伊敏

【摘 要】 隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷做出優(yōu)化的調(diào)整，教師也隨著調(diào)整而不斷對教學(xué)模式做出改革創(chuàng)新，以期找到最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，同時教師也從過去只是重視學(xué)生的成績提升，轉(zhuǎn)為注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在實際的教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)思想的概念，以此讓學(xué)生能從更全面和不同的角度對問題進行思考，從而獲得更多的思考空間。在數(shù)學(xué)世界中，數(shù)學(xué)蘊藏著其獨特的思想，并且也具有自身獨有的學(xué)習(xí)方式，教師要從這一角度入手讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到更好的提升。相反，教師倘若一直采用枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。在本文中，筆者根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，針對核心素養(yǎng)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進行分析和探究，供廣大數(shù)學(xué)教師進行參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 啟發(fā)思維? 自學(xué)能力? 思維邏輯能力

數(shù)學(xué)與其他的科目有著很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)不能通過學(xué)生的死記硬背來提高數(shù)學(xué)水平，教師和學(xué)生都要正確認識到這一點，才能更有意識地開展后面的教學(xué)活動。教師要運用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)世界中，數(shù)學(xué)思想是很重要的，教師要重視起對學(xué)生的思想教學(xué)，當學(xué)生具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能得到很好的提升，學(xué)生通過自己的努力進行學(xué)習(xí)往往會比教學(xué)生做題效果更好，同時，教師可以合理地運用思維邏輯的教學(xué)，讓學(xué)生能夠運用不同的思想看到數(shù)學(xué)的另一面，從而加深對數(shù)學(xué)的了解，切實地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、更新教學(xué)理念，提升教師素養(yǎng)

在過去以考試成績論成敗的教學(xué)背景下，許多教師過于重視對學(xué)生的成績提高，這樣并不利于對學(xué)生進行實際的教學(xué)，教師所傳授的知識大都是用來應(yīng)付考試的，而不是對學(xué)生自身成長有幫助的知識，這不利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當及時地改變這種功利性的教學(xué)理念，從而對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整和完善，使得對小學(xué)生的教學(xué)能更有效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，很多教師通過大量的數(shù)學(xué)題目來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)業(yè)壓力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的精力越來越差，這不利于小學(xué)生的持久性學(xué)習(xí)，教師要正確認識到這一點，改變這種錯誤的教學(xué)方式。同時，教師要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，以此來對學(xué)生進行更為有效的教學(xué)。教師提高自己的教學(xué)技能，也相當于是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因為教師的教學(xué)手段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大的影響。另外，教師應(yīng)當盡可能地突出學(xué)生作為課堂的主體部分，運用換位思考的方式，設(shè)計出更有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)能力。

二、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力

無論在哪個階段的學(xué)習(xí)中，提前預(yù)習(xí)都是十分重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要正確認識到這一點。小學(xué)生這個時期還不具備預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此，教師要多提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，以此能在課堂上緊跟教師的講課節(jié)奏，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也能提高。學(xué)生的預(yù)習(xí)并不是讓學(xué)生完全了解知識，而是通過預(yù)習(xí)知道明天教師上課的主要內(nèi)容，有一個大概的了解，以此在課堂上學(xué)習(xí)時也能更有思緒，知道老師在講什么，當學(xué)生經(jīng)過長期的堅持之后，也會慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)這一良好習(xí)慣，這對于小學(xué)生來說是十分重要的。

例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以聯(lián)系數(shù)形結(jié)合思想，使抽象化的數(shù)學(xué)知識變得形象化、具體化，借助于小學(xué)生形象思維能力，對數(shù)學(xué)知識點進行有效理解和掌握。如在開展長方體體積教學(xué)時，可以利用單位體積為1cm3的正方體，引導(dǎo)小學(xué)生用擺一擺、拼一拼的方式，聯(lián)系正方體體積推導(dǎo)出長方體體積公式——V=a×b×c。又如，在對數(shù)學(xué)概念知識教學(xué)時，小學(xué)生能否對抽象的數(shù)學(xué)概念進行理解，關(guān)系到了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，以分數(shù)教學(xué)為例，教師可以利用圓形、正方形平均分成幾份進行引導(dǎo)，使小學(xué)生對分數(shù)表示的內(nèi)容做好理解，加深對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)及理解。通過聯(lián)系數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力及推理能力得到有效培養(yǎng)和提升，加深對數(shù)學(xué)知識的認知和理解。

三、尊重學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，營造良好的課堂環(huán)境

在小學(xué)時期，小學(xué)生們的想象力是十分豐富的，這個時期他們對于很多未知的事物都充滿了好奇和想象，教師要認識到這對于學(xué)生來說是很寶貴的財富，從而加強對學(xué)生這方面的教學(xué)。對此，教師要改變過去老套的教學(xué)模式，讓學(xué)生能以一種全新的教學(xué)途徑來獲取知識，這樣可以更好地讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮。同時，教師也要認識到數(shù)學(xué)興趣對于小學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的重要性，當學(xué)生具有足夠的興趣時，教師開展起數(shù)學(xué)活動教學(xué)也能夠更加順利。同時，對于教學(xué)模式的創(chuàng)新教師也要給予足夠的重視，正確認識到教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以此讓學(xué)生能更好地獲取知識內(nèi)容。其中教師可以將理論教學(xué)與情景教學(xué)模式進行結(jié)合，從而使得教學(xué)模式變得更加多元化，讓學(xué)生能以更充沛的精神面貌進行學(xué)習(xí)活動。情景教學(xué)有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。無論在哪個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都能發(fā)揮很不錯的教學(xué)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中充分運用自主教學(xué)模式，同時教師要改變過去的教學(xué)觀念，不能認為只有在課室學(xué)習(xí)才是真的學(xué)習(xí)，要用更加開放的眼光去看待，這樣才能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生。所以以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式是值得被推廣開來的。不過，教師要合理地進行使用，不能一味地去胡亂思考，學(xué)生也要正確認識到這一點，從而更加有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻

[1] 馮秀麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實效性[J].中國校外教育，2014（29）：44.

[2] 劉剛.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].西藏教育，2011（6）：27-28.

※本文系“福建省十三五教育科學(xué)規(guī)劃2020年度基于‘讓學(xué)引思教學(xué)主張的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究課題項目研究成果”。立項批準號：FJKXB20-1243。