程震 湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在以往的職業(yè)職院教學(xué)過程中，都是以理論知識與技能掌握為主要內(nèi)容，使用填鴨式的方法，并不能滿足于學(xué)生的內(nèi)在需求。讓其長時間處于被動的地位，難以將自身主觀能動性完全地發(fā)揮出來，反而會對體育產(chǎn)生厭惡的心理，讓該教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅能沒有將教育的意義發(fā)揮出來，還未讓其體質(zhì)得到良好的鍛煉。

一、體育教改的重要性

體育教學(xué)的目標(biāo)是，能培育學(xué)生優(yōu)秀的人格與良好的品質(zhì)。但是，當(dāng)下職院體育教學(xué)實際情況所產(chǎn)生的成效與預(yù)期想要達(dá)到的效果相差甚遠(yuǎn)。大部分學(xué)生對于體育方面的興趣并不是很大，更喜歡種類豐富的電子產(chǎn)品，不愿意參與到日常的鍛煉之中，使得身體素質(zhì)逐漸變差，抗壓能力隨之衰退，不再適應(yīng)于強度較高地學(xué)習(xí)與工作。面對以上的問題，職院必須采取相應(yīng)的措施，來改變當(dāng)前的狀況?？赏ㄟ^將體育競賽活動融入日常教學(xué)之中，對其模式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并加入其中。

二、體育技能競賽在職院體育教學(xué)教改中的具體作用

（一）激發(fā)運動興趣

學(xué)生自身的個性之中需要具備德、智、體、美、勞一系列的美好品質(zhì)。如果讓其個性在正確的道路上，能夠不受拘束的發(fā)展，具備的主體意識就會被不斷強化，從而會大幅提升學(xué)生的素質(zhì)。還可引起學(xué)生對體育方面的興趣，會激發(fā)并保持住其個性化的特點與興趣，會在該事情上發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，并最大可能地影響其積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。以往的體育教育方式，大多都是枯燥無味，手段還不懂得變通，讓大多數(shù)喜歡運動的學(xué)生，都討厭這樣的課堂，所以較少學(xué)生能夠主動地參與到活動之中。專業(yè)人員對職院中的情況進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對于體育課程的興趣都不大，所以教改的推行非常有必要。在教學(xué)過程中通過體育技能競賽，將學(xué)生的興趣放在第一位，并時刻保持住其積極性，隨著不斷的滿足要求，讓師生之間的關(guān)系逐漸變得和平友好。不僅如此，在教學(xué)過程中選擇使用的內(nèi)容要與其身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)一致，保證課上的趣味性，促進(jìn)學(xué)生個性的良好發(fā)展[1]。

（二）培養(yǎng)個人能力

在職院的體育教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重培育學(xué)生參與到實踐活動中的興趣，以此來提升其身體上的健康程度，同時日常在課堂之上，還要平等尊重的對待每一位學(xué)生。因為個體之間存在這一定的差異，所以會在身體素質(zhì)水與興趣愛好方面等各方面，都具備著較大的差距，教師要對掌握的教學(xué)技巧運用靈活，面對不同情況的學(xué)生，都能根據(jù)其自身特點，去培養(yǎng)其獨特的個人能力，不能盲目地使用相應(yīng)手段，會限制其未來的發(fā)展，從而降低體育教學(xué)的質(zhì)量。教師要對每位學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，使其通過自身的努力，與不斷的適應(yīng)，達(dá)到一個全新的目標(biāo)，還能夠在教學(xué)過程中體會到足夠的快樂，讓身體素質(zhì)與自信心都能不斷提高。不僅如此，教師還應(yīng)幫助特殊同學(xué)擬定適合的運動計劃，使其能夠在課余時間進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)個性的良好發(fā)展。

（三）提升綜合素質(zhì)

在職院之中，學(xué)生的總體綜合素質(zhì)較為平穩(wěn)一些，極少數(shù)性格較為活潑；女學(xué)生參與體育活動的次數(shù)非常少，使得其身體素質(zhì)不斷變差。為了解決這一現(xiàn)象，各個院校必須要開展大面積調(diào)查，從而制定出符合大多數(shù)人需求的競賽項目，調(diào)動興致不高的學(xué)生積極參與到其中，不僅能夠減少學(xué)習(xí)帶來的壓力，還能夠在不斷地鍛煉中提升身體素質(zhì)與積極性，使其能夠在課余時間增加參與體育技能競賽的次數(shù)，從而培養(yǎng)出堅持鍛煉的良好習(xí)慣，不斷地加強自身綜合素質(zhì)。

（四）發(fā)揮主觀能動性

從體育技能競賽的效果來看，其不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠在過程中培養(yǎng)其競爭、合作、組織、創(chuàng)新的能力與意識。不論是活動的組織或是參與者，其中構(gòu)成的主體都要是學(xué)生，使其在過程中充分發(fā)揮出自身的主觀積極性。教師在關(guān)注學(xué)生體育素質(zhì)與綜合能力的同時，同樣需要對競賽的形式進(jìn)行不斷的改善與優(yōu)化，使其變得豐富多彩，同時，重要的組織與管理工作必須讓學(xué)生參與進(jìn)來，并通過不斷的師生接觸與了解，將以往項目與思想中的局限性進(jìn)行合理優(yōu)化，從而讓競賽擁有較高的趣味性，吸引更多的學(xué)生參加，提升其身體素質(zhì)[2]。

三、總結(jié)

從以上文章中可以看出，理念上的改變才是體育技能競賽創(chuàng)新的最初目標(biāo)與根本方法，通過對職院教學(xué)以往教學(xué)思想、核心理念等方面的改變，能夠最大程度地推動教改工作開展。在現(xiàn)實教學(xué)中，通過對新型內(nèi)容的合理地運用，不僅將競賽的關(guān)鍵意義與深刻影響完美地體現(xiàn)出來，還能改變學(xué)生的精神面貌，促進(jìn)其總體的綜合發(fā)展。