李向嶺，王 健，楊 敏，韓金玲，楊 晴，王文頗，周印富

（河北科技師范學(xué)院農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院 河北，秦皇島 066000）

新農(nóng)科是應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及人工智能技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。在新農(nóng)科背景下，植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題受到了高校的關(guān)注，該專業(yè)不夠“熱門”，但卻關(guān)系到我國植物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，只有合理培養(yǎng)應(yīng)用型人才，才能持續(xù)的提升技術(shù)水平，加強植物科學(xué)研究，滿足新農(nóng)科背景的需求。目前學(xué)術(shù)界很少有學(xué)者關(guān)注植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題，但關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的研究則較多，據(jù)此，本文結(jié)合河北科技師范學(xué)院植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實際情況制定了人才培養(yǎng)模式改革方案，以期對河北科技師范學(xué)院植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革具有指導(dǎo)性意義。

1 河北科技師范學(xué)院植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實際情況

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)等農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新迅速發(fā)展，這對高校植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的理論結(jié)構(gòu)、實踐能力提出了更高的要求，應(yīng)結(jié)合實際情況對植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行改革。在新農(nóng)科背景下，在河北科技師范學(xué)院對國內(nèi)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行深入調(diào)研基礎(chǔ)上，合理的構(gòu)建了課程體系，與此同時結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，明確了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展對植物類專業(yè)人員及科技人員的素質(zhì)要求，對河北科技師范學(xué)院植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行了合理調(diào)整，主要培養(yǎng)目標(biāo)為：促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)具備植物學(xué)基礎(chǔ)理論知識、能夠勝任植物科學(xué)科研部門及相關(guān)部門具體工作的應(yīng)用型人才。河北科技師范學(xué)院植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向主要包括：在涉及植物科學(xué)領(lǐng)域的各專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位；到各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校、涉及植物生產(chǎn)的相關(guān)企業(yè)單位任職、自主創(chuàng)業(yè)等等。

2 新農(nóng)科背景下植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革措施

2.1 合理設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向

對于植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說，其存在著多種不同的專業(yè)培養(yǎng)方向，應(yīng)將新農(nóng)科背景與植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相融合，合理設(shè)置專業(yè)方向。新農(nóng)科背景與植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的融合包括多方面內(nèi)容，例如植物生產(chǎn)與管理、植物育種、植物保護、生物科學(xué)等，這不僅可以拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，而且有利于新農(nóng)科進一步發(fā)展。除此之外，專業(yè)方向設(shè)置還包括教學(xué)實踐基地建設(shè)，為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，滿足社會對植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的多元化需求。在課程設(shè)置上，應(yīng)保證較強的可拓展性，對不同的學(xué)科及領(lǐng)域進行融合。在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，確保學(xué)術(shù)型與專業(yè)應(yīng)用型兩個方向，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方向，讓學(xué)生結(jié)合自己實際進行就業(yè)選擇。

2.2 設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)俱樂部

設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新俱樂部的目的在于對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行提升。在新農(nóng)科背景下，河北科技師范學(xué)院應(yīng)強化思想、深化理論，結(jié)合植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組織實踐教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在具備理論知識的基礎(chǔ)上對其進行實踐。在具體落實的過程中，將相關(guān)的實習(xí)內(nèi)容融合到不同年級的實踐教學(xué)中，尤其是對于進入大三的學(xué)生來說，應(yīng)加入科技創(chuàng)新俱樂部，同時參與相關(guān)的科研創(chuàng)新訓(xùn)練項目等，這樣可以為植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，還需積極讓學(xué)生投入到科研實驗中，進入大學(xué)生科技創(chuàng)新俱樂部參與實驗活動，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，使其能夠利用自身學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識對實際問題進行解決。

2.3 對專業(yè)主干課程教學(xué)方法進行改革

改革教學(xué)方法十分重要，是整體應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革體系中最具代表性的內(nèi)容。河北科技師范學(xué)院需要結(jié)合不同專業(yè)課程的特殊性合理創(chuàng)新，除了原有的課程教學(xué)形式之外，還需要融入多媒體教學(xué)、微格教室、教學(xué)實習(xí)、室內(nèi)實驗等，豐富教學(xué)方法。教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)有意識的對學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生能在課前通過互聯(lián)網(wǎng)主動預(yù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)視頻開展教學(xué)，利用騰訊會議、騰訊課題、雨課堂等創(chuàng)新教學(xué)模式。當(dāng)前，在新冠肺炎疫情的背景下，各高校都采用“停課不停學(xué)”的模式，采用網(wǎng)絡(luò)授課的方式進行教學(xué)，這為課程教學(xué)方法的改革提供了基礎(chǔ)。相關(guān)教師可在停課不停學(xué)的基礎(chǔ)上開展網(wǎng)絡(luò)授課。網(wǎng)絡(luò)授課并不能完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，但是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)授課十分必要，代表著我國教育未來發(fā)展的具體趨勢。在新農(nóng)科背景下，數(shù)據(jù)處理技術(shù)得到了人們的重視，而數(shù)據(jù)處理技術(shù)恰恰與網(wǎng)絡(luò)授課存在著較為緊密的關(guān)系，二者相輔相成，不可分割，因此需合理發(fā)展網(wǎng)絡(luò)授課，改革專業(yè)主干課程教學(xué)方法。對于植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說，其不僅僅存在著理論知識內(nèi)容，同時還需要進行實踐課程，而網(wǎng)絡(luò)授課的形式較為靈活，能夠較好的發(fā)揮教學(xué)作用，詮釋教學(xué)價值，提升教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)生的壓力，讓學(xué)生能夠有時間搜集相關(guān)資料，歸納整理具體的資源，在植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績。目前為止網(wǎng)絡(luò)授課形式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，在未來不斷發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)授課的作用已經(jīng)具備先決條件，所以專業(yè)教師必須要不斷的加強利用，以此來達到對專業(yè)主干課程教學(xué)方法進行改革的目的。

最后，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師需要將學(xué)生分為不同的小組，讓他們相互交流，深化知識學(xué)習(xí)，在學(xué)生具備了一定能力后，應(yīng)讓學(xué)生去工廠企業(yè)內(nèi)進行實地見習(xí)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)并不夠“熱門”，但關(guān)系到我國植物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，只有合理培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強植物科學(xué)研究，滿足新農(nóng)科背景的需求。河北科技師范學(xué)院應(yīng)重視新農(nóng)科背景下人才培養(yǎng)，探索改革人才培養(yǎng)模式，將新農(nóng)科背景與植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相融合，合理設(shè)置專業(yè)方向；結(jié)合植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組織實踐教學(xué)訓(xùn)練。