杜雪 吉林醫(yī)藥學(xué)院

武術(shù)是中華民族的瑰寶，具有悠久的歷史。中華民族兒女有責(zé)任也有義務(wù)將武術(shù)傳承和發(fā)揚光大。一些專門的武術(shù)培訓(xùn)班能夠讓喜歡武術(shù)的人們進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，但是更多的人沒有時間和精力去專門學(xué)習(xí)武術(shù)，或者說一部分人根本不喜歡武術(shù)，為了能夠更好的促進武術(shù)的傳承和發(fā)展，高校的武術(shù)教學(xué)非常重要。武術(shù)目前是高校選項課的一個常規(guī)課程，但是由于枯燥的教學(xué)以及較難的動作技術(shù)讓很多學(xué)生望而卻步，為了能夠更好的促進大學(xué)生接受武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)，理解武術(shù)，傳承和發(fā)揚武術(shù)，就必須更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣水平，就要求教師采用多樣的教學(xué)手段以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣水平。

同伴教學(xué)即以學(xué)生為教學(xué)主體，通過同伴學(xué)習(xí)小組來開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和自學(xué)能力。首先，要由教師精心設(shè)計出合理的教學(xué)計劃，然后把同伴學(xué)習(xí)運用到實際的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出探究式同伴學(xué)習(xí)在武術(shù)訓(xùn)練中的作用。

本研究對同伴學(xué)習(xí)進行深入研究，將同伴學(xué)習(xí)運用到高校武術(shù)教學(xué)之中，探索同伴教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)的意義、方法等，促進學(xué)生對武術(shù)的興趣水平，同時進一步豐富高校武術(shù)教學(xué)的方法，促進武術(shù)的傳承和發(fā)展。

一、同伴教學(xué)相關(guān)研究

同伴教學(xué)能夠較好的促進學(xué)生參與教學(xué)的積極性，類似于合作教學(xué)，有同伴之間相互合作教學(xué)的元素，同時更側(cè)重于掌握學(xué)習(xí)者及其同伴對所學(xué)知識內(nèi)容的分析和掌握。同伴教學(xué)和常規(guī)教學(xué)先講授在合作討論不一樣。教師在教學(xué)過程中要注意掌握課堂的節(jié)奏，在關(guān)鍵教學(xué)點、關(guān)鍵教學(xué)時段給予學(xué)習(xí)者有提綱挈領(lǐng)、概念性的問題讓學(xué)生進行同伴合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)習(xí)者先自行進行必要的思考，形成自己的意見，然后讓學(xué)生進行小組討論，和同伴進行思維的碰撞，理清問題的思路，進行問題的分析和回答，同時形成小組內(nèi)的共識，最后各組之間進行問題的討論，由小組代表各抒己見進行講解，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生點撥，進一步解釋概念，同時進行概念的延伸以及拓展，讓學(xué)生對該問題理解更深更透。

已有的同伴教學(xué)的有效性研究發(fā)現(xiàn)，同伴教學(xué)能夠促進學(xué)習(xí)者的概念理解和提升數(shù)學(xué)與自然學(xué)科的問題解決能力；促進知識的長時記憶。使用同伴教學(xué)的學(xué)習(xí)者由于需要主動論述與解釋自己對科學(xué)概念的理解。所以他們學(xué)習(xí)到的知識能夠保留更長的時間。能夠提高學(xué)生對于課堂的滿意度并留下更深刻的印象。提高學(xué)生的參與。

同伴教學(xué)如何實施？以下是同伴教學(xué)方法的典型步驟，可以根據(jù)課堂或是學(xué)生的特殊需求進行更改。這些步驟通常是以教師設(shè)計的概念性問題為先導(dǎo)。

第一、對于相關(guān)概念進行獨立思考。關(guān)于課堂上重要的概念必須讓學(xué)生進行獨立思考找出問題的答案才能夠更好的讓學(xué)生掌握。教師可以讓學(xué)生通過匿名的方式對自己關(guān)于概念的理解進行答案的提交。同時給予學(xué)生2-3分鐘的表述時間。

第二、將學(xué)生進行分組，魅族學(xué)生3-4人，讓他們通過討論形成本小組的答案共識。各位小組成員必須將自己的答案進行充分的講解，讓大家對自己講述的答案理解并認同，同時小組其他成員對同伴的答案進行辯論并互相指導(dǎo)。

第三、在小組討論之后，學(xué)生再次被要求獨立回答此前提出的問題。同樣的，教師仍可以考慮使用表決器。

第四、最后，全班同學(xué)針對各組形成共識的答案進行展示，小組負責(zé)同學(xué)向全班同學(xué)展示小組的相關(guān)成果，教師根據(jù)各組的講解進行針對性的補充，同時總結(jié)各組學(xué)生的答案形成正確的答案進行強調(diào)。

二、武術(shù)教學(xué)運用同伴教學(xué)的意義

（一）增進學(xué)生之間的溝通交流

小組合作的方式，同伴之間相互溝通交流，讓課堂氣氛更為融洽，讓課堂更為平等，學(xué)生間、師生間以交流溝通的方式進行課堂教學(xué)，教師給學(xué)生留出更多的時間思考問題、發(fā)掘問題、解決問題，增進學(xué)生之間的交流，同時也增進學(xué)生之間的協(xié)作。

（二）提高學(xué)生興趣水平，體現(xiàn)學(xué)生主體作用

在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互幫助，同伴之間相互指導(dǎo)，讓學(xué)生主動思考問題，主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到更大的提高。同時在課堂中更多的表演、展示、操作以及各種游戲讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，同時學(xué)生的自主能力也得到鍛煉和提高。

（三）進一步豐富教學(xué)方式

任何學(xué)科的教學(xué)都不能僅僅局限于傳授學(xué)生知識和技能，要能夠在傳授學(xué)生知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展的能力。在同伴教學(xué)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同性格，不同學(xué)習(xí)能力，不同特點，從而對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，更有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，通過合作教學(xué)、個人講解以及分組教學(xué)，讓學(xué)生之家可以優(yōu)勢互補，更有助于學(xué)生發(fā)展和提高。

三、同伴教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)的策略

第一、深入分析了解學(xué)生，做到分組科學(xué)、合理

作為一種新的教學(xué)方式 ——同伴教學(xué)，該教學(xué)方式主要是通過同伴之間的合作來進行的，因此，學(xué)生之間的分組是非常重要的。教師在對學(xué)生進行分組的時候要做到科學(xué)和合理。

分組要體現(xiàn)公平和層次。在一個小組中既要有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又要有學(xué)習(xí)一般的學(xué)生；既要有愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，又要有喜歡自己鉆研的學(xué)生；既要有會管理的學(xué)生，又要有非常喜歡跟隨的學(xué)生?？傊?，在教師進行分組的過程中，要充分掌握學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)等特點，根據(jù)學(xué)生的不同進行科學(xué)、合理的分組。同時學(xué)生之間的分組并不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行針對性的調(diào)整，做到分組標準一致同時又不失靈活。保證課堂的順利進行。

第二、根據(jù)課堂學(xué)生對知識掌握的情況即時制定相應(yīng)的教學(xué)計劃

教師在課前都要針對該節(jié)課的具體內(nèi)容進行針對性的教學(xué)計劃，教師計劃設(shè)計和制定是教師根據(jù)教學(xué)大綱，在新課程標準的指引下，結(jié)合學(xué)生的實際特點制定的全面的教學(xué)方案。

但是在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)課堂學(xué)生的具體表現(xiàn)，同時根據(jù)學(xué)生的接受程度，在不違背教學(xué)原則，整體設(shè)計的基礎(chǔ)上對教學(xué)目標進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好的促進學(xué)生對于知識的掌握。也就是說教學(xué)計劃是課前制定的，但是也要在課中根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的調(diào)整。

第三、教學(xué)互補

武術(shù)教學(xué)過程中，教師在傳授學(xué)生知識的同時，更多是讓學(xué)生掌握教學(xué)的能力。通過同伴學(xué)習(xí)，教師能夠站在另外一種高度去了解學(xué)生，更好的掌握每一名學(xué)生的不同，從而對學(xué)生進行因材施教。同時在教師為學(xué)生糾正動作的時候，同伴能夠根據(jù)教師對同伴的指點，針對自己的動作進行糾正，更加深同伴對于糾正動作的理解和掌握。如此，通過教師進行集體教學(xué)、個別指導(dǎo)、分組教學(xué)能夠更好的進行教學(xué)互補。

第四、激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

同伴教學(xué)是讓同伴之間相互學(xué)習(xí)、相互合作共同提高的一種教學(xué)方式，在具體教學(xué)過程中，并不是對學(xué)生進行簡單的分組后就讓學(xué)生自己去思考和探索，教師在旁邊不管不問，如果這樣的話，會給學(xué)生造成無所適從的感覺，學(xué)習(xí)充滿盲目性。久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣。在實際的教學(xué)過程中，教師還要起到指明燈的作用，提綱挈領(lǐng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，同伴之間相互合作完成各組的任務(wù)，從而達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

四、高校武術(shù)教學(xué)采用同伴教學(xué)的具體方法

同伴教學(xué)模式主要包括課前、課中、課后三部分。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出教學(xué)的主導(dǎo)作用，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)上的主觀能動性。

第一、重視課前同伴教學(xué)

1.教師備課

教師在課前必須認真的備課，根據(jù)教學(xué)的具體目標要能夠制定較為詳細的教學(xué)計劃，備課不僅要根據(jù)教材進行備課，同時要注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的備課，同時在備課過程中要注意不僅要能夠讓學(xué)生理解相關(guān)知識，同時要注意提高學(xué)生的動手能力。

2.同伴備課

同伴備課時教師給學(xué)生一些針對性的知識點，讓學(xué)生在課下對這些知識點進行掌握，以保證讓學(xué)生對課堂能夠有一些初步的了解，在課堂上能夠游刃有余，同時同伴之間也能夠更好的互動，進一步增強教學(xué)效果。同時通過這些信息的反饋，課堂上能夠總結(jié)出更有深度的觀點，讓教師在課下備課的時候能夠進一步挖掘相關(guān)知識點，以便增加教師學(xué)習(xí)的深度，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生備課

學(xué)生備課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力鍛煉的很好途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況給學(xué)生一些較為簡單的知識點讓學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)、備課，不但能夠提高學(xué)生對教材的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時進一步提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

第二、課中采用同伴教學(xué)以增強課堂教學(xué)實效

課中同伴主要涉及以下幾方面：教師做、學(xué)生學(xué)；教師講、學(xué)生評；學(xué)生做、教師評；學(xué)生講、學(xué)生評。利用課中同伴的模式，可極大改變以往關(guān)于技術(shù)課教學(xué)一味采用的“灌輸”方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望。

第三、課后采用同伴教學(xué)對教學(xué)進行鞏固

課后同伴主要包括教師和學(xué)生分別總結(jié)同伴教學(xué)活動的收獲及不足，在總結(jié)經(jīng)驗與不足的同時，學(xué)生之間相互互動，既有趣又實用，學(xué)生克服不愿意做作業(yè)的心理，更好的投入到課后同伴之間的共同作業(yè)中，既掌握知識又收獲情感。

同伴教學(xué)是一種較為實用的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種，通過同伴教學(xué)能夠進一步提高學(xué)生參與課程的積極性，同時能夠促進學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，針對不同的學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)，更有利于全部學(xué)生的受益，讓學(xué)生共同提高，進一步提高武術(shù)的教學(xué)效果。