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小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究

2021-11-22 17:16
讀與寫(xiě) 2021年6期
關(guān)鍵詞:小數(shù)乘法數(shù)學(xué)

劉 剛

(青海省都蘭縣第三小學(xué) 青海 都蘭 816100)

引言

小學(xué)生上課難免注意力不集中,沉溺在自己的小世界里,無(wú)法自拔,我們教師要做的,就是減少這種現(xiàn)象,讓越來(lái)越多的學(xué)生成為課堂的參與者而不是旁觀者,如今的世界信息發(fā)達(dá),教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué),本文旨在探究如何在小學(xué)課堂中進(jìn)行信息化教學(xué),比如可以用慕課視頻,翻轉(zhuǎn)課堂,以及分組進(jìn)行信息化教學(xué)。

1.課堂為主,慕課視頻輔助教學(xué)

一節(jié)課的時(shí)間很短,想講的內(nèi)容又很多,學(xué)生注意力又不是特別集中,這樣講下來(lái),一節(jié)課講不了多少內(nèi)容,學(xué)生也理解不了多少,所以教師可以提前搜尋一些與課程有關(guān)的慕課視頻發(fā)布到班級(jí)微信群中,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),這樣會(huì)大大減輕上課的負(fù)擔(dān),為了不占學(xué)生太多的課余時(shí)間,慕課視頻要盡量的精簡(jiǎn)一些,時(shí)間不長(zhǎng),但基本內(nèi)容都涵蓋,這樣學(xué)生提前看一看,老師上課講的一般就能聽(tīng)懂了,如果上課聽(tīng)得懂,就越聽(tīng)越想聽(tīng),如果聽(tīng)不懂,聽(tīng)的會(huì)很煩,效果很不好。同時(shí)老師還可以自己錄制慕課視頻,將近期的重點(diǎn),錄制成一個(gè)簡(jiǎn)短慕課視頻,便于學(xué)生復(fù)習(xí),同時(shí),在這節(jié)課上沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí),學(xué)生課下也可以自己看慕課視頻。[3]

例如:在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中,當(dāng)我們學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一章的時(shí)候,教師就可以提前錄制一小段視頻,大約兩三分鐘,其中包含了小數(shù)乘法的一些規(guī)律,比如乘法結(jié)合律,乘法交換律,還有一位小數(shù)乘以?xún)晌恍?shù)怎么算?如3.2*2.25等于多少;兩位小數(shù)乘以?xún)晌恍?shù)怎么算?如果小數(shù)點(diǎn)前有零怎么辦?如2.45*0.36等于多少,老師可以進(jìn)行分類(lèi)整理,錄制好一個(gè)簡(jiǎn)短視頻,提前發(fā)給學(xué)生。在課堂上,老師可以著重講這幾個(gè)例子,再找?guī)资佬?shù)乘法的題,給學(xué)生大約十分鐘的時(shí)間來(lái)計(jì)算,最后老師核對(duì)答案,講講不會(huì)的比較難的題,所以是課堂為主,慕課視頻輔助教學(xué)。

2.在線答疑,解憂解難

數(shù)學(xué)題難免有不會(huì)的,而且是一種類(lèi)型不會(huì),所有的題都不會(huì),在本節(jié)學(xué)習(xí)中,這就可能導(dǎo)致會(huì)的永遠(yuǎn)都會(huì),不會(huì)的永遠(yuǎn)都不會(huì),老師在周天可以抽出30分鐘的時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行交流,學(xué)生可以提前給老師留言哪一道題不會(huì),當(dāng)老師在線答疑的時(shí)候就著重聽(tīng)一下,這樣老師就可以隨時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,比較有目標(biāo)性和目的性,也能保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),在線答疑的時(shí)間可長(zhǎng)可短,根據(jù)學(xué)生們的情況而定。

例如:在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中,在學(xué)習(xí)方位這一章的時(shí)候,學(xué)生可能想象力不是很好,就會(huì)造成這章的學(xué)習(xí)很困難,教師就可以在周日,開(kāi)展在線答疑,即使見(jiàn)不到學(xué)生,也可以講明白題,不至于堆積問(wèn)題,導(dǎo)致后面越來(lái)越聽(tīng)不懂,比如,以銀行為中心,超市位于銀行的東偏北30度,距離為400米;公園位于銀行的南偏東60度,距離為100米;動(dòng)物園位于銀行的北偏東45度,距離為200米,我們應(yīng)該告訴學(xué)生,應(yīng)該先看中心位置,在看誰(shuí)偏誰(shuí),最后看度數(shù)和距離,然后讓他們多練習(xí)幾遍,再切身體會(huì)一下,我相信會(huì)有更多的學(xué)生能學(xué)會(huì)。[2]

3.小組合作進(jìn)行信息化教學(xué),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

作為一名教師,一個(gè)學(xué)生厲害不代表什么,所有的學(xué)生都厲害才叫厲害,為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神,采用小組合作信息化教學(xué),在一個(gè)小組內(nèi),有學(xué)習(xí)能力好的和學(xué)習(xí)能力差的,數(shù)學(xué)并不很難,它有時(shí)候只需要一點(diǎn)就通,所以有時(shí)候并不需要老師出馬,學(xué)生之間就可以解決,大大減輕了師生的負(fù)擔(dān)。分完組之后,給學(xué)生分配任務(wù),要求每一個(gè)小組制作一個(gè)數(shù)學(xué)微課視頻,進(jìn)行參賽,也就是小組評(píng)比,微課視頻盡自己最大的能力去做好,不會(huì)的可以問(wèn)老師,搜查網(wǎng)上資料都可以,我相信在一個(gè)過(guò)程中,不僅僅會(huì)增進(jìn)同學(xué)們之間的感情,也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作好的能力,為學(xué)生以后的發(fā)展做鋪墊。[1]

例如:在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中,有一些簡(jiǎn)單的章節(jié),比如:簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)圖形,豎式加減法……這些完全可以讓學(xué)生自己來(lái)做,教師分配好學(xué)生,既有競(jìng)爭(zhēng)力,又有合作性,在簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)圖形這一組,學(xué)生制作微課視頻時(shí)應(yīng)該注意尋找一些常見(jiàn)的物體,“門(mén)是長(zhǎng)方形,課本也是長(zhǎng)方形,屋頂是三角形……”在豎式加減法這一組中,應(yīng)該注意ppt的制作,數(shù)字要對(duì)齊,給學(xué)生兩天的時(shí)間去制作,最后在講臺(tái)上展示,教師進(jìn)行評(píng)比。

結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益,讓信息技術(shù)成為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,每位老師應(yīng)該做到教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,都有各自的風(fēng)采。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),構(gòu)思巧妙,合理利用互聯(lián)網(wǎng),將數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與先進(jìn)性。

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