王建

摘 ? 要：音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，是養(yǎng)成學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)和想象，從而讓音樂(lè)欣賞變得有趣味、有情感、有創(chuàng)造力。教師要立足于接受美學(xué)的視角，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。本文從音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，主要探究培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的策略，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng) ? 小學(xué)音樂(lè) ? 欣賞教學(xué) ? 策略

長(zhǎng)期以來(lái)，教師往往只注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能、技法等方面的培育，而忽視學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培育，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞意識(shí)，缺失音樂(lè)欣賞能力。許多學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，只會(huì)用“好聽(tīng)”“不好聽(tīng)”等這樣淺顯的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)判。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞技能，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)欣賞意識(shí)。

一、注重聆聽(tīng)，讓音樂(lè)欣賞有趣味

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生深度學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生整個(gè)音樂(lè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)意識(shí)和聆聽(tīng)技能，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素精細(xì)化、敏銳化的反應(yīng)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中深度感知，建立以聆聽(tīng)為中心的多感官活動(dòng)，將聆聽(tīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。

對(duì)于一首音樂(lè)曲子，教師可以從兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展欣賞活動(dòng)：一是作品的內(nèi)容;二是作品的形式。從作品的內(nèi)容中我們能感覺(jué)到作品的意義，從作品的形式中我們能感覺(jué)到作品的風(fēng)格和構(gòu)成要素，比如節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性等。相比較而言，小學(xué)生由于年齡和心理特征的影響，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的形式欣賞比內(nèi)容欣賞更具有“音樂(lè)味”。

比如在教學(xué)蘇少版五年級(jí)上冊(cè)《五月五賽龍會(huì)》時(shí)，筆者分別用方言和普通話(huà)范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)。通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，學(xué)生能夠感受到“吳儂軟語(yǔ)”演唱的特點(diǎn)，即裝飾音多而細(xì)密、發(fā)音位置靠前靠上、潤(rùn)腔豐富、音調(diào)軟糯等風(fēng)格特點(diǎn)，更具有一種動(dòng)聽(tīng)、親切的感覺(jué)。聆聽(tīng)可以讓學(xué)生走進(jìn)歌曲的靈魂深處，在聆聽(tīng)之中，學(xué)生能感受到江南的民俗風(fēng)情，逐步讓學(xué)生形成“懂得音樂(lè)的耳朵”。

音樂(lè)欣賞不僅僅是讓學(xué)生感受到音量與音色的變化，而是要培育學(xué)生的聆聽(tīng)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。如果學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中能夠主動(dòng)地深度聆聽(tīng)，就能主動(dòng)地展開(kāi)想象的翅膀，讓聆聽(tīng)變得豐富起來(lái)。通過(guò)深度聆聽(tīng)，音樂(lè)能步入人的心靈，進(jìn)而形成審美感受與審美體驗(yàn)。

二、注重體驗(yàn)，讓音樂(lè)欣賞有情感

情感出自學(xué)生的體驗(yàn)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生的音樂(lè)欣賞充滿(mǎn)情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以聆聽(tīng)為基礎(chǔ)，融合學(xué)生的身體律動(dòng)、圖譜識(shí)別等活動(dòng)，激活、升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，學(xué)生能獲得一定的心理愉悅。在體驗(yàn)式的音樂(lè)欣賞過(guò)程中，愉悅只是一種表現(xiàn)形式，而情感的激活才是目的。

音樂(lè)欣賞中的情感包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是音樂(lè)家對(duì)音樂(lè)作品本身注入的情感;二是音樂(lè)欣賞者對(duì)音樂(lè)作品的形式進(jìn)行感性體驗(yàn)的情感。著名美學(xué)家克萊夫·貝爾說(shuō)，藝術(shù)是一種“有意味的形式”。“有意味的形式”在筆者看來(lái)包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，即音樂(lè)作品的“形式要素”和“情感要素”。音樂(lè)不僅是形式的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。德國(guó)著名哲學(xué)家叔本華認(rèn)為，音樂(lè)是意志的直接表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞中，不同的人由于經(jīng)驗(yàn)、思想、認(rèn)知水平等不同，所感受、體驗(yàn)到的音樂(lè)作品中的情感就不同。

以欣賞《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》歌曲為例，這是一首敘事歌曲，在欣賞的過(guò)程中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)感受音樂(lè)?？梢苑侄温?tīng)賞，感受歌曲各段所表現(xiàn)的不同意境，也可通過(guò)對(duì)比速度、旋律等音樂(lè)要素，來(lái)感受歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和情緒的變化。重要的樂(lè)段或樂(lè)句可采用聽(tīng)唱結(jié)合的方式，用歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。

具體可采用以下方式展開(kāi)：首先，讓學(xué)生從整體上聆聽(tīng)歌曲，從而感受、體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。其次，筆者讓學(xué)生將對(duì)歌曲的感受用不同的線條表達(dá)出來(lái)，從而讓學(xué)生深入了解、分析歌曲的樂(lè)句。第一部分生動(dòng)地描繪了新社會(huì)農(nóng)村的夜景。明月當(dāng)空，孩子們圍坐在豐收的谷堆旁，聽(tīng)媽媽講故事。這時(shí)的曲調(diào)柔美、寧?kù)o，節(jié)奏較舒展。第二部分記敘了舊社會(huì)痛苦壓抑的生活，音樂(lè)曲調(diào)起伏較大，音程的大跳及切分音的運(yùn)用，表現(xiàn)了一種悲憤控訴的情感。其中基本相同的曲調(diào)反復(fù)了四次，不僅加強(qiáng)了歌曲的敘事性，也使音樂(lè)素材更為簡(jiǎn)練集中。第三部分是第一部分的完全再現(xiàn)，音樂(lè)把人們又帶回到了現(xiàn)在，夜晚還是那么寧?kù)o，但媽媽講的過(guò)去的事情卻讓孩子們深思。欣賞教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的思想感情，并了解歌曲抒情與敘事結(jié)合的特點(diǎn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生以聆聽(tīng)為中心，借助多種感官活動(dòng)，如手畫(huà)、身動(dòng)等來(lái)表達(dá)情緒、情感。音樂(lè)作品通過(guò)聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ埔魳?lè)欣賞活動(dòng)向深層次發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感，從而讓音樂(lè)感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)。另外，教師要以自己對(duì)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)、對(duì)音樂(lè)教育、對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感。教師在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中互相交流，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解與動(dòng)情形成共鳴。

三、注重想象，讓音樂(lè)欣賞有創(chuàng)造力

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅要注重聆聽(tīng)、注重體驗(yàn)，更要注重想象。融入想象的音樂(lè)欣賞，能讓學(xué)生在欣賞中積極創(chuàng)造。學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，不是被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的。教師要以想象為核心，在課堂上借助多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的審美興趣。音樂(lè)想象不是胡思亂想，而是圍繞音樂(lè)作品展開(kāi)的能動(dòng)的創(chuàng)造。音樂(lè)不同于美術(shù)，音樂(lè)是一種無(wú)形的藝術(shù)，看不見(jiàn)也摸不著。激活學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，需要借助音樂(lè)想象，將無(wú)形的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為有形的形象，幫助學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)，提升音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，從而主動(dòng)地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)旋律的流動(dòng)特性為學(xué)生的音樂(lè)想象提供了前提和條件。音樂(lè)欣賞對(duì)于提升學(xué)生的審美能力和健全學(xué)生的人格具有積極的作用。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生在領(lǐng)略音樂(lè)的內(nèi)在魅力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)蘇少版四年級(jí)下冊(cè)《彼得與狼》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié)，想象場(chǎng)景。比如“雙簧管與長(zhǎng)笛表現(xiàn)的是鴨子與小鳥(niǎo)”“單簧管與長(zhǎng)笛表現(xiàn)的是貓與小鳥(niǎo)”“大管與弦樂(lè)表現(xiàn)的是老爺爺與彼得”等。在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生將想象創(chuàng)編成一個(gè)音樂(lè)童話(huà)劇。在創(chuàng)編音樂(lè)童話(huà)劇的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)音樂(lè)的變化確定相關(guān)的故事情節(jié)及角色。通過(guò)自主創(chuàng)編、自主探究，可以豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)造性的音樂(lè)欣賞過(guò)程中，學(xué)生能夠熟悉各個(gè)音樂(lè)形象的旋律主題，能夠體會(huì)作者運(yùn)用樂(lè)器刻畫(huà)出來(lái)的人物、動(dòng)物的性格、動(dòng)作與神情，從而讓每一個(gè)角色形象鮮明。

音樂(lè)欣賞是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方法。教師要立足于接受美學(xué)的視角，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。學(xué)生要在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，主動(dòng)聆聽(tīng)，積極感受，大膽想象，從多個(gè)角度體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力，得到心靈的感悟，收獲美的享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐.音樂(lè)審美體驗(yàn)中的情感與想象[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，33（1）：105-108.

[2]戴維·埃里奧特.關(guān)注音樂(lè)實(shí)踐——新音樂(lè)教育哲學(xué)[M].齊雪，賴(lài)達(dá)富，譯.上海：上海音樂(lè)出版社，2009.

[3]貝內(nèi)特·雷默.音樂(lè)教育的哲學(xué)——推進(jìn)愿景[M].熊蕾，譯.北京：人民音樂(lè)出版社，2011.

[4]葉楓.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)措施探討[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（9）：90.

[5]楊立娟，馮鈺.淺談開(kāi)展小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（9）：121-122.

[6]陸珮君.淺談新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2021（30）：93-94.

（作者單位：江蘇省南京市文靖東路小學(xué)）