陳萍 福建省南平市邵武市邵武第四中學(xué)

初中階段的學(xué)習(xí)和成長對于學(xué)生們的長久發(fā)展來說是關(guān)鍵的時(shí)期，在體育運(yùn)動方面也是如此。因此，初中體育教師應(yīng)該注重體育課堂對于學(xué)生們的成長和運(yùn)動技能的提升的重要作用，積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)和了解新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，提升學(xué)生們對體育運(yùn)動的興趣和愛好，并充分發(fā)揮學(xué)生們的個(gè)性化特征，鍛煉學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

第一、學(xué)校對體育的重視程度不夠。在目前的初中教學(xué)過程中，很多地區(qū)的體育教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響，處在一個(gè)“副科”的地位，課程安排相對比較輕松，學(xué)校和教師對其教學(xué)和對學(xué)生整體的把握不夠全面，課外訓(xùn)練值只是一味地一味地放養(yǎng)，無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)運(yùn)動積極性和能動性，不夠?qū)Ｗ⑻嵘龑W(xué)生們的運(yùn)動健康水平，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

第二、教學(xué)方式單一。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然已經(jīng)不符合當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展，科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，帶來了更加海量的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)途徑，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多體育教師還是采用單于教學(xué)方法，教師教，學(xué)生聽，學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)得不到發(fā)揮，長此以往，運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣自然會下降，甚至?xí)a(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，另外，單一的教學(xué)方法對于學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識，提升運(yùn)動技能也有嚴(yán)重的影響，單一的教學(xué)方法會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生們不能有效地發(fā)揮自己的特長，提升自己的身體素質(zhì)。

二、新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)策略

（一）教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念，尊重學(xué)生主體地位

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念也逐漸地影響到教師的教學(xué)。初中體育教師應(yīng)該注重與時(shí)俱進(jìn)，積極的吸收和學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和能力，尊重學(xué)生們的主體地位。這就需要翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)運(yùn)動的主動探究者，在活躍的課堂氛圍中全面的提升自己的運(yùn)動能力。譬如，在教學(xué)跑步課程的過程中，需要充分地發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，在課堂開始之前，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式和途徑搜集跑步相關(guān)的小知識和小技巧，并在理論課堂中進(jìn)行分享，教師并給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給予科學(xué)的評價(jià)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的演練和訓(xùn)練過程中，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生對理論知識進(jìn)行實(shí)踐，并給予專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)跑步技巧，提升學(xué)生們的運(yùn)動專業(yè)化，促進(jìn)學(xué)生們的健康運(yùn)動，從而提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）挖掘?qū)W生的個(gè)性化差異，推動學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生由于成長環(huán)境、自身成長經(jīng)歷、自身受到的教育和熏陶等的不同，在很多方面都會有較大的差異，也是學(xué)生們出現(xiàn)個(gè)體化差異的重要因素。這也是我們必須承認(rèn)的。也是因?yàn)閷W(xué)生們的個(gè)體差異，在很大程度上影響著學(xué)生們的運(yùn)動能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中初中體育教師應(yīng)該利用學(xué)生之間的差異，并不斷挖掘和研究，根據(jù)學(xué)生們的不同的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對性的、有目的性的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的運(yùn)動方式，找到自己感興趣的運(yùn)動模式，譬如，有的人喜歡打籃球，有的人喜歡踢足球，還有的人喜歡跑步等等，教師應(yīng)該尊重學(xué)生們的興趣和愛好，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，充分地發(fā)揮自己的個(gè)性化特征，實(shí)現(xiàn)自己的運(yùn)動目標(biāo)。通過分析學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生們的綜合性發(fā)展，可以很好地提升學(xué)生們對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)能力、感悟能力以及能力，推動學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生水平，制定教學(xué)活動計(jì)劃

隨著國家的進(jìn)步和發(fā)展，體育項(xiàng)目也越來越多，學(xué)生們的可選擇性也越來越多，因此，初中體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，在以學(xué)生們的運(yùn)動天賦和運(yùn)動能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生有針對性、有目的性地制定教學(xué)計(jì)劃。針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生突破自身的局限性，盡可能地完成更具有挑戰(zhàn)性地學(xué)習(xí)任務(wù)；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則需要注重基礎(chǔ)性的運(yùn)動教學(xué)，并鼓勵(lì)他們循序漸進(jìn)地提升自己的運(yùn)動水平。通過采取不同的教學(xué)方案，可以為學(xué)生們提供多樣化的運(yùn)動形式，可以充分地發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動性。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)今的教學(xué)改革背景下，要重視體育教學(xué)的發(fā)展，提升初中體育教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，要讓學(xué)生在更加健康、更加專業(yè)的方向提升自己的運(yùn)動能力。