張小莉

摘要：課堂效率的提升是我們教師教學(xué)工作開展中所追求的一個(gè)目標(biāo)，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，將每一分鐘都利用起來，需要教師做好每一環(huán)節(jié)的工作，考察了教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和方法的應(yīng)用。那么本文就結(jié)合本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，來談一談數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法，以期能夠幫助其他教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小學(xué)這一階段學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

對(duì)于高效課堂的創(chuàng)建而言，教師需要綜合考慮課堂教學(xué)活動(dòng)開展的各項(xiàng)因素，在小學(xué)這一階段，課堂活動(dòng)中主要有教師的引領(lǐng)、學(xué)生的參與、教學(xué)工具的輔助、教學(xué)資源的補(bǔ)充等。所以要想課堂活動(dòng)流暢、學(xué)生參與度高、學(xué)習(xí)知識(shí)快，就要把控整體，做好每個(gè)部分的安排，從而帶來高效率的教學(xué)活動(dòng)。所以數(shù)學(xué)教師也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對(duì)自身的教學(xué)工作展開不斷地反思與研究，保障課堂高效展開。

一、重視學(xué)生主動(dòng)性和自主性的發(fā)揮

課堂活動(dòng)的開展是需要學(xué)生積極參與的，只有跟上教師的講解，認(rèn)真思考，解決疑問，才能推動(dòng)知識(shí)的流動(dòng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂的效率進(jìn)一步提升。同時(shí)，在課下學(xué)生也要發(fā)揮自主性，解決自己的知識(shí)漏洞、拓展學(xué)習(xí)等，推動(dòng)自身的進(jìn)步與成長(zhǎng)。所以教師就要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生建立起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)生在課堂上的主體地位。

首先，學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的主動(dòng)性激發(fā)，是需要教師來做好引導(dǎo)工作的。對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，需要教師來組織多樣的課堂活動(dòng)。如游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，融合數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多多的配合教師，主動(dòng)參與進(jìn)來。以“倍的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)為例，教師可以組織游戲活動(dòng)，由同學(xué)們進(jìn)行接力游戲。從1開始，每個(gè)同學(xué)往下接著報(bào)數(shù)，遇到3及3的倍數(shù)就要以鼓掌的方式跳過報(bào)數(shù)，看誰的反應(yīng)慢，并進(jìn)行一定的懲罰。游戲活動(dòng)的方式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓課堂氛圍活躍起來，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，教師最開始可以布置一些靈活性的任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如預(yù)習(xí)是需要學(xué)生自主完成的任務(wù)，教師可以讓學(xué)生在上課之前對(duì)新知識(shí)有一個(gè)提前的瀏覽，并布置幾道基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試完成，這可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的建立，從而更加主動(dòng)地做好這項(xiàng)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)活動(dòng)可以更加注重探究性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高一步的能力的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建多樣、科學(xué)的教學(xué)方法

課堂教學(xué)效率的提升，也需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以帶動(dòng)學(xué)生快速理解知識(shí)、消化知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題。這一方面比較考察教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)揮，必須要不斷地探索新的教學(xué)模式，展開積極的學(xué)習(xí)與探究，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)而努力。

首先，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加容易，可以從生活化的角度展開講解。簡(jiǎn)單的加減法也可以鋪墊生活場(chǎng)景，讓知識(shí)的講解不過與枯燥。在進(jìn)一步的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，如“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，為了讓學(xué)生更好地理解“分?jǐn)?shù)”這一名詞，可以用生活化的形式來說明。如夏天的時(shí)候，人們都喜歡吃西瓜，但是一個(gè)西瓜比較大，都會(huì)切開分著吃，如果切成平均的四塊，而你只吃其中的一塊，就是四分之一。用較為平常的語言來闡述數(shù)學(xué)概念，便于學(xué)生的理解，提升學(xué)習(xí)效率。所以對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，更要從學(xué)生的角度去思考，突出實(shí)用性和有效性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建

高效課堂的創(chuàng)建，從表面來看是為了讓課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升，但是實(shí)質(zhì)是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生建立了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能夠在課堂上更高效的學(xué)習(xí)新知識(shí)，吸收并深化為自己所用，所以說對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是十分重要的。

首先，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，既能夠積極思考，也能夠有清晰的邏輯思維，要思考問題，快速地解決問題。所以教師要多多設(shè)計(jì)一些探究性的問題，帶動(dòng)學(xué)生的積極思考，問題的安排可以放在課堂導(dǎo)入部分，也可以放在教學(xué)過程當(dāng)中。如對(duì)于“長(zhǎng)方形和正方形”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在沒有深入的接觸長(zhǎng)方形和正方形的學(xué)習(xí)認(rèn)知前，教師可以結(jié)合一些多邊形的教學(xué)工具，來讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，圈畫出自己認(rèn)為哪個(gè)是長(zhǎng)方形哪個(gè)是正方形，并用自己的話來進(jìn)行解釋為什么，然后再展開說一說這兩個(gè)圖形有怎樣的特點(diǎn)。在自己積極思考的基礎(chǔ)上，再展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以知識(shí)認(rèn)知的規(guī)范化，提升學(xué)習(xí)效率，解決自己的疑惑。另外，教師也可以設(shè)計(jì)一些新形式的探究問題，如通過幾何圖形面積求解知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找一找不同計(jì)算方法之間的聯(lián)系，加以區(qū)別。對(duì)于問題的積極思考，能帶動(dòng)知識(shí)的高效吸收，并建立良好的學(xué)習(xí)能力。

簡(jiǎn)言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)與有效安排，教師不僅要在課下進(jìn)行全面的研究，更要在課上來展開突破與實(shí)踐，從而保證課堂活力的不斷激發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩霞.基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2021（06）：12.