譚仕強

(貴州省沿河土家族自治縣板場鎮(zhèn)初級中學 貴州 沿河 565300)

在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，我國的教育水平不斷提高，對不同層次的教育需求也在不斷增長。傳統(tǒng)教學主要是向?qū)W生講解課本知識，注重學生的考試成績，但這種教學方式對于新時代的教育還遠遠不夠，還應該專注于培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。

1.初中物理核心素養(yǎng)的概念

初中物理核心素養(yǎng)本質(zhì)上含有形成物理基本觀念、掌握科學探究方法、形成良好科學思維以及培養(yǎng)正確科學態(tài)度等。要培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，教師必須首先了解物理這門學科的基本知識，然后使用基礎知識來找到理解事物和解決問題的方法。通過這樣，學生對發(fā)展物理核心素養(yǎng)的過程很感興趣，強化了學生研究過程的科學性。優(yōu)秀的科學思維是學生對事件對象的條理性及其邏輯思維能力的結(jié)合。正確的科學態(tài)度意味著在知識發(fā)現(xiàn)過程中態(tài)度是積極主動的、務實的和科學的[1]。

2.初中物理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展和教育水平的提高，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足現(xiàn)代教育的要求。因此，教師應改變和創(chuàng)新教學方法，積極探究教育活動，以提高學生的核心素質(zhì)。

2.1 激發(fā)學生的興趣和求知欲。由于初中生剛接觸物理，因此在學習的過程中不可避免地會出現(xiàn)許多學習問題。如果學生能夠克服學習問題，他們將激發(fā)學習物理的興趣。但是，如果學生在學習過程中沒有克服這些挑戰(zhàn)，則很容易影響他們對物理學習的信心和興趣。因此，教師應該利用有趣的教學方法來吸引學生的注意，提高學生的興趣，并鞏固學生的物理學習基礎。如果初中生對物理保持好奇心，則會增強對物理知識的求知欲，進而對物理學習產(chǎn)生興趣，推進教師培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)進程。

例如，當在初中學習物理時，會涉及關于摩擦的知識。如果不認真帶入情景中，學生是很難理解看不見或摸不到的東西。因此，教師可以使用某些道具或示例來幫助學生理解這些知識點，讓學生更容易接受。在講解時，教師還可進行實際操作以加強學生對知識點的理解。示例：讓學生思考生活中哪里存在摩擦力。這種方法不僅激發(fā)了學生的好奇心，而且激發(fā)了學生的學習興趣。

2.2 練習生活實際進行知識的講解。物理知識是非常抽象的，物理世界也是抽象和客觀的。通過實際操作可以解釋一些物理知識，學生也可以更好地了解物理。例如，教師解釋駕駛的概念，并讓學生聯(lián)想到汽車或摩托車上的速度表。在解釋超速的概念時，學生表示十分不理解。這時，老師可以結(jié)合實際情況解釋車輛的速度和距離，以向?qū)W生解釋原因。

2.3 培養(yǎng)學生的實驗和創(chuàng)新能力。初中物理知識的學習與物理實驗密不可分，進行物理實驗不僅加強了學生獲得理論知識的能力，更重要的是，學生本人可以從實驗中獲得的知識用于創(chuàng)新，并利用知識來解決實際問題。因此，教師應通過開展物理實驗增強學生的學習興趣，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

例如，在學校的物理實驗室中，要進行一個關于聲音傳播是否需要介質(zhì)的實驗。在實驗過程中，老師向?qū)W生展示了聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。首先，將一個容器的空氣抽盡，然后將手機放入，再打給這部手機。如果有聲音，則意味著聲音在傳播時不需要介質(zhì)，反之，則需要。這不僅向?qū)W生傳授了知識點，而且增加了學生的學習興趣。

2.4 適當?shù)拈_展探究性學習活動,調(diào)動學生的思維。物理是現(xiàn)實的客觀表達，但由于各種因素對現(xiàn)實的影響，因此從不同角度思考就有不同的答案。因此，教師需要適當?shù)拈_展探究性學習活動,調(diào)動學生的思維。同時，教師還需要思考不同的問題解決方案，以解決將來可能出現(xiàn)的不同問題。老師問學生問題，但是問題的答案有多種，以讓學生可以從不同角度看事物，并讓學生開展學習討論或獨立思考。

2.5 巧妙設置生活化的問題情境。在教學過程中，教師可以教學生通過設置生活化的問題情境來教授學生理論知識。在這樣的教育方式下，學生不僅可以學習如何在生活中應用所學知識，而且還體驗到了應用知識的樂趣，并且讓學生對物理學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

示例：在初中物理知識學習中，會學習有關電路的相關知識。教師可以讓學生設計家庭中常用的電路。例如，兩個開關同時控制一個燈等知識點。這些生活化的教學模式使學生能夠在生活中運用所學的知識，這不僅提高了學生運用知識的能力，而且還提高了他們的思維能力。

2.6 多進行實驗驗證,培養(yǎng)學生做事的嚴謹態(tài)度。作為表達客觀事實的科目，物理不像其他學科那樣具有概念性。因此，學生需要理性的物理學習方法。但是，物理知識因其晦澀和難以理解的抽象性質(zhì)而聞名。所以，老師口頭講解和多媒體結(jié)合演示知識，可以使學生更容易理解。例如，在講解“透鏡成像規(guī)律”時，教師允許學生在教室里進行實驗，并多次進行實驗觀察成像鏡頭發(fā)生了什么。實驗結(jié)束后，學生寫下自己的實驗觀察結(jié)果，然后老師根據(jù)學生的觀察結(jié)果再講解透鏡成像規(guī)律。這樣，學生將能夠更輕松地理解透鏡成像規(guī)律，并親自進行實驗驗證，這將加深學生對該光學規(guī)律的記憶[2]。

3.結(jié)語

原則上，物理學是一個非常重要而又復雜的學科。在初中物理教學過程中，教師必須努力加強學生的基礎知識的學習和核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學生學習新的概念和觀念，并使用最新的信息技術，完成初中物理教學任務等，只有這樣，才能培養(yǎng)出不僅具備基礎的物理知識，還具備一定核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。