謝犇

摘要：多年來，“就業(yè)率”是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度及教育評(píng)估的重要指標(biāo)，也是高職院校長(zhǎng)期發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵因素。但是高就業(yè)率并不等于就業(yè)質(zhì)量高，學(xué)校不能停留在為學(xué)生能找到工作，能為學(xué)生提供就業(yè)信息就行的這種觀念上，而應(yīng)把學(xué)生如何找到好工作，找到適合自身職業(yè)發(fā)展的好工作或者說找到自己感興趣有發(fā)展前景的好工作，這就是要提升到就業(yè)質(zhì)量的話題，而且就業(yè)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是就業(yè)指導(dǎo)教育是否發(fā)揮了作用。

關(guān)鍵詞：高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題、解決對(duì)策

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

1、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育工作存在偏見，認(rèn)識(shí)不高

但是當(dāng)前，很多高職院校特別是地方的高職院校，受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才的制約，都只是把該課程設(shè)為選修課，或者隸屬于德育課程，甚至部分高職院校只是在畢業(yè)班中安排幾場(chǎng)講座，即使是納入正式的教學(xué)計(jì)劃，也沒有穩(wěn)定的學(xué)時(shí)，對(duì)該課程的重要性也認(rèn)識(shí)不足，許多院校認(rèn)為可有可無，作用不大，對(duì)其存在認(rèn)識(shí)偏見，自然重視不夠，難以推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教育工作的有序開展，不利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性。

就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)效性及實(shí)踐性比較強(qiáng)，但是目前各地方各高校都會(huì)根據(jù)本地區(qū)的現(xiàn)狀來編寫教材，組織老師上課。因此授課情況就參差不齊，授課的質(zhì)量和效果也出現(xiàn)很大的差異。有些地方職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課抱著可有可無的態(tài)度，教師授課缺乏統(tǒng)一的教材，授課教師更沒有進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，很多內(nèi)容都是老師東拼西湊來的，或者參考網(wǎng)上現(xiàn)成的，缺乏統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)以及職業(yè)能力和職業(yè)選擇方面還是比較欠缺，很難適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課失去了教育部提倡開該門課程的實(shí)際意義。

3、教師水平參差不齊

目前，各高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多由就業(yè)工作或從事學(xué)生工作的人員和領(lǐng)導(dǎo)兼職。他們雖然長(zhǎng)期從事此項(xiàng)工作，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)的理論知識(shí)又有點(diǎn)缺乏，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)課程建設(shè)以及科研方面都顯示出“心有余而力不

足”，很難擔(dān)任該課程的授課任務(wù)。

4、教學(xué)過程中信息技術(shù)手段運(yùn)用滯后

由于各方面原因，在建立整個(gè)信息服務(wù)平臺(tái)中遇到了許多問題，導(dǎo)致整個(gè)服務(wù)工作滯后于實(shí)際工作的需要，大部分信息平臺(tái)只局限于事務(wù)通知的公布、招聘信息的發(fā)布、政策法規(guī)的傳達(dá)、求職技巧等，缺少測(cè)評(píng)分析工具、在線咨詢服務(wù)、企業(yè)信息交流服務(wù)等功能，未能滿足廣大學(xué)生的迫切需求，難于對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形成實(shí)際助力。

二、解決對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

各地方高校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)和扶持。應(yīng)加大對(duì)課程的投入，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程納入學(xué)校的正常教學(xué)計(jì)劃，正規(guī)化、常態(tài)化地落實(shí)好該課程建設(shè)，建成適合本校的課程教學(xué)體系。從學(xué)生入校前、在校期間、畢業(yè)前期及畢業(yè)后續(xù)跟蹤都應(yīng)當(dāng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教育課，注重學(xué)生的全程就業(yè)指導(dǎo)教育，為實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，提升就業(yè)質(zhì)量，也為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、逐步建立就業(yè)指導(dǎo)教育評(píng)估指標(biāo)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育工作有序開展

近兩年，各高職院校辦學(xué)相關(guān)具體項(xiàng)目評(píng)估已相繼展開，例如心理健康教育建設(shè)、思想政治教育工作、校園安全穩(wěn)定檢查等，但對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作評(píng)估還沒有評(píng)估，，應(yīng)當(dāng)逐步完善就業(yè)指導(dǎo)教育評(píng)估指標(biāo)建設(shè)工作，不斷提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育質(zhì)量，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育工作的有序開展。健全整的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，有才有能者上，上者則獎(jiǎng)，獎(jiǎng)懲分明。用制度化、規(guī)范化去管理這支隊(duì)伍，使其發(fā)揮最大的功用。

3、建立健全師資隊(duì)伍，打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

在就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中，最重要的是打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、穩(wěn)定性強(qiáng)的

隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不只擔(dān)任課程的授課任務(wù)，還得擔(dān)任課程改革和課程體系建設(shè)，進(jìn)一步完善該課程體系。除此之外，還應(yīng)該深入到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作中去，以豐富的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮其作用。

4、教育手段信息化，提升就業(yè)指導(dǎo)教育的服務(wù)效率

整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，為廣大畢業(yè)生提供不受時(shí)空限制的信息服務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育信息化建設(shè)。同時(shí)，做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的維護(hù)和宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自我，充實(shí)自我，更好地促進(jìn)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。具體的做法：一是有效地利用即時(shí)通信工具，與學(xué)生建立起即時(shí)的交流溝通與信息反饋。通過這個(gè)平臺(tái)，即時(shí)傳達(dá)就業(yè)招聘信息、及時(shí)反饋就業(yè)情況、解答學(xué)生就業(yè)問題等，為畢業(yè)生就業(yè)提供即時(shí)服務(wù);二是充分發(fā)揮好校園就業(yè)網(wǎng)站功能，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用校園就業(yè)網(wǎng)站，查詢、了解和掌握有關(guān)就業(yè)招聘信息.政策法規(guī)、求職心理、求職技巧等，更好地幫助學(xué)生促進(jìn)就業(yè);。

總之，就業(yè)指導(dǎo)課程是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)，而就業(yè)指導(dǎo)工作又是高職院校工作的重點(diǎn)。推進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育工作的開展，不僅對(duì)提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生重大的作用，對(duì)高職院校自身的發(fā)展也將產(chǎn)生重大的推力;更重要的是，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生更直接的影響和助益，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將產(chǎn)生積極作用。

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