【摘 要】主題班會是班主任以鮮明的主題、豐富的活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的自我教育的重要形式。班主任要基于學(xué)生的需求和認(rèn)知，通過適合的主題和活動形式，提升學(xué)生的參與度，讓主題班會“活”起來，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自我教育的德育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】主題班會;主題選擇;活動形式

【中圖分類號】G631.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）75-0060-02

【作者簡介】劉善莉，南京市第二十九中學(xué)（南京，210029）初中部教師，一級教師。

主題班會是在班主任的引導(dǎo)下，班級全體學(xué)生參與的“集體會議”。主題班會中，班主任要以鮮明的主題進(jìn)行引領(lǐng)，組織學(xué)生在豐富的活動中自主體驗、交流分享，進(jìn)行積極的自我教育?；谶@樣的認(rèn)識，筆者認(rèn)為，在主題班會的組織實施中，學(xué)生的主動參與非常關(guān)鍵，而要提升學(xué)生在主題班會中的主動參與度，讓主題班會“活”起來，班會主題和活動形式至關(guān)重要。班主任在開展主題班會前應(yīng)充分了解學(xué)生的心理需求，基于學(xué)生的需求和認(rèn)知確定班會的主題和活動形式，激發(fā)學(xué)生主動參與、深度參與的意識，這樣才能使整個班會過程充滿學(xué)生的意志，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自我教育的德育目標(biāo)。

一、“活”起來的一節(jié)班會

“班會剛開始，主持人便拋出了一個十分現(xiàn)實的問題：‘升入初中，我們學(xué)習(xí)上的壓力相比小學(xué)增加了不少，你平時是如何解壓的呢？問題一提出，教室里就炸開了鍋，關(guān)于這個話題我們太有話說了。同學(xué)們各抒己見，七嘴八舌地討論起來：聽音樂、寫打油詩、養(yǎng)寵物、看恐怖電影……同學(xué)們的回答越來越出乎意料，班里笑聲連成一片！在我們熱烈的討論結(jié)束后，劉老師拿出精心準(zhǔn)備的‘減壓大禮包——DIY陽光花園，對我們說：‘看來同學(xué)們進(jìn)入初中后確實感受到了很多壓力，不過老師非常欣慰，大家都在努力地減壓。面對壓力，我們確實需要尋找減壓的突破口，今天老師也給大家推薦一個減壓的方法，我們一起來減壓。全班轟動，大家紛紛舉手認(rèn)領(lǐng)制作，連平時最內(nèi)向的小高也把手舉得高高的。大家各司其職：有人上色、有人拼裝、有人忙前忙后分配圖紙、有人四處吆喝張羅工具，多么溫馨的場景！我真希望下一次的班會早點到來！”

這是一次班會活動后，學(xué)生在周記里寫下的活動感言。一次主題班會上的手工制作，喚起的是全班學(xué)生的熱情，引發(fā)的是全員參與的集體感動。這次主題班會是在初一新生入校一個月后召開的，學(xué)生們剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，面對新的環(huán)境和學(xué)習(xí)上遇到的新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生壓力是正常的。如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對壓力、學(xué)會自我調(diào)節(jié)壓力，是班主任的主要任務(wù)，也是學(xué)生最需要的。所以，在對學(xué)生有初步了解后，筆者及時召開了這節(jié)班會，一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：主持人“戲說”壓力——全班接龍“暢所欲言”如何解壓——全員參與DIY。這節(jié)班會給學(xué)生留出足夠的參與時間，營造一種輕松愉快的活動氛圍。

二、適合的主題和形式讓班會“活”起來

讓班會“活”起來，班主任一定要做好前期準(zhǔn)備，認(rèn)真了解學(xué)生的成長需求，基于學(xué)生的需要選擇適合的班會主題;班會實施中全程關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，給予學(xué)生足夠的生成空間，讓學(xué)生在豐富的活動體驗中自主體悟。

初一的新生剛剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗著各種新變化，感到新奇的同時也會遇到新環(huán)境所帶來的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等新挑戰(zhàn)。對初一的學(xué)生而言，班主任可以圍繞新生適應(yīng)、關(guān)系構(gòu)建、習(xí)慣養(yǎng)成等選擇班會的主題。筆者在初一年級會根據(jù)學(xué)生“日日新”的變化及時進(jìn)行班會主題和活動形式的調(diào)整。所有的活動主題和形式都是為了增進(jìn)生生、師生之間的感情，提升學(xué)生的班級認(rèn)同感和歸屬感。

初二是學(xué)生學(xué)業(yè)水平分化的轉(zhuǎn)折期，這一時期他們的情緒比較多變而且不易控制，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。有時候一些很尋常的事情就會引起他們非常強(qiáng)烈的反應(yīng)，消極和焦慮的情緒時時伴隨著他們。學(xué)生的情緒、情感對其人格的健全發(fā)展有重要的影響，培養(yǎng)學(xué)生管理情緒的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會合理排解負(fù)面情緒，有利于他們形成積極、健康的人生態(tài)度。初二階段，班主任可以圍繞青春期發(fā)展、學(xué)業(yè)水平分化、享受學(xué)習(xí)過程等挖掘主題。筆者在這一階段主要通過案例分析讓學(xué)生理解并學(xué)會應(yīng)用ABC理論，學(xué)會轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)情緒;指導(dǎo)學(xué)生制作“情緒盒”，讓他們學(xué)會與情緒和平相處。

初三的學(xué)生自我意識、獨立意識明顯增強(qiáng)，此時的他們正面臨人生第一次真正意義上的“大考”，精神壓力無形增大。對初三的學(xué)生而言，班主任可以圍繞自我超越、生涯規(guī)劃進(jìn)行主題挖掘，活動形式上可以選擇時間短、易操作的小游戲，筆者在主題班會上最常采用的小游戲就是“吹氣球”。筆者常對學(xué)生說：“我們的承受能力就好比氣球，我們時常把緊張、焦慮、壓力等不斷裝進(jìn)去，心里的氣球也就會越來越大，到一定程度時就會感覺快要受不了。想要逆轉(zhuǎn)，也許只需要一個小小的氣球呢！”吹氣球時我也會刻意引導(dǎo)他們放慢呼吸，控制節(jié)奏吹到安全大小，有時我還會播放背景音樂，幫助他們放松。

朱小蔓教授說：“我們所做的應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生心靈成長的教育！”班主任以主題班會為德育工作的陣地，關(guān)注學(xué)生的需求，為學(xué)生的健康成長開發(fā)豐富多彩的活動，讓班會“活”起來，應(yīng)該就是對學(xué)生心靈成長關(guān)心的教育吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李季，梁剛慧，賈高見.小活動，大德育：活動體驗型主題班會的設(shè)計與實施[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2012.

[2]楊慶平，賴雪芬.中學(xué)主題班會實施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（5）：87-90.