張軍科

(陜西師范大學(xué)萬(wàn)科中學(xué) 陜西 西安 710119)

初中時(shí)期的英語(yǔ)是作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最為基礎(chǔ)的部分，而英語(yǔ)同時(shí)又是初中生涯一門(mén)十分重要的學(xué)科，也是作為初中課程體系的重要組成部分,具有一定的綜合性特征。教學(xué)充分利用到信息化平臺(tái)，最大程度地為學(xué)生提供了全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的能力是課堂追求的目標(biāo)。

1.信息化教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用的重要性

2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提到通過(guò)實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)從教育專(zhuān)用資源向教育大資源的轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響。通過(guò)信息化教育特有的方式支撐了現(xiàn)代化教育的發(fā)展，根據(jù)不同的學(xué)生創(chuàng)造了具有獨(dú)特個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息化教育下，教師能夠享受到優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源帶給自己更新穎的方式，為英語(yǔ)教育創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.初中英語(yǔ)信息化教學(xué)策略

2.1 建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂的授課方式來(lái)講，通過(guò)依托信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)資源的深度融合，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)資源的同時(shí)提高了課堂教育的效率，有利于學(xué)生更立體的學(xué)習(xí)到知識(shí)。多媒體和PPT課件的使用為初中英語(yǔ)課堂提高效率的同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還可以更好的讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。[1]人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How do you get to school?屬于生活場(chǎng)景，在簡(jiǎn)單的了解后可以先讓學(xué)生感受到日常生活的氛圍，出行的多種多樣的方式也盡可能的引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)自己說(shuō)出來(lái)自己的生活。再如例如七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas?可以通過(guò)播放動(dòng)物園視頻的方式開(kāi)始，主動(dòng)讓學(xué)生分享自己喜歡什么動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高課堂的效率。另外，通過(guò)情景模擬、閱讀比賽等形式吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣都是不錯(cuò)的選擇。對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)講豐富的形式和直觀的感受更有益于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.2 利用線下線上教育，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)。沒(méi)有時(shí)間與空間的限制是信息化教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)各種線上方式隨時(shí)隨地的讓學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，教師可以利用信息化教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)線上形式和學(xué)生共同探討和分析閱讀材料，為理解能力好的學(xué)生鞏固了知識(shí)的同時(shí)為理解能力稍差的學(xué)生增加了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以解決不同學(xué)生的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生也能成為小老師，在自己擅長(zhǎng)的地方為同學(xué)答疑解惑。其次，教師可以通過(guò)在網(wǎng)上給學(xué)生留練習(xí)，老師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行檢查。然后針對(duì)于學(xué)生不同的問(wèn)題分別指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的當(dāng)堂檢測(cè)和批改作業(yè)的方式，提高了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，相對(duì)以前傳統(tǒng)的完成作業(yè)方式提高了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的效率。

2.3 優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。首先受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，老師多數(shù)會(huì)忽略對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只是重視卷面的分?jǐn)?shù)，課堂中的教學(xué)還是以教師為主，沒(méi)有使學(xué)生更好的參與到課堂中來(lái)，只是單純的記筆記，抄寫(xiě)黑板上老師書(shū)寫(xiě)的板書(shū)，機(jī)械性的跟隨教師的腳步，沒(méi)有在課堂中有自己獨(dú)立的思考和理解。這樣在整個(gè)課堂教育中，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法體現(xiàn)，喪失了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)陳舊的教學(xué)手段和單一的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中很多教師仍以板書(shū)為主要教學(xué)手段，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，尤其是新的課文中，一般教師只是領(lǐng)讀一句，讓學(xué)生共同跟讀一句，學(xué)生沒(méi)有在反復(fù)的重復(fù)中提升對(duì)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生只有懂得了學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言的基本思路才能更好的在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。[2]例如在認(rèn)識(shí)新的常用單詞，老師可以通過(guò)先認(rèn)識(shí)音標(biāo)的方式，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自己試著去讀。例如七年級(jí)上冊(cè)Unit2“what's this in English?”對(duì)于剛剛開(kāi)始初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得認(rèn)識(shí)音標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的英文字母復(fù)雜的多，但是認(rèn)識(shí)之后更加有益于提高下一步新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，掌握了音標(biāo)的規(guī)則后不但可以使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)通過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性提升效果會(huì)顯著的體現(xiàn)在課堂教學(xué)進(jìn)度中。

另外，教師在教學(xué)中可以利用配音軟件進(jìn)行口語(yǔ)教育，不僅增加了教學(xué)方式的多樣性，在課堂中更好的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)會(huì)在課堂中產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在日常的口語(yǔ)對(duì)練中重復(fù)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不知不覺(jué)的為學(xué)生鞏固了課堂中的知識(shí)。

3.總結(jié)

綜上所述，信息化教學(xué)以其豐富的教學(xué)手段、同時(shí)不乏直觀全面的優(yōu)勢(shì)深受眾多教師的擁護(hù)，信息化教學(xué)不但能夠有利于激發(fā)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)能力，而且可以突出學(xué)生為課堂中的主體地位，使各種不同接受能力的學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與其中。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,提高學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。信息化教育和初中生英語(yǔ)的教學(xué)深度融合不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，同時(shí)能夠更好的為學(xué)生提供高質(zhì)量、高效率、高品質(zhì)的教育有重要意義。