劉毅恒

摘要：小學(xué)《科學(xué)》與中學(xué)《物理》有千絲萬縷的聯(lián)系.小學(xué)科學(xué)是中學(xué)物理”的基礎(chǔ).”科學(xué)的某些內(nèi)容與中學(xué)物理，有許多的共同之處.讓小學(xué)生學(xué)好《科學(xué)》這門學(xué)科就可以為中學(xué)《物理》開啟“智慧之匙”。

關(guān)鍵詞：小科;中物;聯(lián)系;基礎(chǔ)

一、小學(xué)《科學(xué)》的基本特征

小學(xué)《科學(xué)》是原小學(xué)《自然》演化而來的一門學(xué)科。它是集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體。它開拓學(xué)生的視野;激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生更廣泛地了解社會(huì)自然現(xiàn)象，弄清事物的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。

《科學(xué)》這門學(xué)科除了具有以上特點(diǎn)外，還有另一獨(dú)特之處——為今后中學(xué)理科的《生物》《物理》《化學(xué)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是進(jìn)入中學(xué)理科學(xué)習(xí)的一塊“敲門磚”。為 中學(xué)理科學(xué)習(xí)鋪路搭橋。我重點(diǎn)就《科學(xué)》與中學(xué)《物理》之間的聯(lián)系，談一談我膚淺之見。

二、小學(xué)《科學(xué)》教材與中學(xué)《物理》這兩門學(xué)科之間的聯(lián)系

總觀小學(xué)1-6年級(jí)“科學(xué)”教材，幾乎每一冊都與中學(xué)“物理”有密切的聯(lián)系。我就選擇與中學(xué)“物理”有顯著聯(lián)系的略談。

1. 小學(xué)《科學(xué)》與中學(xué)《物理》中的“熱學(xué)”有關(guān)的章節(jié)

小學(xué)科學(xué)以下簡稱“小科”四年級(jí)第二單元“冷和熱”就屬于中學(xué)物理（以下簡稱“中物”）就屬于“物理”中的熱學(xué)范疇。

如：熱在固體中的傳遞，特別是金屬受熱是從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方。這種傳遞方式就是傳導(dǎo)。熱在液體和空氣中的傳遞，其中液體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體相互融合，這種傳熱方式稱為對(duì)流。在熱傳遞中，不靠空氣、水和其他物體也能傳遞。這種傳遞方式稱為“輻射”。

“小科”四年級(jí)下冊第四章吸熱與散熱。不同的物體受熱的溫度不一樣。不同顏色的物體受熱的溫度也不一樣。水加熱變成氣體形態(tài)（水蒸氣），這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。水蒸氣遇冷以后由氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。這些都是“中物”中的熱學(xué)范疇。

2.“小科”與“中物”的“聲學(xué)”，“光學(xué)”的聯(lián)系

在“小科”四年級(jí)下冊第三單元“奇妙的聲音王國”中，聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播，這些和“中物”的“聲學(xué)”有關(guān)。

五年級(jí)上冊第二單元“光”與“色彩”，這是“中物”的光學(xué)雛形。在這一章中，光在空氣和水中是沿直線進(jìn)行的。“小孔成像”原理，光在水中呈折射線，凹凸鏡成像的原理。這些都為“中物”的“光學(xué)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.“小科”與“中物”“電學(xué)”的聯(lián)系

“小科”五年級(jí)上冊第三單元電和磁這一單元主要闡述了簡單的電路，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電路，初步了解并聯(lián)，串聯(lián)電路，初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。了解了哪些物質(zhì)是導(dǎo)體，哪些物質(zhì)是絕緣體。金屬和液體導(dǎo)電的性能，打開了中學(xué)物理電學(xué)之門。

4. “小科”與“中物”“磁力學(xué)”的聯(lián)系

“小科”一年級(jí)下冊第四章磁鐵的磁力和第五章磁鐵的兩極，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了磁鐵的性質(zhì)。

“小科”五年級(jí)上冊第三單元第四章研究磁鐵，學(xué)生從課本中認(rèn)識(shí)了磁鐵南北兩極，了解了磁鐵南北兩極的作用，了解了磁鐵的性質(zhì)、磁化等特性。

“小科”五年級(jí)上冊第五章電磁鐵，從這章中知道電磁鐵是經(jīng)過繞線圈與電線的纏繞而形成的磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生通過自己動(dòng)手繞線圈，從實(shí)踐中知道了電磁力的大小與鐵釘?shù)拇旨?xì)有關(guān)，與電池節(jié)數(shù)，導(dǎo)線的粗細(xì)，纏繞的圈數(shù)有密切的關(guān)系。電磁鐵與磁鐵既有相似之處，也有不同之處。這些都和“中物”的“磁力學(xué)”有緊密聯(lián)系。

5.“小科”與“中物”“力學(xué)”的聯(lián)系

“小科”五年級(jí)下冊第一單元神奇的機(jī)械，也是“中物”的力與機(jī)械，力學(xué)原理相通的。其中能幫助人們降低工作難度省力的工具或裝置就是機(jī)械。初步認(rèn)識(shí)生活中的簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械.機(jī)械會(huì)更省力，更好地幫助人們?yōu)槿藗兎?wù)。

“小科”五年級(jí)下冊第二章，怎樣移動(dòng)重物是“中物”中的杠桿原理，是“力學(xué)”中的支點(diǎn)，力點(diǎn)，動(dòng)力，動(dòng)力臂，阻力，阻力臂等力學(xué)原理。在這一冊的第三章，斜坡上的啟示，是通過斜坡的大小，而形成了拉力的大小。為了省力，只有增加坡度的斜度，根據(jù)斜坡原理，引出了在生活中螺旋原理和作用。并且可以利用螺旋原理讓汽車順利爬坡，也可以讓木螺絲鉆得更深。

“小科”五年級(jí)下冊第四章擰螺絲的學(xué)問也是屬于“中物”的力學(xué)范圍，它與簡單機(jī)械一樣，同屬于“中物”的力學(xué)范疇。

“小科”五年級(jí)上冊第五章國旗是怎樣升上去的，是利用力與機(jī)械中的定滑輪原理。第六章自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘，是“中物”力與機(jī)械中的傳動(dòng)原理。第三單元第二章“搭支架”中也是利用三角形的穩(wěn)定原理。這些都是“中物”力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、“小科”與“中物”的關(guān)系

“小科”與“中物”有密不可分的聯(lián)系，它是“中物”的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)物理學(xué)習(xí)的向?qū)?，所以學(xué)好“小科”除了掌握其基本知識(shí)技能外，還要有意識(shí)地搞好“小科”與“中物”的銜接過渡。讓學(xué)生為“中物”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、“小科”的教學(xué)方法研討

“小科”和其它學(xué)科一樣具有一定的知識(shí)性外，還與其它學(xué)科有明顯的差異。要把理論性與實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合在一起，并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜。特別是要注意與“中物”之間的銜接，要循序漸進(jìn)，逐步導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解一些“小科”與“中物”之間的簡單聯(lián)系?！靶】啤碑吘共皇侵袑W(xué)物理課，不要過多地講解“中物”知識(shí)，那樣違背了兒童的身心健康規(guī)律及心理特征。也不適合兒童年齡特點(diǎn)，會(huì)造成揠苗助長。涉及“中物”知識(shí)，只做初步了解，不過多講解，更不要求學(xué)生掌握，不要把科學(xué)課上成物理課。

由于小學(xué)生的知識(shí)局限性，以及“科學(xué)”教材的特殊性、靈活性，要因材施教制定切實(shí)可行的，適合小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法。要有利于學(xué)生身心發(fā)展同時(shí)，要讓學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行，讓學(xué)生各方面全面發(fā)展。不能讓學(xué)生對(duì)“小科”形成一種心理負(fù)擔(dān)及壓力。讓“小科”這門學(xué)科發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生順利、合理地自然學(xué)習(xí)，為進(jìn)入“中物”學(xué)習(xí)作鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)《科學(xué)》1-6年級(jí)教材，中學(xué)《物理》教材