駱海燕

摘要：工程教育背景下，《供配電技術(shù)》作為電氣工程及電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)等一門重要專業(yè)技能課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法由于模式單一，方法不靈活，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，影響教學(xué)質(zhì)量。本文就工程教育背景下《供配電技術(shù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了探究與實(shí)踐，通過充分利用信息技術(shù)等教學(xué)工具，進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造積極的課堂教學(xué)環(huán)境，確定了以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的教育規(guī)律，大大提高了教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程教育;供配電技術(shù);教學(xué)改革;模式方法

引言：

《供配電技術(shù)》是高校電氣自動(dòng)化工程的主要課程，涉及電能供應(yīng)、電能分配、電氣系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行、設(shè)備裝置維護(hù)、變電所、輸配線路工程施工設(shè)計(jì)等諸多教學(xué)內(nèi)容，集理論知識(shí)與工程知識(shí)于一體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)模式為主，在課堂上教師講，學(xué)生聽，理論知識(shí)、工程技能全靠教師設(shè)計(jì)課件，利用教學(xué)屏幕進(jìn)行演示、闡釋和指導(dǎo)，課堂互動(dòng)也就是教師提問，學(xué)生回答，教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)一般是定期課堂考試，以學(xué)生書面試卷的考試得分，作為教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，興趣不強(qiáng)。

工程教育背景下，隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、軟件技術(shù)在《供配電技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用，教育教學(xué)方法、模式不斷改革創(chuàng)新，教育教學(xué)從“理論模式”轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，突破了課堂教學(xué)時(shí)間、空間的局限，借助互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)、專門教學(xué)軟件，學(xué)生在線上實(shí)現(xiàn)了供配電工程施工設(shè)計(jì)、施工實(shí)踐的線上操作，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論知識(shí)直觀形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作探究能力大大提高，學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，從業(yè)素質(zhì)能力相應(yīng)得到較好的培養(yǎng)。

一、工程教育背景下，《供配電技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

1、遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體

為了克服理論知識(shí)教學(xué)的枯燥性、抽象性的學(xué)習(xí)困難，結(jié)合學(xué)生教學(xué)規(guī)律，利用相應(yīng)的教學(xué)軟件，力求師生互動(dòng)性充分，學(xué)生合作探究的興趣性優(yōu)勢(shì)得到最大化發(fā)揮。

2、注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

電氣工程及其自動(dòng)化工程教育的內(nèi)涵就是電氣工程施工建設(shè)需要的實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)，隨著供電企業(yè)與管理方式的自動(dòng)化、智能化、信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展需要，高校電氣工程專業(yè)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)等要為企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)化實(shí)用人才，教育教學(xué)改革必須圍繞工程教育進(jìn)行課程、教材、方法、模式的創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)下，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的需要。

3、擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)課程比例，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)

結(jié)合與課程相配套的工程設(shè)計(jì)案例，創(chuàng)新教材內(nèi)容，最大化接近供電企業(yè)工程崗位急需的人才標(biāo)準(zhǔn)，打造真正的供電企業(yè)人力資源保障供應(yīng)基地。

二、基于工程教育的《供配電技術(shù)》課程教改策略與實(shí)踐

1、線上、線下課程教學(xué)相互補(bǔ)充

《供配電技術(shù)》課程教學(xué)雖屬于工程教學(xué)范疇，但也需要一定的理論知識(shí)水平，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，必須圍繞學(xué)生的“學(xué)”，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，充分利用多元化的教學(xué)方式，提高師生之間的溝通效率，使教師了解學(xué)生的求知要求，合理地設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)方案。比如“電力系統(tǒng)的組成”“發(fā)電廠的類型”“變電所的類型”“中性點(diǎn)直接接地方式”“用戶對(duì)供電質(zhì)量的基本要求”等課程教學(xué)，需要掌握和了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)基本的電力知識(shí)理論水平，在課程教學(xué)實(shí)踐中，利用職教云等教學(xué)軟件，借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)QQ群、微信群、釘釘、抖音、快手等實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)的常態(tài)化，建立線上線下課堂合作探究學(xué)習(xí)新模式，學(xué)生通過留言、視頻直播等就供配電技術(shù)理論知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及其相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，進(jìn)行無障礙溝通，不受時(shí)間空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)思考的時(shí)間有了足夠的保證，知識(shí)延伸實(shí)現(xiàn)了各取所需，最大化激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)能，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、實(shí)體實(shí)驗(yàn)室與虛擬實(shí)驗(yàn)室共同發(fā)力

供配電技術(shù)是應(yīng)用于供配電工程的具體工程設(shè)計(jì)與施工規(guī)劃的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，變電站的構(gòu)造、系統(tǒng)功能，電氣接線，電氣設(shè)備裝置，自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)裝置設(shè)備的配備等故障識(shí)別、排除方法，需要在虛擬實(shí)驗(yàn)室操作熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)入實(shí)體實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，這樣，兩種實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，發(fā)揮技術(shù)合力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。以“供配電一次設(shè)備”教學(xué)為例，在“電力變壓器的結(jié)構(gòu)組成”“電力變壓器的連接”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先利用教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建虛擬供配電工程實(shí)驗(yàn)室，用3D動(dòng)畫演示變配電站的工作原理、繼電保護(hù)、二次接線、自動(dòng)控制、安全技術(shù)、維護(hù)巡查等工程設(shè)計(jì)注意的要點(diǎn)及施工操作注意的問題，學(xué)會(huì)識(shí)別現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物、原理圖和接線圖，從虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步理解，提高相應(yīng)的專業(yè)技能，在學(xué)生充分理解基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，掌握具備的專業(yè)技能基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生到實(shí)體實(shí)驗(yàn)室或者施工場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)，把供配電技術(shù)的應(yīng)用技能和從業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考核驗(yàn)收，作為課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

《供配電技術(shù)》課程教學(xué)的“工程教育”特點(diǎn)比較明顯，在教育教學(xué)改革的形勢(shì)下，主要是培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)后能夠直接投入電力工程項(xiàng)目建設(shè)，為基礎(chǔ)設(shè)施的改善和電氣化發(fā)展做出貢獻(xiàn)，因此，充分利用各種條件因素，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，去短板，揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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