摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種使用比較廣泛、內(nèi)容比較豐富的教學(xué)理論體系。在新一輪的教學(xué)改革中，已經(jīng)成為教師教學(xué)實踐常見的方式。本文通過相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，分析了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，分析其中存在的問題，并且提出了相應(yīng)的解決對策，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式帶來有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。根據(jù)小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式來開展課堂教學(xué)，從而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然目前在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有所改進，但是小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然面臨著學(xué)習(xí)興趣比較低下和效率難以提升的問題。

一、采取故事引出形式，加強學(xué)習(xí)的競爭激勵機制

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過小組學(xué)習(xí)的方式，開展一些競賽活動，從而能夠為小學(xué)生營造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在收獲豐富的數(shù)學(xué)知識的同時，還可以體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，通過故事的引入方式們能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分引入富有趣味性的課外競賽活動，有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。比如教師在講解分?jǐn)?shù)的過程中，可以通過故事的形式引出具體的教學(xué)內(nèi)容。

二、強化數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，并且做好教學(xué)反思工作

教學(xué)反思是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方式。教師在結(jié)束一堂課堂教學(xué)后，就應(yīng)該及時的做好課堂教學(xué)反思工作，一方面能夠使得教師及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，同時也能夠幫助學(xué)生及時的進行學(xué)習(xí)反思，所以教師對教學(xué)過程的反思是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在課堂上教師可以多次安排學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，然后不斷的進行交流和總結(jié)，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與質(zhì)量。但是在實際教學(xué)過程中，教師有可能會忽略實際的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的脫節(jié)。教師在對小學(xué)生數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，現(xiàn)有的知識水平以及興趣愛好等方面的差異，從而可以針對性的開展實際教學(xué)活動。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展

（一）小組合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)基本知識講解完成后，各個小組的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要預(yù)留出一定的時間進行小組之間的交流，讓每個學(xué)習(xí)小組選擇一名代表來匯報自身小組的學(xué)習(xí)成果，在小組之間的交流過程中獲得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)感悟和學(xué)習(xí)技巧。大家一起解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，最終在全班范圍內(nèi)實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的共享。所以，小組學(xué)習(xí)任務(wù)的安排是最為關(guān)鍵的關(guān)節(jié)，也是進行小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。如何安排教學(xué)任務(wù)以及實施方式，以及如何評價小組合作學(xué)習(xí)的效果，直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。教師在設(shè)置小組學(xué)習(xí)的具體任務(wù)時，應(yīng)該結(jié)合實際情況，設(shè)置一些啟發(fā)性較強的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)性較強的教學(xué)設(shè)置問題，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在安排好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，在課堂上將學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容交給學(xué)生，讓他們進行充分有效的交流與思考，使得每個學(xué)生都能夠進入到自己在小組合作學(xué)習(xí)中的角色，并且根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分理解小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容，從而為大家一起學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果提升。

（二）優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的模式

由于受到小學(xué)生智力和年齡等因素的影響，很容易在小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)分歧和難以解決的問題，這就需要教師加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，從而能夠幫助小組合作學(xué)習(xí)的有效性和方向性，從而保障小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。任何形式的教學(xué)活動都是要保證學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力，以及樹立良好的情感價值觀，幫助學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)樹立平等民主的合作關(guān)系，使得小組合作學(xué)習(xí)不能夠流于表面形式。教師在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該結(jié)合智力多元化培養(yǎng)的理論，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的綜合智力能力的應(yīng)用，而并不是單一的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在比較擅長的領(lǐng)域找到自身的興趣和動力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）有效解決小組合作學(xué)習(xí)中的矛盾

在實際的小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生對同一個學(xué)習(xí)問題有著不同的學(xué)習(xí)看法，但是小學(xué)生沒有成年人之間的理解和尊重，使得在小組合作學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)一些矛盾，使得教學(xué)進程難以有效的進行。一旦出現(xiàn)矛盾，不利于小學(xué)生同學(xué)關(guān)系的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生一種共生效應(yīng)，從充分有效提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于一些學(xué)習(xí)獨立性較差的學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)后，遇到一些數(shù)學(xué)難題會產(chǎn)生一定的心理依賴，經(jīng)常會向同學(xué)請教問題，長此以往十分不利于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，在小組學(xué)習(xí)討論的過程中，小學(xué)生很容易被外界的話題所吸引，使得學(xué)習(xí)方向和討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容偏離實際教學(xué)方向，雖然看起來比較熱鬧，但是距離實際的教學(xué)目標(biāo)比較遠(yuǎn)，使得小組學(xué)習(xí)比較容易陷入誤區(qū)，無法完成小組學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式改革需要與時俱進，小組合作學(xué)習(xí)的方式對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。教師通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠強化學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)小組成員的學(xué)習(xí)成績進步。小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的情感、思維能力和組織管理能力得到了提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心增強，能夠積極主動的參與實際教學(xué)過程中，能夠更好的喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

作者介紹：桂先濤，男，魚塘侗族苗族鄉(xiāng)民族中心完全小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

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