戴慶勇

摘 要 本文從中職學(xué)校Photoshop課程教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)，探討了當(dāng)代中職學(xué)校學(xué)生的情況，從而進(jìn)一步提高photoshop課程的教學(xué)效果。教學(xué)方法的選用及學(xué)生

關(guān)健詞 Photoshop 教學(xué)方法 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

Photoshop是目前應(yīng)用最廣泛的平面圖形設(shè)計(jì)軟件之一，它具有專業(yè)、實(shí)用和功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，現(xiàn)已被廣泛用于廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)標(biāo)志、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、建筑裝潢等諸多領(lǐng)域。因而，也成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)課程，現(xiàn)圍繞近幾年《Photoshop》的教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣逷hotoshop課程的教學(xué)效果。

1創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸?！苯虒W(xué)應(yīng)在“關(guān)愛學(xué)生，平等交流，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，共同發(fā)展”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索，創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境和一個(gè)沒(méi)有壓力的課堂氛圍。

首先，熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生是創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)遵循的最基本的職業(yè)道德。從學(xué)生中了解到，愛和信任是他們最渴望得到的東西，學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。因此，教師在任課前先了解班上學(xué)生對(duì)專業(yè)的態(tài)度和對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生的個(gè)性傾向等方面的情況，特別是了解學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生和學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生情況，并結(jié)合日常觀察談心，努力做到“三知”，即知情、知性、知心。教師只有和學(xué)生的感情疏通了，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽課，才能互相溝通，才有可能把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的需要。

其次，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)隨時(shí)隨地維護(hù)他們的自尊心，給他們更多的關(guān)心和友愛，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的“恐懼”，點(diǎn)燃他們內(nèi)心奮進(jìn)的火焰。中專生的年齡較小，他們自尊心較強(qiáng)，心理較脆弱，發(fā)生在他們生活中的一些偶然的小事情有時(shí)能影響到他們一生的發(fā)展。對(duì)此教師要結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際情況，不完全以一個(gè)成年人的眼光去看待他們，而是站在他們的立場(chǎng)上，針對(duì)他們的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)適當(dāng)?shù)?、適時(shí)地采取激勵(lì)措施。青年人一般自尊心較強(qiáng)，如果不注意場(chǎng)合和方式，就以粗暴態(tài)度傷害了他們的自尊心，學(xué)生與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，將給以后的教育工作帶來(lái)極大的困難。所以，尊重學(xué)生人格，不僅體現(xiàn)了教育的民主精神，也是教師使自已處于主動(dòng)地位的關(guān)鍵，熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，在教學(xué)中來(lái)逐步創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)效果的前提。

2激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心

好奇心是對(duì)自己所見到的不了解但又希望了解的事物和現(xiàn)象的一種新奇感或奇妙感，它是由外界事物和現(xiàn)象的刺激而引起的一種情感狀態(tài)認(rèn)知傾向。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之變得強(qiáng)烈。強(qiáng)烈的好奇心能激發(fā)學(xué)生積極思考，并引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)那些不了解而又渴求了解的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生各種疑問(wèn)，提出“是什么”“為什么”進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和提出各種問(wèn)題。

中職學(xué)生對(duì)新鮮事物非常敏感，也有一定的好奇心，而如何激發(fā)和利用他們對(duì)新課程的好奇心呢？教師要在photoshop的備課中，首先收集一些精美的圖片，如：學(xué)生中流行的卡通畫，然后在第一堂課的教學(xué)中展示給學(xué)生觀看。當(dāng)看到學(xué)生驚嘆不已時(shí)，抓住機(jī)會(huì)問(wèn)“好看嗎”？你們想畫出這樣的畫嗎？得到學(xué)生肯定的回答后，再鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好Phtoshop這門課，就能畫出比這更美的畫來(lái)。這樣無(wú)形中提高了學(xué)生的求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就高了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還要不斷激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)中可充分利用一些藝術(shù)性較強(qiáng)的工具如畫筆、漸變等來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力

Photoshop作為平面設(shè)計(jì)的主要軟件之一，在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解每個(gè)學(xué)生，找出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層提導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，因材施教；另一方面要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，信心非常重要，作為一名教師，應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫助他們樹立信心使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生在良好的軌道上邁進(jìn)。如：有一位學(xué)生開學(xué)幾周了都不做作業(yè)，每次上機(jī)就在電腦前胡亂擺弄一下鼠標(biāo)，接著就傻坐著等下課。我多次與他談話后，得知他一是懶，不愛動(dòng)手，二是對(duì)自己沒(méi)信心，老覺(jué)得再怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)。因此，我鼓勵(lì)他“只要你肯動(dòng)手做，一定能學(xué)到東西”。當(dāng)他第一次做完作業(yè)并受到表?yè)P(yáng)后，就決心要完成以后的每次作業(yè)，并一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，雖每次作業(yè)的質(zhì)量都不是很好，圖像處理還不盡人意，但我都會(huì)適時(shí)給予鼓勵(lì)：“你學(xué)得真快”，“相信你一定能解決這個(gè)問(wèn)題”。這些激勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們看到希望，因?yàn)閷W(xué)生一旦喪失信心，就容易產(chǎn)生自卑感，直接影響到他們以后的發(fā)展。在給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻不忘創(chuàng)新知識(shí)，創(chuàng)新技能。雖然中職學(xué)校教育的大方向是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但中職學(xué)校學(xué)生中也不乏有一些智商較高，創(chuàng)造欲很強(qiáng)的學(xué)生。針對(duì)此類學(xué)生，教師要不斷激勵(lì)他們創(chuàng)新，一次次更好地挖掘他們的潛力。在日常教學(xué)工作中，經(jīng)常給學(xué)生布置一些較有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們從不同角度，甚至突破課本知識(shí)的限制，采取多種方法來(lái)完成。如讓同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校文娛晚會(huì)設(shè)計(jì)節(jié)目單封面；在母親節(jié)到來(lái)之際，讓同學(xué)以“辛勤勞作的母親”為主題設(shè)計(jì)母親節(jié)賀卡；在圣誕節(jié)、元旦前，讓同學(xué)分別設(shè)計(jì)出以圣誕老人、雪景及放鞭炮的小孩為背景的新年賀卡；還可結(jié)合學(xué)校每年開展校運(yùn)會(huì)，各類文體活動(dòng)等主題策劃。用這種方式來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，并從中選出幾幅較好的作品進(jìn)行講評(píng)。

4提高教師的自身素養(yǎng)

要提高教學(xué)效果，更好地實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，不僅要求教師具備當(dāng)代的科學(xué)與人文基礎(chǔ)知識(shí)、教育科學(xué)與科研知識(shí)，熟練掌握專業(yè)學(xué)科的知識(shí)和技能，還須具有創(chuàng)新型教師的素質(zhì)。在備課前，教師要熟悉Photoshop的基礎(chǔ)知識(shí)及各種工具的使用方法，不斷收集各種照片，掌握各種圖片的繪制方法，利用業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)和了解一些美術(shù)、色彩等方面的知識(shí)及其他常用的繪圖軟件如 Coreldraw、AucoCAD、3DMAX 等軟件的一些知識(shí)，熟識(shí)各種圖形格式的特點(diǎn)等，以盡量吸取這方面廣博的知識(shí)。一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水?！背酥?，在這個(gè)追求個(gè)性的時(shí)代，教師上課要有自己的特色，如果上課一味地念書本或兜圈子，是沒(méi)有學(xué)生會(huì)聽的。因此教師在把握教學(xué)大綱這根準(zhǔn)繩的方向不變的情況下，自覺(jué)地開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，努力創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，變不利為有利，變枯燥為趣味。充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)散性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，各抒己見，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，使學(xué)生越學(xué)越有趣，教師也越教越開心，形成良性循環(huán)，促使教學(xué)升華，成就學(xué)生未來(lái)，從而提高教學(xué)效果。

5結(jié)束語(yǔ)

要提高Photoshop教學(xué)效果，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)進(jìn)一步培養(yǎng)師生情感，通過(guò)形象直觀的教學(xué)手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)寬松課堂氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寬松、活躍的課常中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

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