封臣 黑龍江大學(xué)體育教研部

我國各大高校體育教學(xué)資源配置情況一直存在很大差異，因各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平、文化氛圍、教育制度等方面的不同，這種差異在各區(qū)域高校間表現(xiàn)明顯。而實(shí)際上，同城高校間所擁有的體育教學(xué)資源情況也存在很大的不同。而我國同城高校體育教學(xué)資源共享共建水平也較為落后。在全球信息化的大環(huán)境下，在高等教育教學(xué)資源共享的總趨勢下，推動同城高校體育教學(xué)資源共享是提升高校體育教學(xué)水平、推動體育教育事業(yè)發(fā)展、優(yōu)化民族體育素養(yǎng)的第一步。促進(jìn)同城高校體育教學(xué)資源共享，首先要明確體育教學(xué)資源共享的價(jià)值，讓實(shí)現(xiàn)同城高校體育教學(xué)資源共享的理念更加肯定，分析體育教學(xué)資源共享的可行性，為同城高校體育教學(xué)資源共享的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)和保障。

一、同城高校體育教學(xué)資源共享的價(jià)值

（一）可以優(yōu)化同城高校體育教學(xué)資源配置，使資源效用最大化

同一城市的高校間，體育教學(xué)的師資力量、場館設(shè)施、管理制度等資源配置情況不同，資源使用情況也不同。加強(qiáng)高校間的溝通，在滿足本校師生需要的基礎(chǔ)上，將剩余體育教學(xué)資源，資源使用的剩余時(shí)間在各高校間共享，進(jìn)行優(yōu)勢資源的分享交流，可以使同城高校體育教學(xué)資源的配置更趨優(yōu)化，使資源利用效率最大化，更好地服務(wù)于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）可以促進(jìn)同城高校體育教育教學(xué)整體水平的提升

與其他學(xué)科教學(xué)相比，高校體育教育教學(xué)的根本目標(biāo)有著同一性，教學(xué)資源的使用也有著高度的通用性。體育教學(xué)資源的共享為各高校間的體育交流與合作提供了方便，師生間可以分析教學(xué)過程中的思想和經(jīng)驗(yàn)、攻關(guān)教育難題，同時(shí)也促進(jìn)高校體育教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。各高校間以同城環(huán)境為基礎(chǔ)，發(fā)揮本地優(yōu)勢，共享體育教學(xué)資源，更易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同城高校體育教育教學(xué)整體水平的提升。

（三）有利于提升同城體育教育教學(xué)文化環(huán)境，建設(shè)和諧校園綜合體

高等教育水平衡量著人口文化素質(zhì)水平，高校教育情況以及校園文化也極大地影響著所在城市的文化構(gòu)成。體育活動的開展、體育教學(xué)資源共享共建必將煥發(fā)城市體育運(yùn)動開展的新風(fēng)貌，形成新的更具活力的體育教育文化環(huán)境。久而久之，在共同的文化氛圍熏陶感染下，一個(gè)同城的高校和諧校園綜合體將逐步形成，為培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才提供保障。

二、同城高校體育教學(xué)資源共享的可行性分析

（一）區(qū)域共享理論、同城共建優(yōu)勢為高校體育教學(xué)資源共享提供支撐

同城各高校間體育教學(xué)資源的共享行為是有理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)所支撐的。區(qū)域資源學(xué)理論、共享管理理論等對區(qū)域資源的建設(shè)與發(fā)展、資源的整合與優(yōu)化管理進(jìn)行了詳盡闡述，這些都可以在高校體育教學(xué)資源共享中進(jìn)行挖掘運(yùn)用。各高校地處同一城市的地理環(huán)境、文化氛圍、城市基礎(chǔ)設(shè)施以及管理制度等都是高校體育教學(xué)資源進(jìn)行共享的優(yōu)勢，同城共建的教育目標(biāo)更是教學(xué)資源共享工作的總指導(dǎo)。這些條件共同為同城高校體育教學(xué)資源共享提供了支撐與保障。

（二）符合高校師生共享體育教學(xué)資源的意愿以及教學(xué)環(huán)境體系中各層面的利益訴求

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高校師生都存在著較強(qiáng)的教學(xué)資源共享意愿。教師對高校間的學(xué)術(shù)交流、科研經(jīng)驗(yàn)分享十分重視，學(xué)生對跨校選修優(yōu)質(zhì)課程、體育場館的使用以及學(xué)生間的人際交往等則非常積極。此外，高校層面、社會層面、政府層面都是高校體育教學(xué)的相關(guān)利益方，而體育教學(xué)資源共享可以不同程度地滿足三方的利益訴求、也可以緩解一定的需求矛盾。同城高校體育教學(xué)資源共享既順應(yīng)師生教學(xué)意愿也可以使教學(xué)環(huán)境體系中各方的利益獲得最大化。

（三）多樣化的體育教學(xué)交流與活動、教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源庫等是同城高校體育教學(xué)資源共享的途徑

同城高校體育教學(xué)資源共享的途徑是多樣化且具有不斷演化創(chuàng)新潛力的。各種體育教學(xué)交流活動、聯(lián)合運(yùn)動會、教學(xué)研討會等的開展，共建體育場館，利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺，以及以文字、圖片、視頻形式形成的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫的共享，等等，都是同城高校體育教學(xué)資源共享的有效途徑。隨著各項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，體育教學(xué)資源共享的趨勢將越來越明確。

三、結(jié)束語

同城各高校間體育教學(xué)資源的共享，對于優(yōu)化資源配置、提升資源利用率，提升同城高校體育教育教學(xué)整體水平以及和諧校園建設(shè)具有重大意義。區(qū)域共享理論、同城共建優(yōu)勢，高校師生意愿所向以及多種形式的共享途徑，為同城高校體育教學(xué)資源共享的可行性提供了依據(jù)。希望本文可以為同城高校體育教學(xué)資源共享的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量。