王力

摘要：在新形勢背景下，在培訓領(lǐng)導干部過程中，也在不斷完善教學方法，授課教師樹立良好紅色理念，掌握多元化方法，才使課堂具有教育意義。本文重點分析培訓領(lǐng)導干部紅色教育方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導干部;紅色教育;多元教學方法

前言

黨在第十八次人民代表大會中指出，黨的教育是重點內(nèi)容，通過對領(lǐng)導干部培訓，讓其樹立正確三觀，提升辨別是非能力，堅定立場。干部黨性教育，想要取得良好成果，就需要開展紅色教育，以歷史作為教育基礎，不斷反思自身和總結(jié)經(jīng)驗，激起領(lǐng)導干部情感，以史為鑒，提高領(lǐng)導干部修養(yǎng)。但是在培訓過程中，想要使教育目標實現(xiàn)，教師要應用良好方法，提升教育培訓質(zhì)量。

1領(lǐng)導干部紅色教育意義

領(lǐng)導干部主要工作是為國家和人民服務，身上肩負重要職責和義務，所以不僅需要領(lǐng)導干部有高超能力，同時還要樹立正確三觀，有為人民和國家服務思想理念，所以對領(lǐng)導干部的思想觀念培養(yǎng)最為重要。想要培養(yǎng)其樹立正確思想，需要對其實施紅色教育培訓，由于我國革命時期，歷史上涌現(xiàn)很多為國家犧牲人群，他們離開人世，但是精神與日月同輝，所以對后世都有重要影響力，所以也可以對領(lǐng)導干部具有一定沖擊力。

2領(lǐng)導干部紅色教育培訓的多元教學方法分析

2.1破冰入境

雖然采用破冰方法，大多都是在企業(yè)培訓中體現(xiàn)，但是在展開紅色教育培訓中，也需要添加此環(huán)節(jié)，同時也是培訓教育課堂中關(guān)鍵所在。破冰入境是指在教師引領(lǐng)下，通過組織一些集體活動或者個人活動，例如：教唱紅歌、紅歌大比拼、團隊建設和風采展示，讓領(lǐng)導干部頭腦中顯現(xiàn)出紅色教育情境，避免生活情境干擾，讓其從領(lǐng)導角色中轉(zhuǎn)變出來，使領(lǐng)導干部之間能夠融合起來，避免猜忌現(xiàn)象發(fā)生，對提升培訓隊伍凝聚力有一定作用，為實現(xiàn)紅色教育目標共同奮斗團結(jié)努力[1]。

2.2現(xiàn)場講解

現(xiàn)場講解是指教師將學員帶到歷史現(xiàn)場，讓學員參觀，然后教師講解歷史故事，以及歷史人物，讓學員能夠感同身受，感受那些歷史人物精神和信仰，不斷反思自己不足，讓自己從感性向理性升華。例如，教師可以帶領(lǐng)學員到紅軍長征紀念館，這里每一件文物都銹跡斑斑，但是卻能敲打?qū)W員心靈，將學員思緒帶到長征時期，感受戰(zhàn)爭的無情[2]。破爛不堪的草鞋無法阻撓紅軍前進腳步，撿漏之至的步槍無法阻止紅軍長征的信念，在各種惡劣環(huán)境中，依靠的是與祖國共存共輝信念，紅軍最后取得勝利。教師將這些講解給學員，讓學員現(xiàn)場體會那種大無畏精神，在參觀過程中，還要和學員一起分析和討論，從多個層面考慮問題，提高教學質(zhì)量。

2.3案例研究

教師在講解過程中，可以將具體案例講解給學員，以學習目標為基礎，融合教學目標，將學員帶入具體情境中，引導學員對案例分析和探討，增強紅色教育認知內(nèi)容，可以有效提高學員分析能力，以及解決問題能力。在上世紀30年代，在歐洲等一些國家已經(jīng)出現(xiàn)案例教學，經(jīng)過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)，案例研究是指將實踐和理論融合一起方式[3]。教師在開展紅色教育時，不僅要找到符合標準歷史案例，同時也要與理論相互契合，選擇有針對性案例，同時在選擇過程中，需要激發(fā)學員情感，讓學生深入思考，在培訓中營造積極討論氣氛，引導學員向正確方向探討，學生在分析案例中，能夠深刻理解紅色教育內(nèi)容，提高學員思維能力。

2.4影像呈現(xiàn)

影像呈現(xiàn)方法是指以紅色教育為培訓目標，在教學階段，利用錄像以及電影等載體，將紅色教育內(nèi)容呈現(xiàn)在學員面前。這種教學方式具有很多優(yōu)勢，生動形象讓學員感受到視覺沖擊。這種方法既可以作為主要教學方式，也可以輔助教學，學員在前往紅色現(xiàn)場路途中，可以播放相關(guān)內(nèi)容，也可以利用高科技，以影院方式，將紅色事件和人物生動呈現(xiàn)在學員眼前，讓學員能夠主動學習紅色內(nèi)容。

2.5專題講解

紅色教育培訓中，人們能夠想到的教育方式是參觀一些歷史文物和舊居，專題講授很少想到。講授不僅是教學方法中的一種，同時也可以應用到紅色教學培訓。教師在組織學員教學培訓時，既可以從歷史層面上講解，采用分析論證方式，使干部能夠在短時間內(nèi)了解紅色知識內(nèi)容，也可以將紅色教育和黨政教育結(jié)合起來，達到以史為鑒功能。對于一些知識面比較豐富的領(lǐng)導而言，想要使專題講授有吸引力，則需要有現(xiàn)實和案例，對實際案例進行分析，即有理論知識，同時也有實際案例作為支撐，在授課階段，還要有互動和解釋環(huán)節(jié)，課堂要生動靈活。

結(jié)語

綜上所述，教師是否應用恰當教學方法，對紅色教學培訓目標實現(xiàn)起決定性作用，文中教育方法都有各自優(yōu)勢，所以教師在實施紅色教育培訓時，需要以學生需要為基礎，合理利用教學方法，以期教學目標得以實現(xiàn)。

參考文獻

[1]魏繼昆，崔保鋒.紅色齊家實踐視角下黨員干部家風建設研究[J].理論導刊，2019，410（01）：36-41.

[2]陳燕霞.紅色資源在新時代黨員干部教育培訓中的作用——以廣東省佛山市紅色資源整合利用為例[J].山東行政學院學報，2020（5）：8.

[3]曾玲.永定區(qū)紅色資源在黨員干部教育培訓中的作用[J].福建黨史月刊，2020（2）：36-39.