周新民 中原工學(xué)院

當(dāng)前，隨著高校體育教學(xué)改革的全面推進(jìn)，高校越來越注重對學(xué)生體育素質(zhì)的教育，并在體育教學(xué)方面，投入了大量的人力、物力和精力，但高校的體育教學(xué)改革依然面臨著諸多亟待解決的問題，接下來，我們就圍繞著高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及相應(yīng)的對策，來進(jìn)行展開說明。

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)改革存在的狀況

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥局限

大學(xué)生的興趣愛好日益廣泛，它們對體育項目的偏好也不再僅僅局限在田徑、足球、籃球等方面。許多高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，也緊跟形勢，增設(shè)了諸如網(wǎng)球、游泳、瑜伽等內(nèi)容，但也有很多高校還僅僅停留在傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容框架里，這就造成了高校體育教學(xué)中，學(xué)生們很難接觸到自己喜歡的，或者適合自己的體育項目，學(xué)生的積極性不高、參與性不強(qiáng)，高校體育教師的教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生體育意識依然淡薄。

（二）缺乏學(xué)生主體意識

高校體育教師一直長期禁錮在“我負(fù)責(zé)教，你負(fù)責(zé)學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，缺乏大學(xué)生的主體意識。在高校體育教學(xué)改革的背景下，一些高校體育教師經(jīng)過教學(xué)反思，逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，在心中漸漸樹立了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，開始對學(xué)生進(jìn)行“終身體育”的熏陶，但對于在教學(xué)過程中如何啟發(fā)學(xué)生建立“終身體育”的觀念，許多高校體育教師目前還處于一個摸索的階段。

（三）軟硬設(shè)施投入不足

許多高校在體育教學(xué)改革中，順應(yīng)形勢、積極響應(yīng)，無論從教學(xué)理念上還是從教學(xué)內(nèi)容上，都已經(jīng)取得了一定的成績。但是我們在這個高校體育教學(xué)改革的過程中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多高校在硬件設(shè)施、軟件設(shè)施方面的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在硬件設(shè)施上，很多高校缺乏體育教學(xué)項目的場地和運(yùn)動器械；在軟件設(shè)施上，高校體育教師隊伍中專業(yè)人才匱乏，體育教師的學(xué)歷與專業(yè)不符等現(xiàn)象普遍存在，這將直接限制高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。

二、加快推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的對策

（一）拓展多元教學(xué)內(nèi)容、形式

針對當(dāng)前高校體育教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，教學(xué)模式固化等一系列問題，可以嘗試拓展多元教學(xué)內(nèi)容及模式。一方面，高校體育教師可以將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進(jìn)行全方位的改進(jìn)，比如在教學(xué)方式上，可以融入一些多媒體元素，來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，體育教師可以在教學(xué)過程中，將體育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，還可以通過開展校園內(nèi)外趣味體育活動，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；另一方面，在高校體育教學(xué)項目的設(shè)置上，各個高?？梢越Y(jié)合學(xué)校實(shí)地情況，擴(kuò)充健美運(yùn)動、武術(shù)散打、肚皮舞、拉丁舞、太極拳、空手道等課程，來滿足學(xué)生既能鍛煉身體又能培養(yǎng)特長的多元化需求。

（二）制定合理評價系統(tǒng)

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評價模式，往往只是片面注重學(xué)生期末的體育測試成績，而忽視了學(xué)生平時的體育能力及學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。為此，高校教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生在體育能力上的不同表現(xiàn)，從學(xué)生對體育理論知識的掌握情況、學(xué)生對體育活動的參與程度、掌握的運(yùn)動技能、學(xué)生的體育意識、身心健康狀況等多個方面來制定合理的評價系統(tǒng)，從而對每個學(xué)生都能有一個客觀、合理、全面的了解與評價。除此之外，作為高校體育教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，高校體育教師教學(xué)能力的優(yōu)劣也直接影響著高校體育教學(xué)改革的前進(jìn)步伐，所以對體育教師也應(yīng)當(dāng)通過課程設(shè)計、教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面制定一套合理的評價體系，以此來推動高校體育教學(xué)整體水平的逐步提升。

（三）加強(qiáng)高校體育教師隊伍建設(shè)

俗話說“學(xué)高為師，身正為范”。這句話充分點(diǎn)明：教師的眼界決定著學(xué)生的高度。而高校體育教師的自身體育素養(yǎng)不僅決定了大學(xué)生體育能力、體育修養(yǎng)、體育意識等各個方面的整體水平，而且也決定了高校體育教學(xué)質(zhì)量的總體水平。所以高校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)體育教師隊伍的建設(shè)。一方面可以加強(qiáng)各高校間優(yōu)秀教師的合作交流；另一方面可以引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師人才來優(yōu)化教師隊伍的構(gòu)成，同時，對體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。以此來推動高校體育教學(xué)改革的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

在高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，體育教師及高校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，積極調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)；拓展多元化體育教學(xué)內(nèi)容及模式；制定符合學(xué)生實(shí)際情況的評價方式；有意識地培養(yǎng)大學(xué)生“終身體育”的觀念，提高學(xué)生對體育課程的主動參與性。另外，體育教師應(yīng)當(dāng)抱著終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，提升個人專業(yè)知識及教學(xué)能力，為全面提升大學(xué)生的身體素質(zhì)、推動高校體育教學(xué)事業(yè)而不懈努力。