王春秀

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)出現(xiàn)了新的變革。就小學(xué)語文來說，越來越多新穎的教學(xué)模式脫穎而出，促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展。事實(shí)上，在對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行改革的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重視教學(xué)本身，做到把“語文還給語文”，這樣才能更好地促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);語文學(xué)習(xí);興趣;策略

興趣是最好的老師，語文學(xué)生本身就帶有一定的趣味性。教師一定要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，語文教師要不斷提高自身能力，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)的過程中，教師要善于引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生能夠充分感受語文的魅力。

一、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的地位是非常高的。教師在課堂上具有絕對(duì)的威信，學(xué)生很少敢質(zhì)疑教師，這就造成學(xué)生不敢表達(dá)自己的意見，久而久之就喪失了質(zhì)疑的能力，變得不會(huì)思考。現(xiàn)在，我們實(shí)行了素質(zhì)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了主體地位。學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)而不用害怕被老師批評(píng)。而且現(xiàn)在老師的教育觀念也發(fā)生了變化，教師也希望學(xué)生能夠提出與眾不同的觀點(diǎn)。學(xué)生的在學(xué)習(xí)中地位提高了，所以在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《端午粽》一課時(shí)，教師可以設(shè)置一些有趣的課堂活動(dòng)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。端午節(jié)吃粽子是我國的傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)生們也非常了解。在上課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生來做游戲-猜燈謎。猜燈謎是端午節(jié)的特色之一，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己來主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以讓每個(gè)學(xué)生寫一個(gè)自己覺得有趣的燈謎，然后把這些燈謎放在紙箱里。學(xué)生選出一個(gè)代表來組織這個(gè)活動(dòng)，其余同學(xué)來猜，猜對(duì)燈謎數(shù)最多的同學(xué)可以獲得精美的小禮物。通過設(shè)置這樣的活動(dòng)，學(xué)生既能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的活躍度?；顒?dòng)結(jié)束之后，教師組織學(xué)生閱讀課文，理解課文表達(dá)的思想感情。這篇文章雖然篇幅不長，但是有利于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就能慢慢領(lǐng)悟語文的魅力，更好的學(xué)習(xí)語文。

二、關(guān)注學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生體悟情感

語文不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)體會(huì)情感、感悟思想。為什么語文如此有魅力？其實(shí)就在于語文課文中細(xì)膩的思想感情。情感教育和知識(shí)教育是密不可分的，語文教師尤其要注意這一點(diǎn)。小學(xué)生的身心發(fā)展還不完善，因此需要特別關(guān)注他們的內(nèi)心世界。在新課改的背景下，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)情感，滿足學(xué)生的情感需求，促使學(xué)生獲得豐富的情感。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠帶著情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要充分挖掘課文中思想感情，引導(dǎo)學(xué)生體悟文章情感，增強(qiáng)語文教學(xué)的情感魅力。

比如，在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》一課時(shí)，教師就可以把教學(xué)重點(diǎn)放在體悟思想感情上面。父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的影響是非常大的，尤其是母親。媽媽總是溫和可親的，她既嚴(yán)厲又溫柔，本文主要是讓學(xué)生感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教師在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，可以通過設(shè)置一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生體悟情感。每個(gè)學(xué)生對(duì)文章都有不同的理解，教師要多聽聽學(xué)生的觀點(diǎn)，碰撞出思維的火花。這篇文章語言平實(shí)質(zhì)樸，文筆細(xì)膩，營造出了一種非常溫馨的氣氛。學(xué)生通過朗讀這篇課文，就能夠感受到作者細(xì)膩的思想感情。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就能深層次體會(huì)文章情感，不斷豐富其內(nèi)心世界，促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是非常重要的一種能力，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯是非常有幫助的。我們都知道一個(gè)學(xué)生自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和被老師逼著學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是需要教師進(jìn)行培養(yǎng)的，學(xué)生具備了這種能力，就能夠自己監(jiān)督自己學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，而不是被別人強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)，學(xué)生自己也能從學(xué)習(xí)中得到更多的樂趣。

比如，在學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》一課前，教師都會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。這種預(yù)習(xí)任務(wù)有的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，有的學(xué)生可能不會(huì)預(yù)習(xí)。這個(gè)時(shí)候教師可以采取一定的方法讓學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，教師可以根據(jù)課文出一些簡單的題目，如《開滿鮮花的小路》一文最后一段“美好的禮物”指的是什么？你認(rèn)為什么是美好的禮物等等。在上課的時(shí)候，哪個(gè)學(xué)生回答的比較好，教師可以給予一些同學(xué)們都感興趣獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的話就能激發(fā)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。然后慢慢地學(xué)生們就會(huì)自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、結(jié)語

總之，語文教學(xué)越來越更富有挑戰(zhàn)性。教師要多設(shè)置一些有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要打破原有的教學(xué)方法，尋求更加有效的教學(xué)策略。教師具備了新的教育理念，就可以改變自己的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，打造高效語文課堂，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

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