，確定建設(shè)的重點領(lǐng)域

與國內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)相比，找差距，確定本專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題和建設(shè)重點領(lǐng)域。建設(shè)的重點領(lǐng)域主要有：一是深化互利共贏的緊密型長效合作體制機制改革與創(chuàng)新。主要是深化合作機制、合作方式，促進校企深度合作，提升學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的質(zhì)量和成效，提升產(chǎn)學(xué)研基地的社會服務(wù)能力，深化以管理型財務(wù)管理技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革。二是加強精品資源共享課程建設(shè)。加強專業(yè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程、核心課程建設(shè)，建設(shè)、申報省級國家級精品資源課程。課程建設(shè)要體現(xiàn)課程新、實踐性強、耦合度高。三是深化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式改革。繼續(xù)推行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式改革，繼續(xù)推行項目教學(xué)、實踐教學(xué)改革，突顯課程的實踐性。四是進一步提升教師的社會服務(wù)能力、教學(xué)科研水平。通過建立專任教師和兼職教師上掛下派制度、合作研發(fā)，打造一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、社會服務(wù)能力強的專業(yè)教學(xué)團隊。五是完善實踐教學(xué)條件，加強綜合性、實戰(zhàn)性實踐性教學(xué)，增強學(xué)生實操能力。

（四）根據(jù)省高職教育品牌專業(yè)建設(shè)項目指導(dǎo)性基本要求，確定建設(shè)目標(biāo)

財務(wù)管理一流專業(yè)的總體建設(shè)目標(biāo)為：一是立足全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實施“三班+三制+三中心”的管理型財務(wù)人才培養(yǎng)試點機制，創(chuàng)新管理型財務(wù)人才培養(yǎng)模式，以人才培養(yǎng)模式改革深化專業(yè)教學(xué)改革；二是進一步推進“三中心”的高職“管理型財務(wù)人才培養(yǎng)試驗區(qū)”，加強卓越管理型財務(wù)人才培養(yǎng)；三是進一步加強以“實務(wù)導(dǎo)師制”為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教學(xué)水平高、社會服務(wù)能力強在全國有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團隊；四是推動“操作型”財務(wù)人才培養(yǎng)方案向“管理型”財務(wù)人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)變，加強“通識+專業(yè)+卓越”課程建設(shè)，做到課程新、實踐性強、核心課程優(yōu)質(zhì)化；五是進一步完善“三中心、十環(huán)節(jié)”專業(yè)實訓(xùn)，增加綜合性、實戰(zhàn)性實踐教學(xué)，增強教學(xué)的實踐性；六是進一步完善財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源庫，開發(fā)財務(wù)管理終生學(xué)習(xí)平臺；七是加強與國內(nèi)外同類院校的交流合作，探索國際財務(wù)管理師資格認(rèn)證，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的國際化程度，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代財務(wù)管理發(fā)展需求、素質(zhì)高、技能強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的“管理型”財務(wù)人才，把本專業(yè)建設(shè)成為在全國高職院校同類專業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢、與國際接軌、具有影響力和競爭力的高等職業(yè)教育品牌專業(yè)。

三、制定切實可行的財務(wù)管理一流專業(yè)建設(shè)方案與建設(shè)任務(wù)書

（一）制定切實可行的財務(wù)管理一流專業(yè)建設(shè)方案

財務(wù)管理一流專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)《廣東省高職教育一類品牌專業(yè)建設(shè)項目指導(dǎo)性基本要求》撰寫，包括建設(shè)背景、建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)舉措、標(biāo)志性成果、進度安排、經(jīng)費預(yù)算、保障措施、預(yù)期效益、輻射帶動等內(nèi)容。在專業(yè)建設(shè)方案撰寫上，一要具有操作的可行性，二要注意項目指導(dǎo)性基本要求、關(guān)鍵性任務(wù)的可達成性，三是建設(shè)任務(wù)重在解決實實在在存在的問題。

（二）制定建設(shè)任務(wù)書，層層分解，落實建設(shè)任務(wù)

建設(shè)任務(wù)書采用項目制，層層分解，分解為41項建設(shè)任務(wù)。為了保證建設(shè)任務(wù)完成情況，每年提交年度任務(wù)書、項目任務(wù)完成情況考核表，提交一流專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告。

四、“五融合”的建設(shè)內(nèi)容與建設(shè)舉措

（一）知行融合，三核協(xié)同，深化教育教學(xué)改革

1.行企校合作育人，深化人才培養(yǎng)機制改革。財務(wù)管理專業(yè)以一流財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，實施“三班+三制+三中心”的管理型財務(wù)人才培養(yǎng)試點機制。普通班、卓越班、國際班“三班”分層分類教學(xué)試點，學(xué)分制、項目制、導(dǎo)師制“三制”改革試點，虛擬仿真實訓(xùn)中心、生產(chǎn)性實訓(xùn)中心、產(chǎn)教融合協(xié)同育人中心 “三中心”的實踐教學(xué)基地建設(shè)與實踐教學(xué)改革，搭建“三中心”的高職“管理型財務(wù)人才培養(yǎng)試驗區(qū)”，協(xié)同推進專本人才培養(yǎng)，開展自考本科雙溝通培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)獲取“1+X”證書的“基礎(chǔ)厚，視野寬，人文素質(zhì)高、科學(xué)素養(yǎng)高，就業(yè)競爭力強、社會適應(yīng)力強和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力強”的管理型財務(wù)人才，形成“高素質(zhì)技術(shù)技能+復(fù)合型”“高素質(zhì)技術(shù)技能+卓越型”“高素質(zhì)技術(shù)技能+國際型”“高素質(zhì)技術(shù)技能+專本型”的管理型財務(wù)人才培養(yǎng)體系。

2.三核協(xié)同，“以學(xué)生為中心”一體化教學(xué)改革。

（1）小班教學(xué)，開展“卓越管理型財務(wù)人才”培養(yǎng)試點。制定普通班、卓越班人才培養(yǎng)方案、卓越班學(xué)生選拔辦法。采用“通識+專業(yè)+精英”的管理型財務(wù)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)。其中，“通識”代表的是通識教育，主要是完成專業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；“專業(yè)”代表的是專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，主要是完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)；“精英”代表的是精英教育，主要是到工作室、生產(chǎn)性實訓(xùn)中心、協(xié)同育人中心、眾創(chuàng)空間完成專門模塊課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生自愿報名結(jié)合綜合能力考核選拔優(yōu)秀學(xué)生組建卓越班進行小班教學(xué)試點，班額30人以下。強化“以學(xué)生為中心”的理念，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。

（2）深入開展課程建設(shè)與改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

①深入開展“標(biāo)準(zhǔn)+特色”的課程體系建設(shè)與改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)，構(gòu)建“平臺+核心+特色”三個模塊課程體系，既保證素質(zhì)教育、核心能力的培養(yǎng)，又滿足普通班、卓越班、國際班不同人才定位的需求。

②“知行合一、三核協(xié)同” 一體化教學(xué)改革。以“高素質(zhì)技術(shù)技能+”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以“知行合一”為培養(yǎng)理念，采取“專業(yè)核心知識優(yōu)化、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)”“三核協(xié)同”的培養(yǎng)方法，推進理論教學(xué)改革、實踐教學(xué)改革、素質(zhì)教育平臺改革一體化教學(xué)改革，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)全面融入課程教學(xué)目標(biāo)，知識教育、能力教育、素質(zhì)教育全面融入專業(yè)教育，協(xié)同推進，全面提升學(xué)生的核心知識、核心能力、核心素質(zhì)。

③按技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“兩條路徑”完善課程實施鏈路。圍繞產(chǎn)、學(xué)、證、賽組成的關(guān)鍵路徑實施人才實踐能力培養(yǎng)；圍繞自選考證、社團活動、對外服務(wù)組成的輔助路徑提升職業(yè)素養(yǎng)。

④加強卓越課程建設(shè)。構(gòu)建“平臺課程+核心課程+卓越課程”的課程體系。

⑤專業(yè)群平臺課程建設(shè)。確定了經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作作為專業(yè)群平臺課程并加強了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

⑥加強核心課程建設(shè)、精品資源共享課程建設(shè)。財務(wù)管理、財務(wù)管理信息系統(tǒng)、納稅實務(wù)、成本核算與管理、會計實務(wù)、管理會計、金融理財?shù)?門核心課程建設(shè)。

⑦探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學(xué)，促進泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。

⑧深化教育教學(xué)改革研究，加強對管理型財務(wù)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、彈性學(xué)制、專業(yè)國際認(rèn)證等方面的研究，培育重大省級、國家級研究成果。獲得省級教改項目2項，國家級教學(xué)成果獎1項。

（3）國際化“管理型財務(wù)人才”的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制。對接國際財務(wù)管理師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、管理會計師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、注冊會計師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，撰寫國際一流水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對接國外合作高校制定了2018級、2019級財務(wù)管理專業(yè)3+2專本協(xié)同人才培養(yǎng)方案并已實施。

3.專創(chuàng)融合，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為邏輯起點，以優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資、改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境為手段，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。

（1）探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。探索將學(xué)生完成的創(chuàng)新實驗、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認(rèn)定為課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)技能對等與學(xué)分互認(rèn)。

（2）建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的“第一課堂”+“第二課堂”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第一課堂主要是面向全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實務(wù)、創(chuàng)業(yè)技巧等課堂教學(xué)，加強創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等必修課程的建設(shè)力度。第二課堂主要是通過實施創(chuàng)業(yè)活動周、創(chuàng)業(yè)競賽活動、專家講座、創(chuàng)業(yè)實習(xí)等結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)、以賽促學(xué)。修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。

（3）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。構(gòu)建、實施“基礎(chǔ)實踐→科研訓(xùn)練→綜合創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)實踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，使學(xué)生在實踐中培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？鐚I(yè)聯(lián)合建設(shè)眾創(chuàng)空間，強化政校企多方合作模式，實現(xiàn)創(chuàng)融互動、創(chuàng)媒互動、創(chuàng)研互動、創(chuàng)政互動，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科技成果和商業(yè)方案及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽、創(chuàng)意設(shè)計比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促練。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，構(gòu)建高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作保障機制。

4.五育并舉，三課堂聯(lián)動，促進學(xué)生成長與發(fā)展。

（1）五育并舉，加強素質(zhì)教育平臺建設(shè)。以“立德樹人”為根本，堅持“德、智、體、美、勞”五育并舉、全面發(fā)展的育人思想，加強素質(zhì)教育，強化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。制定了財務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)與核心能力建設(shè)規(guī)劃，修訂了經(jīng)濟管理學(xué)院素質(zhì)積分評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新了素質(zhì)教育平臺。

（2）“第一課堂+第二課堂+第三課堂”三課堂聯(lián)動，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)提升。改革第一課堂即推進一體化課堂教學(xué)改革；活躍第二課堂，即舉辦豐富多彩的課外活動；延伸第三課堂，即延伸“網(wǎng)絡(luò)課堂”教學(xué)，對學(xué)生進行全方位的、全過程的教育，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)提升。

（3）“產(chǎn)學(xué)證賽”四結(jié)合，加強學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。產(chǎn)教融合，推進實踐教學(xué)改革，提升學(xué)生職業(yè)技能；以賽促學(xué)，組織學(xué)生參加省級、全國性技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，獲得高等級獎項，提升了學(xué)生技術(shù)技能水平；實施雙證教育，提升職業(yè)技能證書的通過率；小班教學(xué)，實施復(fù)合型“卓越管理型財務(wù)人才”培養(yǎng)。

（4）本科學(xué)歷提升。與深大、廣大、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)自考本科雙溝通協(xié)同培養(yǎng)，提升在校生學(xué)歷。

5.質(zhì)量保證體系。堅持以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，完善教育教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量評價、監(jiān)控體系建設(shè)，開展在校生學(xué)習(xí)成果評價和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立專業(yè)自我診斷與改進機制，保證管理型財務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（1）堅持先進的質(zhì)保理念。堅持產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的持續(xù)改進的先進的質(zhì)保理念。

（2）健全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。從學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個維度完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。學(xué)校強化總體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；健全專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定、完善專業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件，如專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)等，依據(jù)專業(yè)目標(biāo)，開展專業(yè)目標(biāo)達成度評價；健全課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程總體標(biāo)準(zhǔn)、課程分類標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、核心課程的學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程目標(biāo)，開展課程目標(biāo)達成度評價；健全教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，制定、修訂教師發(fā)展總體標(biāo)準(zhǔn)和教師自我發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；健全學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，制定、修訂學(xué)生素質(zhì)學(xué)分評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）健全評價、反饋、改進“內(nèi)外雙循環(huán)”質(zhì)量提升機制。

（4）加強質(zhì)量文化建設(shè)。加強自覺、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化建設(shè)。

（5）質(zhì)保效果持續(xù)改進。

（二）專兼融合，全面促進教師發(fā)展

專兼融合，著力建設(shè)高水平雙師隊伍，打造卓越教學(xué)創(chuàng)新團隊、科研團隊、社會服務(wù)團隊。

1.健全“引才、育才、獎才、助才‘四位一體’”制度體系。依托學(xué)院績效工資改革，進一步完善、落實績效工資改革方案，建立長效機制。一是完善教師教育教學(xué)工作量計算辦法，將專業(yè)建設(shè)、課程改革、學(xué)生指導(dǎo)、企業(yè)實踐鍛煉、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、教科研與社會服務(wù)等納入教師教育教學(xué)工作量，促進教師積極參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、教科研、社會服務(wù)等實踐。二是依據(jù)學(xué)院專業(yè)帶頭人培養(yǎng)管理辦法，制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，促進專業(yè)帶頭人提升專業(yè)水平、擴大行業(yè)影響力。三是探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，支持專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷、提高實踐教學(xué)能力。四是修訂學(xué)院兼職教師管理辦法，定期進行兼職教師培訓(xùn)，提升兼職教師教學(xué)能力。五是修訂學(xué)院教研室管理辦法，加強教研室等基層教學(xué)組織創(chuàng)新與管理改革，充分發(fā)揮基層教學(xué)組織在教學(xué)改革、教師發(fā)展中的作用。

2.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。實行雙帶頭人制度，加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。實施“1+1”工程，即實施校內(nèi)專業(yè)帶頭人+行業(yè)企業(yè)專業(yè)帶頭人制度。一是從本專業(yè)專任教師中選擇1名具有副高以上職稱、理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能強、職教理念先進的教師作為校內(nèi)專業(yè)帶頭人。二是安排專項資金，從行業(yè)聘任1名具有行業(yè)影響力的高級會計師作為行業(yè)企業(yè)專業(yè)帶頭人。加強專業(yè)帶頭人的培訓(xùn)、研修、交流，提升專業(yè)帶頭人水平、擴大行業(yè)影響力，在全國、全省教學(xué)組織、團體或?qū)I(yè)刊物擔(dān)任重要職務(wù)。

3.教學(xué)團隊建設(shè)。加強以“實務(wù)導(dǎo)師制”為導(dǎo)向的高職“管理型財務(wù)人才”教學(xué)團隊建設(shè)，保證管理型財務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。一是加強技能大師、專家工作室建設(shè)，筑巢引鳳；二是建立學(xué)院駐企工作站，借船出海；三是加強骨干教師的培養(yǎng)；四是加強“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)；五是突出優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)；六是加強兼職教師隊伍建設(shè)，開展校內(nèi)專任和校外行業(yè)企業(yè)高技能水平兼職教師共同講授一門課程的試點，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制；七是創(chuàng)新教師層級開發(fā)機制，按照合格教師、優(yōu)秀青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、首席教師六個層級開發(fā)提升全體教師的整體素質(zhì)，依托道德修煉、教學(xué)研究、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、社會服務(wù)、實踐鍛煉、技能競賽、考證培訓(xùn)、表彰激勵、職稱評聘等開發(fā)路徑，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)資格、教學(xué)能力、社會服務(wù)能力、動手實踐能力等核心能力，形成相對穩(wěn)定的教師整體素質(zhì)“層級開發(fā)”機制。

（三）產(chǎn)教融合，優(yōu)化教學(xué)條件

1.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。產(chǎn)教融合，推動課程資源、教材資源建設(shè)，建立基本覆蓋專業(yè)核心課程、主干課程的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程、微課程等教學(xué)資源，新增6門微課資源，建設(shè)10門網(wǎng)絡(luò)課程，編寫教材6本，豐富了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)。

（1）“技術(shù)高端、管理高效、育訓(xùn)高質(zhì)”的“三中心”校內(nèi)高水平實踐教學(xué)基地建設(shè)。一是依據(jù)“校中廠”建設(shè)理念，校企共建合營生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地，按照“共同投資、共同管理、利潤共享、風(fēng)險共擔(dān)”的原則，共建合營“校園e銀行”、實訓(xùn)超市等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。二是引企入校，共建財務(wù)云共享中心產(chǎn)業(yè)基地，推進協(xié)同育人中心實踐教學(xué)改革。三是加強虛擬仿真中心建設(shè)。管理型財務(wù)人才培養(yǎng)仿真中心包括會計手工模擬實驗室、ERP沙盤實驗室、會計電算化實驗室、財務(wù)管理綜合實驗室等，滿足了會計技能、金融技能、稅務(wù)技能、財務(wù)管理技能等實訓(xùn)教學(xué)需求。

（2）“三中心、十環(huán)節(jié)” 六位一體的專業(yè)實訓(xùn)體系創(chuàng)新，提升實踐教學(xué)能力。對現(xiàn)有實訓(xùn)室進行整合，形成“三中心、十環(huán)節(jié)”專業(yè)實訓(xùn)體系。三中心是指生產(chǎn)性實訓(xùn)中心、協(xié)同育人中心、虛擬仿真中心的建設(shè)與完善。十環(huán)節(jié)是指包含會計基本技能實訓(xùn)、多媒體會計模擬實操、ERP沙盤模擬實訓(xùn)、辦公軟件高級應(yīng)用實訓(xùn)、金融技能實訓(xùn)、稅務(wù)技能實訓(xùn)、云財務(wù)實訓(xùn)、辦公軟件高級應(yīng)用實訓(xùn)、會計綜合技能實訓(xùn)、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等十環(huán)節(jié)的涉及“基本技能、專項技能、綜合技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、競賽、考證”六位一體的實踐教學(xué)體系。

3.校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。校外實踐教學(xué)基地建設(shè)主要從基地建設(shè)以及運行管理方面著手建設(shè)。一是建立數(shù)量充足、專業(yè)對口、運行穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。與46家企業(yè)簽訂校外實踐教學(xué)基地協(xié)議，校外實踐教學(xué)條件大大改善，深化了實習(xí)就業(yè)合作，完善了招聘、就業(yè)、頂崗實習(xí)為一體的長效機制。二是實施雙導(dǎo)師制的校外實踐教學(xué)指導(dǎo)機制。依托合作的企事業(yè)單位，推動校外實踐教學(xué)模式改革，實施雙導(dǎo)師制，共同制定實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，共同開展實踐教學(xué)的過程管理，共同開展實習(xí)基地培養(yǎng)人才的考核。

（四）科教融合，打造社會服務(wù)平臺

1.建立和完善教師社會服務(wù)激勵制度。落實科教融合理念，完善社會服務(wù)激勵制度，修訂學(xué)校績效工資分配方案和教師赴企業(yè)實踐鍛煉管理辦法等，推進教師下企業(yè)鍛煉、開展社會服務(wù)。

2.搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺，主動面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化。成立社會服務(wù)辦公室，組建社會服務(wù)團隊，搭建財務(wù)管理科研、技術(shù)推廣服務(wù)平臺，聯(lián)合企業(yè)科研所，面向行業(yè)企業(yè)，開展技術(shù)服務(wù)、橫向課題研究。依托校企合作培訓(xùn)基地、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、“水利職教集團”等平臺，開展管理咨詢、科研、培訓(xùn)和技能鑒定等社會服務(wù)?？蒲谐晒谌胝n堂教學(xué)，科研平臺服務(wù)實踐教學(xué)，科研項目引領(lǐng)教學(xué)，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（五）中西融合，加強對外交流與合作

1.加強具有國際視野的人才培養(yǎng)。一是主動服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)、“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，加強與職業(yè)教育發(fā)達國家的交流與合作，簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，推進 “3+2”國際合作育人項目。以創(chuàng)新試點班為載體，以創(chuàng)新課程為核心，不斷深化國際視野人才培養(yǎng)模式改革，互派師生交流，制訂學(xué)生互訪互換、學(xué)分互認(rèn)辦法，協(xié)同制定財務(wù)管理專業(yè)國際班人才培養(yǎng)方案，采取“雙文憑+雙校園+雙教學(xué)的”“三雙”中外學(xué)分互任聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)具有國際化視野、了解中西方文化的復(fù)合型、外向型高級專門人才。二是引進國際職業(yè)資格認(rèn)證，探索按照專業(yè)國際認(rèn)證的范式，開展專業(yè)建設(shè)。適應(yīng)國際財務(wù)管理人才的需求，引進國際先進、成熟適用的CIMA/IFM職業(yè)資格認(rèn)證體系、認(rèn)證課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系，融入中外人才培養(yǎng)方案、卓越班人才培養(yǎng)方案，開設(shè)卓越班、中外合作班，修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，探索按照中外合作協(xié)議專業(yè)國際認(rèn)證范式，開展專業(yè)建設(shè)，著力培養(yǎng)具有國際視野、國際通用的高素質(zhì)的技術(shù)技能財務(wù)管理人才。實施“走出去”戰(zhàn)略，積極參與職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)制訂，吸引境外學(xué)生來校學(xué)習(xí)，建立海外職業(yè)技術(shù)教育基地4個。

2.加強國內(nèi)合作交流，實現(xiàn)學(xué)生跨區(qū)域的培養(yǎng)合作。一是與國內(nèi)國家示范（骨干）高職院校開展專業(yè)、黨建交流等活動，建立良好的合作關(guān)系，互派學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生跨區(qū)域的培養(yǎng)合作。二是積極主辦和參與全國性高職院校同類專業(yè)交流研討會、培訓(xùn)、講座，擴展社會服務(wù)領(lǐng)域和發(fā)展空間。

五、建設(shè)成效

（一）專業(yè)競爭力與影響力顯著提升

通過四年多的建設(shè)，專業(yè)的師資水平、教學(xué)條件、教學(xué)管理水平、教學(xué)科研水平、社會服務(wù)能力、國際視野人才培養(yǎng)得到改善，專業(yè)的綜合實力增強。在全省高職院校同類專業(yè)中名列前茅，在全國具有一定影響力和競爭力。第三方機構(gòu)專業(yè)排名顯著前移，麥可思評價指標(biāo)部分建設(shè)指標(biāo)高于雙高校。財務(wù)管理專業(yè)推進了國際視野人才的培養(yǎng)，增強了國際影響力。

（二）增強了學(xué)校人才培養(yǎng)能力

實踐平臺提質(zhì)進位。擁有省高職教育校內(nèi)實踐教學(xué)基地1個，共青團中央授予青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地1個，財務(wù)云共享中心協(xié)同育人基地1個，6個校內(nèi)實訓(xùn)室，2個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)場，校外實習(xí)基地46個。

教師隊伍水平提升。擁有“全國優(yōu)秀教師”1名，廣東省高等學(xué)校“教學(xué)名師”1人，廣東省“千百十”人才工程培養(yǎng)對象省級2名，“廣東省優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象”2名，高技能兼職教師2名。

教學(xué)管理水平提升。完成學(xué)分制試點、導(dǎo)師制改革，以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的項目制教學(xué)改革，完善了學(xué)分制、項目制、雙導(dǎo)師制的教學(xué)管理模式。信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，獲得省信息化教學(xué)比賽二等獎，提升了信息化教學(xué)管理水平。

（三）提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)科競賽成績斐然。獲得省級、國家級教學(xué)成果獎二等獎；市場營銷技能、財務(wù)管理技能大賽等獲得國賽三等獎；會計技能、銀行業(yè)務(wù)綜合技能、互聯(lián)網(wǎng)綜合技能等賽項獲得省三等獎。

科技創(chuàng)新成果豐碩。廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金項目及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目4項；2018年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽獲得國賽二等獎；“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎；發(fā)明專利與實用新型專利5項；主持橫向技術(shù)研發(fā)項目5項；主持社會規(guī)劃、教學(xué)改革課題5項；共獲得社會服務(wù)收入541.937萬元。

就業(yè)質(zhì)量顯著提升。畢業(yè)生初次就業(yè)率95%以上，基本工作能力和核心知識滿足度高，工作與專業(yè)相關(guān)度高，職業(yè)期待吻合度高，就業(yè)現(xiàn)狀滿意度高，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

社會認(rèn)可度大大提升。新生第一志愿投檔錄取率100%；新生報到率高于本校平均水平；畢業(yè)生對母校的滿意度和推薦度較高。