王 雄

（湘潭大學法學院，湖南 湘潭 411105）

隨著新時代的發(fā)展，人民群眾的法制觀念隨之增強，依法治國是全面建成小康社會的必要條件。對于學生的教育要求也與時俱進，在重視學生知識學習方面的基礎(chǔ)之上更應(yīng)加強法治素養(yǎng)的提高，從而促進學生全面健康穩(wěn)定地發(fā)展。依法治國方針政策的推出和全面落實更是將法治提到了一定的高度，法治人才是法治社會和依法治國方針政策落實的重要組成部分。大學生是新時代的新生力量，法治素養(yǎng)和道德品質(zhì)素養(yǎng)是其基本素養(yǎng)。在新時代法治社會如火如荼的建設(shè)之中應(yīng)如何緊跟時代潮流，如何行之有效地利用新時代的現(xiàn)有條件培養(yǎng)學生的法治精神、法治素養(yǎng)和法治思維是具有現(xiàn)實意義的重要問題。

一、家校聯(lián)合共同發(fā)展學生法治思維

樹立法制意識提高法治素養(yǎng)是培養(yǎng)大學生成為法治人才的重要一步。法治教育表現(xiàn)在社會生活、日常生活、家庭生活中的方方面面，而法治素養(yǎng)的提高不是快速便能實現(xiàn)的，它需要日常生活的積累。法制教育不應(yīng)僅被局限于課堂學校之中，家庭教育對于學生的影響也是非常重要的。因此，法制教育的實行需要各方面的努力。家庭學校缺一不可，家長應(yīng)和學校法制教育工作積極配合，為學生法治精神的培養(yǎng)和提高提供良好的環(huán)境。教師應(yīng)和家庭取得良好溝通，在開學之際便和家長積極溝通，利用現(xiàn)代的科學技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)建立教師家長的溝通平臺，如最為常見的家校群，并定期活躍，教師應(yīng)和家長定期溝通，將學生的在校情況告知家長，定期將學校開展的法制教育情況以及學生個人的思維學習和在法治教育教學活動中的表現(xiàn)與家長進行溝通，從而增強家長關(guān)于法治教育重要性的認識和提高教育意識，營造良好氛圍，家長通過對于學生的關(guān)心與交流而使他們共同投入到法制教育活動之中，從而提高學生和家長的法治素養(yǎng)的積累和提高。加強家長的相關(guān)意識有利于促進學生家長的交流與溝通，為學生提高法治素養(yǎng)提供良好環(huán)境。從另一個角度來說，學生在經(jīng)過學習以后與家長的交流溝通有利于他們增強對于法制知識的理解進而內(nèi)化為自己的自身積累。各高校通過對于家校聯(lián)合平臺的打造加強與家長的聯(lián)系，有利于營造良好的氛圍，為提高學生的法治素養(yǎng)和法治精神奠定基礎(chǔ)。［1］

二、創(chuàng)新教育教學模式，培養(yǎng)學生法治精神

學校教育在學生成長過程中發(fā)揮的影響不可忽視。而教師應(yīng)提高課堂的教學效率，對學生進行法制教育，提高法治素養(yǎng)樹立法治精神，為他們成為社會所需要的人才打好基礎(chǔ)。法治精神和素養(yǎng)是一個當代大學生所具備的必要素養(yǎng)之一，學生法治思維的提高，不僅為他們?nèi)粘Ｉ顔栴}的解決提供了一定的保障，同時也為社會的長治久安而營造了良好的氛圍。因此，教育教學活動對于法治人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。［2］

（一）結(jié)合學生實際情況積極進行引導

輔導員在大學生的成長道路中可謂發(fā)揮著指路明燈的作用，處于教學前沿的他們應(yīng)結(jié)合學生的現(xiàn)有情況而給出指導性的意見，及時發(fā)現(xiàn)問題并給出解決問題的建議。教師輔導員應(yīng)密切關(guān)注學生，主動關(guān)心學生，關(guān)注學生的成長軌跡，在其行為出現(xiàn)偏差時及時給予糾正，進而加強學生道德品質(zhì)的修養(yǎng)。輔導員應(yīng)定期舉辦班會等課程，結(jié)合具體事例為學生進行法律知識的普及，提高學生的法律知識和素質(zhì)，使他們具備一定的法律素質(zhì)。如教導學生提高他們自身的法制意識，教導他們在實習工作時應(yīng)制定一定的法律協(xié)議，在遇到侵犯自身利益的行為時應(yīng)及時與教師進行溝通交流，尋求幫助，遇到困惑時可及時尋求輔導員的幫助，尋求建議。而在遇到學生關(guān)于維權(quán)方面的問題時，教師應(yīng)耐心解答，針對具體問題，提出具體的措施，并且普及相關(guān)的法治知識，從而提高學生法治素養(yǎng)，進行法治人才的培養(yǎng)。高校還可定期利用校外資源，組織相關(guān)的專業(yè)人才進行定期的演講，組織學生進行聽講，進而提高他們的法律素養(yǎng)，提高法治素養(yǎng)。與此同時，輔導員還可舉辦關(guān)于法治知識的演講比賽，鼓勵學生踴躍報名，演講比賽的準備工作有利于提高學生對于法治知識的理解，在進行演講比賽時積極組織全班學生進行聽講，并且參與投票的環(huán)節(jié)，全班學生的投票行為有利于提高整體學生的積極主動性，從而使他們的注意力與演講活動相聯(lián)系，加強自身的素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮學生的主體地位，促進法治素養(yǎng)的提高

每個學生都是獨一無二的，在教育教學活動中居于主體地位，激發(fā)他們的個體思維有利于提高他們對于知識的吸收理解，進而使知識內(nèi)化為自身的力量。傳統(tǒng)的課堂教學中大多是教師進行理論知識的講解，學生被動接受知識的狀態(tài)。長時間的理論知識的講解不利于學生對于法治知識的吸收，在進行講解基礎(chǔ)上結(jié)合某些事例有利于提高學生對于法治知識的理解，大多數(shù)學生對于法律事例的分析是感興趣的并且希望教師進行深刻的分析與理解。教師在進行理論知識的講解時可結(jié)合具體事例，激發(fā)學生的興趣，在提高個體知識的基礎(chǔ)之上提高自身的法治素養(yǎng)。教師應(yīng)與時俱進，不斷結(jié)合具體知識情況對課堂的傳統(tǒng)模式進行更新，提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的興趣和主動積極性，興趣是學生最好的老師，在興趣被充分激發(fā)出來的基礎(chǔ)之上，學生的主體地位得到充分發(fā)揮，對于知識的吸收也是事半功倍。教師可適當與時俱進，實行翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義便是學生充當課堂的主人。教師可將學生進行分組，在課堂上進行理論知識的講解后，提出具有開闊學生思維能力的問題，預留出充分的時間讓學生對法律知識進行討論，最后讓每個小組上臺表達自己的觀點，最后教師進行總結(jié)。教師也可舉行辯論課、討論課等，提出具體的問題，預留出充分的時間思考，運用課堂上所講的法律知識，讓每個同學進行分析。學生主體地位的發(fā)揮提高了他們的積極主動性。［3］

（三）多媒體的運用

隨著新時代的發(fā)展進步微教育的理念逐漸被普及。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育的實行提供了必不可少的支持。在課堂上單純的言語講述不利于學生對于法律知識的接收。事例與理論知識相結(jié)合在一定程度上緩解了法律知識的枯燥性。教師可在課上利用多媒體為學生播放動態(tài)視頻，進而使學生的注意力投入到課堂之中，教師可以以多媒體為媒介使得事例與法律條文相結(jié)合，進而提高課堂法律知識的課堂效率，提高學生自身的法治素養(yǎng)，還可播放視頻到一定的進度后暫停對學生進行法律知識的講解，利用此方式對學生進行普及，最后進行總結(jié)。［4］

微教育與法制課堂的結(jié)合有利于提高法治知識的普及與應(yīng)用。在課堂上教師可讓學生進行微測試，從而讓學生對于課堂所講法治知識有一個更為深入地了解，采用微測試的分數(shù)采取計入期末成績的方式以提高學生積極性，教師還可為學生布置搜集相關(guān)事例的任務(wù)與作業(yè)，預習課堂將要學習的相關(guān)知識，并進行事例的搜集，教師可從里面挑選將此作為自己的講課資料，并進行詳細分析，提高學生的主動性。還可在觀看相關(guān)直播的時候調(diào)動課堂的氛圍與學生對于視頻中的事跡一起進行分析，促進學生德法兼修。

三、結(jié)束語

德法兼修的法治人才是組成法治社會的重要部分，而如何提高學生的法治素養(yǎng)培養(yǎng)他們法治意識進而促進他們各方面能力的發(fā)展，是具有現(xiàn)實意義的重要問題。各高校應(yīng)通過各種措施提高學生法治素養(yǎng)促進其德法兼修，增強學生的法治思維。