唐林　林玲

摘 要：一體化教學(xué)模式在其實(shí)踐中的應(yīng)用較為廣泛，現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在著許多問題需要完善。理論與實(shí)踐不匹配，學(xué)生無法做到學(xué)以致用。面對(duì)這一情況，實(shí)現(xiàn)教育模式的不斷改進(jìn)已經(jīng)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這一問題也應(yīng)當(dāng)引起中職院校的高度關(guān)注。本篇文章，將討論的重點(diǎn)放在中職鉗工專業(yè)一體化教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容上，并分析其模式改革的重要性，希望能夠在未來的改革實(shí)踐中起到一定的作用，將一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，以此不斷加強(qiáng)中職院校鉗工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：中職院校 鉗工專業(yè) 一體化教學(xué) 改革模式

1 引言

中職院校鉗工專業(yè)教學(xué)的主要目的是為了能夠教育出高素質(zhì)，專業(yè)能力強(qiáng)的鉗工技術(shù)人員，并期望其在未來的社會(huì)實(shí)踐中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，得到用人單位的青睞，在社會(huì)中占據(jù)一席之地。為了做好這一教學(xué)任務(wù)，一體化教學(xué)模式的應(yīng)用有著非同尋常的意義。這一教學(xué)模式的應(yīng)用不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在這一過程中不斷地提高鉗工技能水平，進(jìn)而更加順利地走向成材之路。通過對(duì)一體化教學(xué)模式的實(shí)踐，不斷完善鉗工技術(shù)，保證學(xué)生能夠在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間中，有效地掌握技術(shù)要點(diǎn)。以此情況為基礎(chǔ)，保證中職院校鉗工專業(yè)可以獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的高度。

2 中職院校鉗工專業(yè)一體化教學(xué)模式改革的必要性

傳統(tǒng)的中職院校鉗工專業(yè)教學(xué)模式是將理論與實(shí)踐分離開來進(jìn)行，利用課堂時(shí)間講述理論知識(shí)，隨后再帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，這兩項(xiàng)教學(xué)之間存在著一定的時(shí)間差距。學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升有一定的阻礙作用，并打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法全身心的投入到實(shí)踐操作中，導(dǎo)致實(shí)踐操作能力提升速度緩慢等問題。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用有著其不可取代的價(jià)值，一體化指的是理論與實(shí)踐相結(jié)合形成一體化。這種教學(xué)模式的運(yùn)用將教學(xué)場(chǎng)地搬到了實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在聽完老師講解理論知識(shí)后，即刻進(jìn)行實(shí)踐操作，思維一直處于活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有所提升，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來，學(xué)生可以在實(shí)踐操作中獲取經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)技術(shù)的掌握能力，用所學(xué)的知識(shí)解決真實(shí)的問題，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

我國(guó)在進(jìn)行一體化教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，有許多需要完善的地方。雖然許多中職院校在進(jìn)行鉗工專業(yè)教學(xué)期間都在積極的嘗試新的教學(xué)方法，但可以從其效果上看出仍然有許多問題需要解決，最主要的一個(gè)問題就是，由于教師無法轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)于一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不夠清楚，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)方法的選擇上都缺乏一定的合理性，這對(duì)于鉗工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的影響是非常負(fù)面的，限制了學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。與此同時(shí)，隨著我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新的鉗工技術(shù)出現(xiàn)在人們的面前，那么為了能夠保證在校學(xué)習(xí)的所有學(xué)生在未來都能夠找到心儀的工作，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)緊跟技術(shù)更新的速度，與之相匹配。那么中職鉗工專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的速度應(yīng)有所提升，以此來滿足時(shí)代發(fā)展的腳步，向?qū)W生們展示我國(guó)機(jī)械制造業(yè)未來發(fā)展的廣闊天地，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷地提升自己的專業(yè)能力，并認(rèn)識(shí)到自己與高技術(shù)人才之間的差距，針對(duì)自己的真實(shí)情況不斷地完善優(yōu)化，那么秉承這樣教學(xué)理念，教育出的學(xué)生在未來走向社會(huì)后也會(huì)被用人單位爭(zhēng)相聘用。

3 鉗工專業(yè)一體化教學(xué)模式改革路徑

3.1 編制鉗工專業(yè)一體化教材

隨著時(shí)代的不斷變化，新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)更加明顯，學(xué)生們?cè)谏钜约皩W(xué)習(xí)中都追求個(gè)性化多元化。面對(duì)這一情況中職院校鉗工專業(yè)的教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展而不斷更新。在教學(xué)期間應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，重視對(duì)這一功能的規(guī)劃，對(duì)教材進(jìn)行重新撰寫，根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，做到由深入淺循序漸進(jìn)，以此有效地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。分析鉗工操作流程的復(fù)雜性，考慮到學(xué)生在操作過程中會(huì)遇到的各種各樣的問題，針對(duì)這些問題在進(jìn)行教材編寫時(shí)，將其分為不同的模塊，以不同的形式向?qū)W生們講解，并在真實(shí)教學(xué)期間深入淺出地為學(xué)生們示范，以便學(xué)生可以以最快的速度掌握鉗工操作要點(diǎn)，并可以迅速獨(dú)立的完成操作訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)提供基礎(chǔ)。通常來說，在鉗工操作期間，可將其步驟分為12個(gè)模塊，分別為鏨削、劃線、銼削、鋸割、擴(kuò)孔、鉆孔、攻螺紋、綜合實(shí)訓(xùn)、鉸孔、刮研、套螺紋和制作配件。例如，在進(jìn)行具體的教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生們分為不同的小組，分別對(duì)鉗工操作流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，并總結(jié)出工作的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并給予每一個(gè)小組展示討論結(jié)果的時(shí)間，通過學(xué)生之間的合作，不僅加深了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)提升了學(xué)生的合作能力，并促使每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，不失為提高鉗工專業(yè)教學(xué)水平的有效方法。

另外，在進(jìn)行鉗工教材編寫的過程中，還可按照課題的不同形式展開，教師以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力開展校企合作，與用人單位時(shí)刻保持良好的溝通，了解鉗工崗位的工作需求，并將這一內(nèi)容添加到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，保證鉗工專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)在進(jìn)行中職鉗工專業(yè)教學(xué)期間還可選擇分層教學(xué)法，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人情況的不同進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)任務(wù)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，防止一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)困難，而失去學(xué)習(xí)的興趣。分層教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并不是一成不變的，老師可通過考核情況進(jìn)行重新分層，保證學(xué)生都能夠處于適合自己發(fā)展的層次，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地努力，不斷加強(qiáng)自身的技術(shù)水平，向著更高的領(lǐng)域發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

興趣是最好的老師，也是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受教師教授的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟M(jìn)行學(xué)習(xí)。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)水平，靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在實(shí)際的教學(xué)期間，可利用多媒體以及實(shí)物演示等方法，使學(xué)生在課堂中通過不同的渠道了解到鉗工專業(yè)知識(shí)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中他們的注意力。除此之外，對(duì)于中職鉗工專業(yè)教學(xué)而言，還應(yīng)當(dāng)沖破理論課程與實(shí)踐課程地點(diǎn)分離這一固定教學(xué)場(chǎng)地的限制，將理論課與實(shí)踐課結(jié)合在一起，教師通過邊講解邊演示的形式展開課堂教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解課本中所說的內(nèi)容，并在這一過程中結(jié)合課題任務(wù)，讓學(xué)生們自行練習(xí)，以此來提高學(xué)生的整體思維能力與實(shí)踐能力。這種理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，也是一體化教學(xué)的重要思想，在這種教學(xué)方法的輔助下，不僅能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好的理解新知識(shí)，保持對(duì)新知識(shí)新技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化

校企合作已經(jīng)成為了現(xiàn)如今許多職業(yè)類院校進(jìn)行專業(yè)一體化教學(xué)模式實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)期間，僅僅依靠中職院校自身的教學(xué)實(shí)力是無法提升學(xué)生的綜合能力的，要想加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，必須要到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行練習(xí)，通過學(xué)校與企業(yè)的深化合作，建設(shè)學(xué)生實(shí)踐所用的生產(chǎn)車間，將學(xué)生輸送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這對(duì)于鉗工專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平的提升，是非常有幫助的。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過程中提升自己對(duì)技能運(yùn)用的熟練度，并在這一過程中深入的接觸社會(huì)，為以后的發(fā)展創(chuàng)造條件，更加迅速全身心的投入到工作角色中。與此同時(shí)，老師的指導(dǎo)也是非常重要的，要想確保學(xué)生操作的合理性，教師的經(jīng)驗(yàn)必須豐富，那么為了有效地提高教師自身的水平，中職院校應(yīng)定期展開培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的技能，并經(jīng)常組織學(xué)術(shù)交流會(huì)議，共同解決在教學(xué)中所遇到的各種問題，不斷地優(yōu)化教學(xué)方案，完善教學(xué)過程，為院校鉗工專業(yè)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于技術(shù)性人才的需求也在不斷增加。中職院校鉗工專業(yè)一體化教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。在這一過程中，要求中職院校不斷完善鉗工專業(yè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式，選擇合適的教學(xué)方法，深入發(fā)展企業(yè)與學(xué)校的合作。并在課堂中充分的展現(xiàn)鉗工專業(yè)的發(fā)展前景，教授學(xué)生先進(jìn)的理論知識(shí)，并將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。讓學(xué)生在未來的社會(huì)工作中，成為一名優(yōu)秀的鉗工，并能夠找準(zhǔn)自己的價(jià)值，在生產(chǎn)線上發(fā)光放熱，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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