摘要：在職業(yè)院校中，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)是一門較為常見的課程，在計(jì)算機(jī)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)中都屬于必修類的課程，在現(xiàn)代多媒體中也有著十分普遍的運(yùn)用。因此，無(wú)論是從專業(yè)角度出發(fā)，還是從未來就業(yè)的需求出發(fā)，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生來說都有著重要的意義。然而，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容較為繁多，在教學(xué)過程中需要使用大量的教學(xué)資源，教師在搜集、整理資源上往往需要花費(fèi)許多時(shí)間，且有時(shí)候找到的資源并不理想。因此，如何構(gòu)建出專業(yè)性、共享性的教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)成為當(dāng)前Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要問題。本文對(duì)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)的建構(gòu)與引用進(jìn)行研究，希望能夠優(yōu)化這一課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程;教學(xué)資源庫(kù);網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái);建構(gòu);應(yīng)用

Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的大部分內(nèi)容都需要依托一定的教學(xué)資源展開，教學(xué)資源在很大程度上影響著該課程的教學(xué)效果。教學(xué)資源是指教學(xué)過程中所需的素材，其形式較為多樣，包括教材、圖像、課件、案例以及教學(xué)硬件設(shè)備等。只有做好教學(xué)資源上的儲(chǔ)備，才能為課程教學(xué)活動(dòng)的開展提供有力的支持，師生圍繞教學(xué)資源展開探討與實(shí)踐，能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)、技能形成更為深刻的理解，從而提升課堂教學(xué)的效果。為了提升Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源的系統(tǒng)性、規(guī)范性和專業(yè)性，教育者應(yīng)當(dāng)致力于教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)的建設(shè)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況，來搜索、整理相關(guān)的教學(xué)資源，并將其合理的運(yùn)用到教學(xué)過程中去，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容，從而提高Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展。

一、教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則

（一）以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則

在整理和加工教學(xué)資源的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)始終以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，緊密地圍繞教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)展開，并且要明確教學(xué)資源是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，將學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的發(fā)展作為最終的目標(biāo)。在建構(gòu)教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，教師可將自己的教學(xué)計(jì)劃和教材中的章節(jié)劃分作為線索，根據(jù)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)要求來建構(gòu)合適的教學(xué)資源。同時(shí)，基于Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程重視操作技能的特點(diǎn)，教師在編輯加工教學(xué)資源的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地將其任務(wù)化、項(xiàng)目化，讓教學(xué)資源具有可操作性，使學(xué)生能夠充分地參與進(jìn)來，在運(yùn)用教學(xué)資源的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（二）堅(jiān)持開放分享原則

教學(xué)資源庫(kù)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)當(dāng)是開放共享的，只有這樣，才能提升教學(xué)資源的利用率，讓更多的教師、學(xué)生可能通過它來優(yōu)化教學(xué)過程。同時(shí)，教學(xué)資源庫(kù)也能夠通過開放共享來實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)更新與發(fā)展，教學(xué)資源的使用者也可能成為加工者與創(chuàng)造者，從而不斷豐富教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容。通過教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)的結(jié)合，可以很好地落實(shí)這一原則，提高教學(xué)資源庫(kù)的開放程度，讓更多的師生參與進(jìn)來，不斷更新建構(gòu)教學(xué)資源，確保教學(xué)資源的持續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)資源應(yīng)具有全面性

建立教學(xué)資源庫(kù)的出發(fā)點(diǎn)就是更好地滿足教學(xué)活動(dòng)的需求，因此，教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)能夠較為全面地照顧到Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作上的多樣化需求，能夠?qū)υ撜n程的教學(xué)起到輔助與促進(jìn)的作用。因此，在建構(gòu)教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)貫徹全面性的原則，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)與教學(xué)實(shí)踐的同步，能夠滿足Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的絕大部分教學(xué)需求[1]。

二、教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)建構(gòu)和應(yīng)用策略

（一）基礎(chǔ)教學(xué)資源

Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程涉及到教學(xué)資源比較復(fù)雜，其中，基礎(chǔ)教學(xué)資源是最為重要的內(nèi)容，有多媒體課件、教學(xué)方案、例題、教學(xué)錄像、試卷等，這些基礎(chǔ)教學(xué)資源奠定了課程教學(xué)的總體內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)于人才培養(yǎng)的效果有著關(guān)鍵性的影響作用。在建構(gòu)與應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)資源的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，選擇符合本校實(shí)際情況的教材，教材內(nèi)容需符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);第二，優(yōu)化Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn);第三，準(zhǔn)備好多媒體課件和教學(xué)錄像;第四，圍繞教學(xué)內(nèi)容選擇一些相關(guān)的參考讀物，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;第五，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體設(shè)備等開展教學(xué)，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì);第六，教師要根據(jù)課程內(nèi)容制作多媒體課件，并根據(jù)專業(yè)、行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)來不斷更新課件內(nèi)容;第七，不斷對(duì)學(xué)校圖書館的資源進(jìn)行完善;第八，更新Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程考核的方式，可利用線上考試系統(tǒng)、典型作品解析或者展示網(wǎng)絡(luò)作品等方式豐富課程教學(xué)資源[2]。

（二）拓展教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教師要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引入，以此來豐富Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，對(duì)課程基礎(chǔ)資源起到拓展的作用，同時(shí)也讓學(xué)生開闊專業(yè)知識(shí)視野，了解到相關(guān)行業(yè)發(fā)展的情況，在掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為以后步入社會(huì)、走上崗位做好準(zhǔn)備。在資源形式上，有課件、錄像、演示、交互式動(dòng)畫等，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況來靈活選擇。同時(shí)，將拓展教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)充分結(jié)合起來，借助平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來整合基礎(chǔ)資源與拓展資源，為教學(xué)活動(dòng)提供便利，教師可根據(jù)教學(xué)要求來選取合適的資源，學(xué)生也能夠針對(duì)自己需要進(jìn)步的地方來下載對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，通過自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的發(fā)展。

（三）資源應(yīng)用方式

網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)是教師、學(xué)生分享和獲取教學(xué)資源的重要途徑，通過網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)的建設(shè)，可以有效地強(qiáng)化教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用效果。一般來說，網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)應(yīng)當(dāng)包括Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)成果以及實(shí)踐環(huán)境等內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃和方法可以為師生指出教學(xué)的方向和途徑，而Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教材、教學(xué)資源等可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的條件。網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)可以為學(xué)生提供與Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程相關(guān)的參考資料，并定期進(jìn)行更新，不僅有利于豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠?yàn)閹熒g的交流提供一個(gè)便捷的平臺(tái)。師生可圍繞平臺(tái)上的教學(xué)資源方便地展開教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教師和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展都具有積極的意義[3]。

（四）實(shí)踐教學(xué)資源

對(duì)于Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程這樣一門具有專業(yè)性和操作性的課程來說，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。為了有效地引入社會(huì)上的行業(yè)資源，學(xué)?？膳c相關(guān)的企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，或者組織師生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)之間的接軌，借助網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)將學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源與社會(huì)企業(yè)擁有的資源整合起來，更好地滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們通過對(duì)社會(huì)資源的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的有效提升[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具有重要意義，為了提升課程教學(xué)效果，教師要積極地進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)的建構(gòu)，根據(jù)課程的教學(xué)需求，做好基礎(chǔ)教學(xué)資源與拓展教學(xué)資源的整理與加工，將其融入到教學(xué)資源庫(kù)中，并通過開放分享的方式來推動(dòng)其持續(xù)地更新發(fā)展，并通過網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)來強(qiáng)化其應(yīng)用效果，同時(shí)，積極建立與企業(yè)之間的合作關(guān)系，將學(xué)校資源與社會(huì)資源整合起來，為學(xué)生提供更加豐富真實(shí)的教學(xué)資源，提高教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)性，為Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)提供有力的支持。

參考文獻(xiàn)

[1]王云飛.Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)建構(gòu)和應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2019（09）：248-249.

[2]張巧.高校動(dòng)畫專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)構(gòu)想[J].戲劇之家，2016 （23）：202-203.

基金項(xiàng)目

廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下中職教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究與實(shí)踐-以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例》，立項(xiàng)編號(hào)：GXZZJG2017A088

作者簡(jiǎn)介

覃宜玲，女，大學(xué)本科畢業(yè)，講師，研究方向：中職教育、教學(xué)。