張勰 騰佳杉 王春燕 張悠然

摘要：本文以甘肅中醫(yī)藥大學(xué)為例，首先介紹了健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量總體思路，然后闡釋了健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量總體建設(shè)目標(biāo)，最后提出了健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分階段、分項(xiàng)質(zhì)量控制目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng);質(zhì)量控制;中期規(guī)劃

一、健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量總體思路

人才培養(yǎng)質(zhì)量總體思路：以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以教書(shū)育人為根本，以師資建設(shè)為龍頭，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，以用人單位人才需求的知識(shí)體系為目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，全面提高健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的復(fù)合型人才。

1.師資建設(shè)定位。穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊(duì)伍，積極引進(jìn)一部分中青年教師，吸收一部分“雙一流”高校碩士研究生，爭(zhēng)取在規(guī)劃期內(nèi)引進(jìn)?3-4名碩士研究生、1-2名博士研究生，以進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，以培養(yǎng)實(shí)用型和應(yīng)用型人才為切入口，重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、表達(dá)能力強(qiáng)、職業(yè)形象好，具有一定創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。

3.專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位。根據(jù)學(xué)校和師資實(shí)際情況，堅(jiān)持量力而行、穩(wěn)步發(fā)展的方針，在保證設(shè)定專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，以使學(xué)校培養(yǎng)的健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在人才需求市場(chǎng)上具被一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量總體建設(shè)目標(biāo)

1.師資隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)：力爭(zhēng)在建設(shè)期內(nèi)，建立一支能提供優(yōu)質(zhì)本科教學(xué)和碩士研究生教學(xué)的師資隊(duì)伍，形成以學(xué)科帶頭人為核心的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)。

（1）提高專(zhuān)職教師的水平和比例。根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，規(guī)劃期內(nèi)計(jì)劃引進(jìn)博士1-2人、碩士3-4人。

（2）引進(jìn)高層次教學(xué)科研人才。積極創(chuàng)造條件、制定優(yōu)惠政策，大力引進(jìn)相關(guān)高新技術(shù)人才和學(xué)科專(zhuān)業(yè)骨干，尤其是引進(jìn)45?歲左右的學(xué)術(shù)骨干。3-5年內(nèi)形成由1名學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人引領(lǐng)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)本學(xué)科科學(xué)研究的發(fā)展，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）建立規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定、教學(xué)水平較高的兼職教師隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，充分利用蘭州大學(xué)、西北師范大學(xué)等周邊知名大學(xué)的師資力量，和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位技術(shù)骨干，以提高健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量;重點(diǎn)做好外聘教師的管理與協(xié)調(diào)工作，以提高外聘教師的管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，充分發(fā)揮外聘教師的作用。

（4）提高專(zhuān)職教師水平。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士學(xué)位，同時(shí)開(kāi)展各類(lèi)教師職業(yè)資格培訓(xùn)，使專(zhuān)職教師在五年時(shí)間內(nèi)具有博士學(xué)位的達(dá)到15%，雙師型教師比例達(dá)到30%;充分發(fā)揮老教師的言傳身教作用，切實(shí)培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)、科研水平。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)

（1）課程建設(shè)。目前，國(guó)內(nèi)已有高校開(kāi)設(shè)了與健康服務(wù)與管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)，或者設(shè)定了健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)方向。若將學(xué)校健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)辦成具有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力的品牌專(zhuān)業(yè)，必須重視課程建設(shè)，采取得力措施，依托現(xiàn)有管理學(xué)科類(lèi)的課程資源，建設(shè)健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系;同時(shí)，深化教學(xué)改革，高度重視精品課程建設(shè)，爭(zhēng)取在未來(lái)3-5年內(nèi)建成校級(jí)精品課程2-3門(mén)。

（2）教學(xué)條件建設(shè)。優(yōu)化資源配置，提高資源使用效率和效益，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開(kāi)好與課程有關(guān)的實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn);同時(shí)應(yīng)根據(jù)健康服務(wù)與管理的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，3-5年內(nèi)建成專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。圖書(shū)資料利用學(xué)校先進(jìn)可靠的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，和功能較為完善的教學(xué)、科研、管理的數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái);紙質(zhì)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料要向畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的工具書(shū)傾斜，至少每門(mén)課程一套。加強(qiáng)學(xué)校與事業(yè)單位、企業(yè)的合作，通過(guò)校際、校事、校企合作，建立穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

（3）教材建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教研室編寫(xiě)健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)系列教材及參考叢書(shū)，以適應(yīng)學(xué)校健康服務(wù)與管理等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的需要。

（4）人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃。計(jì)劃每年招生40-60人。

三、健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分階段、分項(xiàng)質(zhì)量控制目標(biāo)

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前招聘2-3名“雙一流”高校醫(yī)學(xué)或預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，引進(jìn)和招聘40-50歲的中青年教師2-3名。

2.課程建設(shè)。完成專(zhuān)業(yè)主干課程準(zhǔn)備，隨后建成相應(yīng)的課程網(wǎng)站，爭(zhēng)取2023年有1-2門(mén)課程申報(bào)成功校級(jí)精品課程。其余主干課程也要完善課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課程電子課件、課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)、課程課外作業(yè)等內(nèi)容。

3.教學(xué)研究與改革。完善健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，圍繞專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，修訂各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱制定，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等和課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等要求。

4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。做好專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)論證工作，并納入學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)立項(xiàng)，爭(zhēng)取盡快完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

5.教材建設(shè)。爭(zhēng)取學(xué)校教材建設(shè)項(xiàng)目資助，完成2-3部本專(zhuān)業(yè)本科教材的編寫(xiě)和出版。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小玲，曾渝，鐘麗.健康中國(guó)背景下健康服務(wù)與管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[EB/OL].https：//xueshu.baidu.com/usercenter/paper/show？?paperid=73293fd8eae5a6e3074181910d6c2b55.

基金項(xiàng)目：甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2019年度教學(xué)研究與教學(xué)改革課題：健康服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及建設(shè)規(guī)劃研究（ZHXM-14）。

作者簡(jiǎn)介：張勰，博士，甘肅中醫(yī)藥大學(xué)副教授，研究方向：健康管理學(xué)及衛(wèi)生服務(wù)。騰佳杉，甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2020級(jí)公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向：健康管理學(xué)及衛(wèi)生服務(wù)。王春燕（通訊作者），甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2020級(jí)公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向：健康管理學(xué)及衛(wèi)生服務(wù)。張悠然，四川文化藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院2021級(jí)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)本科生，研究方向：音樂(lè)學(xué)與健康管理。