劉青 宿遷學(xué)院體育部

為了實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合背景下校園足球的可持續(xù)性發(fā)展，體育教師需用發(fā)揮領(lǐng)域優(yōu)勢，做好學(xué)生、家長、社會的思想引導(dǎo)工作，爭取各方支持，促使校園足球課程更加有效實(shí)施。這就需要教師帶頭并且功利思想，為學(xué)生構(gòu)建生本課堂，以事實(shí)證明足球教學(xué)對學(xué)生多方面素質(zhì)的提升的重要作用，從而獲取各方支持。

一、體教結(jié)合背景下，制約校園足球發(fā)展的因素

（一）政策支持力度不足

在傳統(tǒng)觀念中體育教學(xué)并不被重視，學(xué)校沒有在校園足球活動開展方面建立連續(xù)性地、廣泛深入地長效機(jī)制，校體結(jié)合理念指導(dǎo)下的校園足球課程開發(fā)，更多的是流于形式。尤其在基層，體育教師編制較少，而且薪資水平偏低，導(dǎo)致校園足球課程開發(fā)很難吸引到高水平的教師。

（二）足球教學(xué)存在功利性傾向

足球教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中享受運(yùn)動，功利化的足球教學(xué)傾向必然導(dǎo)致教學(xué)活動走向徹底失敗。在應(yīng)試教育的長期影響下，教師和學(xué)生都將技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，在很多學(xué)生心目中學(xué)習(xí)足球就是為了應(yīng)對考試。這種功利化的足球教學(xué)違背了足球發(fā)展的規(guī)律，不利于實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生在校園足球方面的積極性，也就談不上校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育體制的羈絆

教育改革已經(jīng)初見成效，但是轟轟烈烈的素質(zhì)教育，并不能掩蓋正式教育對校園足球教學(xué)的影響。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)試教育必然會成為體教結(jié)合背景下校園足球的可持續(xù)發(fā)展的羈絆。在很多學(xué)生和家長心心目中，校園足球需要對學(xué)校的各種資源進(jìn)行“挪用”，并“擠占”學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。家長的不支持，導(dǎo)致校園足球課程的開發(fā)束手束腳。

二、體教結(jié)合背景下，校園足球可持續(xù)發(fā)展策略

（一）加大宣傳力度，營造學(xué)習(xí)氛圍

體教結(jié)合背景下，校園足球的可持續(xù)發(fā)展，首先要解決的問題就是消除家長和社會對體育活動的偏見，幫助他們意識到校園足球?qū)W(xué)生全面發(fā)展的重要性，以取得各方的支持。各級學(xué)校和校園足球課程的相關(guān)主管部門，需要加大對足球課程的宣傳力度，普及足球訓(xùn)練常識，促使各方對足球訓(xùn)練在鍛造學(xué)生體魄和培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)方面的作用引起重視。尤其對于家長而言，孩子的成長與全面發(fā)展十分重要，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分關(guān)注，并且對學(xué)生思想和行為產(chǎn)生重要影響。如果取得家長的支持，將會有效減少足球課程開發(fā)的阻力。

（二）摒棄功利思想，體現(xiàn)足球樂趣

校園足球?qū)W(xué)生體魄的鍛煉作用和品質(zhì)的培養(yǎng)作用，需要在長期的訓(xùn)練中得以體現(xiàn)。就需要學(xué)生對校園足球報(bào)以積極的認(rèn)知，并且愿意聽從體育教師的指導(dǎo)，樂語參加足球體育活動。為了幫助學(xué)生充分感受校園足球所帶來的快樂體驗(yàn)，真正提升學(xué)生心底對校園足球的認(rèn)同感，體育教師需要樹立服務(wù)意識，建立以學(xué)生為中心的生本課堂。同時(shí)，還需要潛移默化的為學(xué)生普及足球訓(xùn)練常識，引導(dǎo)學(xué)生意識到足球?qū)W習(xí)對其長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生安全訓(xùn)練的意識。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的影響下，很多學(xué)生認(rèn)為自己并不想成為專業(yè)的足球隊(duì)員，擔(dān)心足球訓(xùn)練集擠占學(xué)習(xí)時(shí)間。這種對校園足球的錯誤認(rèn)知，需要學(xué)生在實(shí)踐中體會到足球訓(xùn)練的好處，才能夠被徹底消除。

（三）完善政策機(jī)制，強(qiáng)化教師執(zhí)行力

體教結(jié)合背景下的校園足球課程，必須要解決師資問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校和相關(guān)教育部門，應(yīng)為基層足球教師提供更多參與專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會。學(xué)?？梢云刚垖I(yè)足球教練，對本校的足球教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓足球教練豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)足球教師專業(yè)教學(xué)能力的提升。教師專業(yè)能力的提升并非一日之功，師資培訓(xùn)需要按照一定的計(jì)劃進(jìn)行連續(xù)性開展。為了激發(fā)體育教師參與培訓(xùn)的積極性，可以將培訓(xùn)經(jīng)歷和成果作為績效考核的指標(biāo)。此外，體育教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流也是加大師資培訓(xùn)的重要途徑，學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行分享會和研討會。

三、結(jié)語

總而言之，體教結(jié)合背景下的校園足球可持續(xù)發(fā)展需要各方的共同努力與支持。校園足球所帶給學(xué)生的不僅是足球技能方面的提升，更是體質(zhì)與心智的訓(xùn)練，這與素質(zhì)教育存在方向性的一致性。學(xué)生和家長應(yīng)對校園足球報(bào)以客觀全面的認(rèn)知，積極配合體育教師進(jìn)行課程開發(fā)和建設(shè)。