呂達(dá)藝

我一直非常珍視課堂中激起的每一朵漣漪，記得1987年在大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)上初中政治課就嘗試分組競賽方式組織討論法教學(xué)，收到很好的效果，獲得好評(píng)，于是就整理心得寫成《政治課用小組競賽方式組織“討論法”的體會(huì)》一文刊載于《湛江教育》1988年第3期。這激發(fā)了我重視發(fā)現(xiàn)并記錄課堂點(diǎn)滴的愛好，參加工作后寫了不少這類教學(xué)小論文。1997年我作為主要成員參與課題《初中歷史開放性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》，更努力在課堂作嘗試，1998年我上了一節(jié)《海內(nèi)存知己》的展示課，覺得與學(xué)生探討的過程很有意味，課后師生評(píng)價(jià)很高，現(xiàn)重新輯憶整理，以饗同行。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

《海內(nèi)存知己》是初中七年級(jí)歷史第5課，這一課是通過《唐朝與海外友好關(guān)系》來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)唐朝開放的政策、強(qiáng)盛的國力，是世界各國景仰的強(qiáng)盛國家。

為培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，突出課堂的開放性，確定教學(xué)目標(biāo)為：教授基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)唐朝繁盛的主體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史興趣。

為便于課堂組織教學(xué)和知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，著意把教材內(nèi)容順序調(diào)整如下：（一）唐和新羅的友好關(guān)系;（二）唐和日本的友好往來;（三）玄奘游天竺;（四）大食、波斯、東羅馬與唐通好;（五）唐朝發(fā)達(dá)的海外貿(mào)易繁榮的原因。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力都得到發(fā)展，我依據(jù)開放性教學(xué)的“整體—開放—有序—進(jìn)步”的步驟和“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，采用扮演歷史人物角色分組討論來組織教學(xué)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)激活課堂氣氛，用問題法、談話法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息交流。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在營造一個(gè)平等、民主、開放的教學(xué)環(huán)境，用啟發(fā)激勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，達(dá)到落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)史興趣和提高學(xué)生能力的目標(biāo)。

二、課堂實(shí)錄

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們前面學(xué)習(xí)的幾節(jié)課分別是：“從貞觀之治”到“開元盛世”反映了唐朝政策和社會(huì)安定繁榮的原因，從唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反映了唐朝的富足，從“和同為一家”反映了唐朝民族融合相處和社會(huì)的安定。今天我們?cè)購奶瞥l繁的貿(mào)易往來的角度看唐朝的強(qiáng)盛，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5課。（教師板書：第5課? 海內(nèi)存知己）

2.新課導(dǎo)學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀“海內(nèi)存知己”的提示內(nèi)容。

生：隋唐時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，是世界上強(qiáng)盛的國家。隋唐政府對(duì)外采取比較開放的政策，積極同各國交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。那時(shí)候，我國都同哪些國家交往？阿倍仲麻呂是誰？鑒真東渡是怎么回事？玄奘西游到了哪兒？學(xué)過這課就可以知道了。

師：朗讀得很好，大家還記得唐朝詩人王勃的詩“海內(nèi)存知己”的下一句是什么？

生：“天涯若比鄰?！?/p>

師：對(duì)，今天坐在這里的就有很多來自海內(nèi)各地和天涯鄰國的貴賓。有來自新羅的留學(xué)生（手指第一學(xué)習(xí)小組），有來自日本的貴客好友（手指第二學(xué)習(xí)小組，笑）有來自天竺的佛教徒（手指第三學(xué)習(xí)小組同學(xué)，笑。）還有來自大食、波斯、東羅馬的信徒富商（手指第四學(xué)習(xí)小組，大笑。）還有我大唐的大臣和民眾（手指單人組）還有我——唐代皇帝。（學(xué)生大笑）大家都明白我的用意和你們扮演的角色嗎？

生：明白！

師：那么請(qǐng)各國的朋友根據(jù)問題要求分組討論。

投影：

（1）你想知道哪個(gè)國家的有關(guān)情況？請(qǐng)你設(shè)計(jì)問題提問。

（2）各組要認(rèn)真查閱有關(guān)資料，熟悉本國史實(shí)，設(shè)置一問題討論，以備別人提問。

【學(xué)生立即分成4人一組進(jìn)行閱讀、討論，有的做筆記;學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活潑而有序，教師巡行各組指導(dǎo)或參與各組討論，師生間和諧協(xié)調(diào)。期間教師隨意叫一個(gè)小組同學(xué)在黑板上寫下了以下板書：

一、唐和新羅的友好關(guān)系。

二、唐和日本的友好往來。

三、玄奘游天竺。

四、大食、波斯、東羅馬與唐通好。

15分鐘很快在同學(xué)們的歡樂討論聲中過去】

師：請(qǐng)各國朋友安靜，以后誰想去新羅游覽和訪問的，請(qǐng)向新羅朋友咨詢。

生：我來自日本，請(qǐng)問新羅朋友，你們來大唐主要學(xué)習(xí)哪些東西？

生：我們新羅與唐朝關(guān)系很好，政府分批派了大量留唐學(xué)生，主要學(xué)習(xí)中國的歷史文化、唐朝的政治制度、租庸調(diào)制，有的留學(xué)生還參加大唐的科舉考試，崔致遠(yuǎn)還考取了進(jìn)士，他們回國后還帶回了不少唐朝的文化典籍，大唐的各種典章制度對(duì)我們新羅影響很大。

生：我是波斯商人，請(qǐng)問新羅朋友，不知你們那里有什么值錢的土特產(chǎn)？

生：我們那里貨物豐富，馬、牛、墨、筆、折扇等都很有特色，深受大唐商人和讀書人的喜歡，尤其高麗參，如果販運(yùn)到西亞出售，肯定賺大錢。（滿堂大笑）

師：據(jù)我大唐海關(guān)部門設(shè)計(jì)，來我大唐的各國留學(xué)生中，最多的是新羅人。新羅特產(chǎn)居我國進(jìn)口貨物的首位，這大大豐富了我國人民的經(jīng)濟(jì)文化生活。我們非常感謝新羅的朋友。（掌聲驟起）

師：（手指板書二）請(qǐng)問日本朋友，我大唐曾有一位雙目失明的得道高僧鑒真，應(yīng)日本高僧邀請(qǐng)，曾六次東渡，前五次都失敗了，第六次一去不回，不知是否已到了日本？

生：到了，他到日本后，講經(jīng)傳道，還將中國的建筑、雕塑、醫(yī)學(xué)等介紹到日本，還在我們那里建了招提寺，后在日本逝世，我們?nèi)毡久癖娛欠浅Ｗ鹁此摹?/p>

生：我來自天竺，我想問的是你們?nèi)毡菊闪耸嗯蔡剖沟酱筇茖W(xué)習(xí)和參觀，不知大唐文化在哪些方面給日本帶來了影響？

生：我覺得我們大和民族是一個(gè)崇洋媚外的民族，（學(xué)生笑）很會(huì)吸取外國先進(jìn)文化，據(jù)我所知，這十多批遣唐使在中國學(xué)習(xí)了唐人的文學(xué)、歷史、典章制度、哲學(xué)等。其中阿信仲麻侶還在大唐中了進(jìn)士，做了官，還和大詩人李白、王維有很深的交情，尤其我們?nèi)毡菊M(jìn)了一場社會(huì)改革就是受唐朝制度的影響，我們得感謝偉大的唐人?。ㄕ坡暡粩啵?/p>

生：我補(bǔ)充的是，我們的建筑也深受唐人影響，平城京的建筑規(guī)模就是依照長安，建造的也有朱雀大街、東市、西市等。

生：我補(bǔ)充的是，我們?nèi)毡镜牧?xí)俗風(fēng)尚和登高風(fēng)俗也是從唐人傳承過來的。

生：我是天竺的方丈，聽說日本以前是沒有文字的，現(xiàn)在正在創(chuàng)造日本的文字，有這回事嗎？

生：有，我們的文字就是按中國的漢字偏旁加以改造而成的，還未完備，我們的文字叫片假名。好，我也有個(gè)問題請(qǐng)問方丈，天竺和大唐關(guān)系怎么樣？

【這時(shí)，教師及時(shí)在板書“三、玄奘游天竺”下面畫了一道橫線】

生：不錯(cuò)，我國的佛教正在大唐盛行，唐皇還派人到我們那里學(xué)習(xí)砂糖熬制方法。唐人的造紙術(shù)和陶瓷、絲織品也傳到了天竺，我們兩國是互通有無、取長補(bǔ)短的?。ㄕ坡暎?/p>

生：請(qǐng)問方丈，天竺人信教的特別多，而且不殺生不吃肉，這是真的嗎？

生：你們?nèi)毡救说教祗?，不要帶生魚來，唐人到天竺，請(qǐng)不要帶豬肉之類，否則我們天竺人對(duì)你不客氣（學(xué)生大笑）

師：請(qǐng)問方丈，我太宗先帝曾派玄奘到過天竺，你聽說過這個(gè)人嗎？

生：大名鼎鼎的玄奘高僧，我當(dāng)然知道，他經(jīng)絲綢之路，從天山南路到東亞，再轉(zhuǎn)道天竺國，在天竺游歷學(xué)習(xí)，最后在那爛寺專攻佛經(jīng)，成為寺里十大法師之一，還組織過一場佛學(xué)辯論會(huì)，戒賢法師和天竺18個(gè)國王都有參加玄奘在天竺有很高的威望，他回大唐時(shí)，那爛寺還贈(zèng)送了600多部佛教真經(jīng)，大唐是否還保存這些真經(jīng)？

師：玄奘回國后用了19年翻譯、整理這些佛經(jīng)，已譯出75部，1300多卷，對(duì)我國人民了解天竺的風(fēng)土人情很有幫助。玄奘那種出生入死、矢志不渝的頑強(qiáng)精神深受我國人民的尊敬和學(xué)習(xí)。

【這時(shí)教師的教鞭指向板書“四、大食、波斯、東羅馬與唐通好”】

生：請(qǐng)問來自西亞的朋友，請(qǐng)說說西亞各國與大唐友好的表現(xiàn)在哪些方面？

生：我來自波斯，我們那里有很多中國的貨物，很多波斯人在中國經(jīng)商，據(jù)唐朝朋友統(tǒng)計(jì)，在長安的外國人，以我們波斯人最多，我們?cè)形幌然始捌鋬鹤右瞾磉^長安，后還客死長安，唐人以禮厚葬，我代表波斯人謝謝大唐了。

生：我是大食人，大食入唐使有四十多次，很多商人也到中國經(jīng)商，我們大食成為中國逐向歐洲非洲的橋梁。

生：我們東羅馬與大唐關(guān)系也不錯(cuò)，兩國之間互派使臣，互贈(zèng)禮品的記載屢見不鮮。

【教師板書：五、發(fā)達(dá)的對(duì)外交通和海外貿(mào)易繁榮的原因】

師：好，大家今天歡聚一堂，暢所欲言，真是酒逢知己千杯少，話語相投不言多，我還有個(gè)問題請(qǐng)大家真心回答：據(jù)我海關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，與我大唐交往的國家已有70多個(gè)，那么是什么原因使唐朝有這么大的吸引力？

生：是大唐國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮對(duì)各國產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。

生：是唐朝開明、開放的外交政策吸引了各國。

生：是唐人熱情好客和方便的水陸交通，讓我們暢通無阻。

師：好，大家說得我心里熱乎乎的，為了答謝大家一片真情，我大唐派使者明天回話各國，要回國的朋友可以隨我國使團(tuán)出發(fā)?，F(xiàn)請(qǐng)我朝外交大臣向大家介紹我唐朝與各國的交通線路線。

【懸掛《唐朝主要交通路線》圖 教師請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)指圖講解】

生：各方來賓請(qǐng)注意，我國對(duì)外交通發(fā)達(dá)首先介紹的是陸路，從長安出發(fā)，向東可到達(dá)新羅，向西經(jīng)河西走廊……

師：請(qǐng)看地圖有匹駱駝，你可以坐上駱駝趕路，別把我的駱駝當(dāng)死馬看啊，（全班同學(xué)在驚奇中大笑，原來有線牽著——駱駝模型，可東西方向自由移動(dòng)）該生會(huì)意地指揮駱駝向西到達(dá)波斯、大食。

生：其次是海路交通發(fā)達(dá)，看我這小船可從揚(yáng)州出海到新羅和日本，從廣州出海到東南亞各國。甚至到非洲、歐洲各國。請(qǐng)各國朋友注意，我朝皇上說了明天就安排使團(tuán)回訪各國，請(qǐng)各國朋友做好準(zhǔn)備，隨團(tuán)回國。

師：好！我朝發(fā)達(dá)的水陸交通把五湖四海的國家連結(jié)起來，我朝強(qiáng)盛的國力，開明開放的政策，我朝人民的熱情好客吸引了遠(yuǎn)方賓客，我們的國家才能在互相交流中發(fā)展壯大。好，今天時(shí)候不早了，讓我們預(yù)約二十年后再相會(huì)，謝謝各位朋友！退朝?。ù藭r(shí)笑聲、掌聲伴隨下課鈴聲同時(shí)響起）

三、課后反思

第一，教師要注意觀察學(xué)生在課堂上各方面的表現(xiàn)，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就可能是我們授課的真實(shí)反饋。

第二，教師要珍視課堂上與學(xué)生互動(dòng)的自然生成，每一滴被激起的漣漪，都可能是教師因勢利導(dǎo)和解決問題的切入口。

第三，給學(xué)生一份信任和放手，學(xué)生定會(huì)還你無數(shù)意外和驚喜。