馬 靜 劉 順

（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高的社會背景下，社會企業(yè)對人才職業(yè)能力的需求出現(xiàn)了變化，對中職院校教育管理工作的開展提出了全新的要求。中職教育要想對教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的高效化開展，就要從社會職業(yè)視角進(jìn)行分析，重新對教育管理工作的方向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而實現(xiàn)專業(yè)教育人才培養(yǎng)工作與社會企業(yè)崗位工作需求的對接，真正面向社會職業(yè)需求落實教育管理工作，增強中職教育人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。

一、從社會職業(yè)視角創(chuàng)新中職教育管理模式的必要性

從社會職業(yè)視角對中職教育的教育管理模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，重點對學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)勝任力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行培養(yǎng)，強化學(xué)生的職業(yè)道德操守，有助于促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后職業(yè)競爭力得到明顯增強。對社會職業(yè)視角下對中職教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性進(jìn)行解析，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

其一，面向社會職業(yè)視角構(gòu)建全新教育管理模式是促進(jìn)中職課程變革的必然要求。在職業(yè)教育改革深化發(fā)展的情況下，社會職業(yè)人才需求的調(diào)整對中職教育課程教學(xué)提出了新要求，中職教育要面向企業(yè)發(fā)展需求，突出把握社會職業(yè)特點對課程進(jìn)行設(shè)計，使課程教學(xué)活動能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學(xué)生的崗位工作適應(yīng)力，能更好地參與到社會職業(yè)生活中［1］。

其二，面向社會職業(yè)視角創(chuàng)新教育管理模式是順應(yīng)時代發(fā)展需求的重要選擇，也是在知識經(jīng)濟時代背景下提高職業(yè)院校畢業(yè)生市場競爭力的重要路徑，對人才的社會職業(yè)適應(yīng)力進(jìn)行培養(yǎng)，強化他們的職業(yè)工作素養(yǎng)和職業(yè)道德操守，有助于促進(jìn)人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

其三，從社會職業(yè)視角創(chuàng)新教育管理模式是促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展的現(xiàn)實需要，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力以及綜合素質(zhì)的優(yōu)化，使中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)能與企業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，為學(xué)生更好地參與社會實踐、實現(xiàn)個人價值奠定基礎(chǔ)。

二、從社會職業(yè)視角優(yōu)化中職教育管理模式的措施

從社會職業(yè)視角對中職教育人才培養(yǎng)工作的主要方向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，促進(jìn)管理模式的創(chuàng)新，能顯著增強中職院校學(xué)生的職業(yè)勝任力，促進(jìn)中職院校人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量開展［2］。下面就對社會職業(yè)視角下中職教育管理模式的構(gòu)建進(jìn)行細(xì)化的分析：

（一）以職業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)完善課程體系

基于社會職業(yè)視角對中職教育管理工作進(jìn)行改革的過程中，為了增強課程體系與社會職業(yè)需求的契合度，能對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練，教師在對課程體系進(jìn)行完善的過程中，可以將學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并對課程體系進(jìn)行完善，有意識地對學(xué)生的社會職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行訓(xùn)練。例如針對市場營銷類型專業(yè)課程體系進(jìn)行建設(shè)的過程中，把握學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)需求的變化，可以嘗試開發(fā)虛擬仿真類型的課程，為學(xué)生搭建良好的職業(yè)應(yīng)用能力訓(xùn)練平臺，在特定的虛擬仿真環(huán)境中對學(xué)生實施教育和指導(dǎo)，從而展現(xiàn)職業(yè)教育的價值，使中職教育教學(xué)管理的綜合影響力得到循序漸進(jìn)的提升［3］。

（二）以企業(yè)化管理為參考健全教學(xué)管理制度

中職教學(xué)管理制度的完善能增強教學(xué)管理的規(guī)范性和有序性，新時代按照社會職業(yè)視角下人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，要想對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行強化，提高學(xué)生對職業(yè)工作適應(yīng)情況，學(xué)校在對教育管理制度進(jìn)行改革的過程中，可以參考企業(yè)管理模式，引入企業(yè)化的管理思想，形成相應(yīng)的企業(yè)類教育管理制度和規(guī)范，在學(xué)校育人工作中營造與企業(yè)類似的發(fā)展氛圍，從而提高教育教學(xué)活動的綜合效果，為人才培養(yǎng)工作的開展提供有力支撐。如此就能發(fā)揮企業(yè)化管理的重要作用，學(xué)校教學(xué)管理制度的作用也能展現(xiàn)其價值，促進(jìn)中職人才培養(yǎng)工作能呈現(xiàn)出現(xiàn)代化發(fā)展態(tài)勢，能為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)職業(yè)人才夯實基礎(chǔ)［4］。

（三）以崗位適應(yīng)力為基礎(chǔ)推進(jìn)師資隊伍建設(shè)

從社會職業(yè)視角對中職教育管理模式的構(gòu)建進(jìn)行分析，要將學(xué)生崗位適應(yīng)力的強化作為教學(xué)活動的重點，因此要基于人才培養(yǎng)需求和培養(yǎng)理念的變化，積極探索雙師型中職教師隊伍的構(gòu)建，一方面邀請企業(yè)一線工作者參與學(xué)術(shù)交流活動，向教師、學(xué)生分享企業(yè)生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗等，加強學(xué)生對未來崗位工作的了解；另一方面可以引導(dǎo)教師參與企業(yè)一線實踐活動，豐富他們的崗位工作經(jīng)驗，使他們在實際開展教學(xué)活動的過程中能向?qū)W生傳授專業(yè)的知識和技能，對學(xué)生的崗位工作適應(yīng)力進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到合理化的培養(yǎng)。

（四）以幫助全面發(fā)展為目標(biāo)加強實訓(xùn)基地的建設(shè)

社會職業(yè)視角下進(jìn)行中職教育管理工作中為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，需要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)提供良好的平臺和學(xué)習(xí)空間，在實踐體系教學(xué)建設(shè)時，需要明確實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)性支撐的一大因素，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，在進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)時，需要加強對資金和設(shè)備的投入力度，可以適當(dāng)?shù)亟梃b其他學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)方面的經(jīng)驗以及模式，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生當(dāng)前理解能力，提高實訓(xùn)基地建設(shè)的針對性以及科學(xué)性。還需要結(jié)合學(xué)生在不同專業(yè)學(xué)習(xí)方面需求和要求突出實訓(xùn)基地的針對性，結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及問題來實施有效的實訓(xùn)基地建設(shè)。其次，還可以聘請校企專家學(xué)者深入到實訓(xùn)基地中進(jìn)行有效的管理以及引導(dǎo)，解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及困擾，幫助學(xué)生朝著一個正確的方向進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使得中職教學(xué)管理效果能夠得到有效提高。另外在實訓(xùn)基地建設(shè)工作中還需要融入有關(guān)學(xué)生今后發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，比如可以在實訓(xùn)基地中融入企業(yè)對于相關(guān)人才的需求以及要求，也可以適當(dāng)?shù)卦黾悠髽I(yè)的工作案例，從而使每個學(xué)生能夠在實訓(xùn)基地中了解在今后工作崗位中很有可能存在的問題以及主要的工作重點，突出實際教學(xué)和學(xué)習(xí)的針對性以及科學(xué)性，從而保證學(xué)生專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力提高，突出學(xué)校職業(yè)教育和管理的特點和優(yōu)勢。最后在實訓(xùn)基地建設(shè)時，還需要根據(jù)當(dāng)前市場發(fā)展的方向以及對人才的需求，加強資源流向建設(shè)，比如可以融入先進(jìn)的設(shè)備來讓學(xué)生接觸到最新的理論知識以及技術(shù)成果，結(jié)合自身的專業(yè)特點以及專業(yè)學(xué)習(xí)要求，加強對理論知識和實訓(xùn)知識的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此在實際教育工作中，在對社會職業(yè)為背景進(jìn)行中職教學(xué)管理時，需要加強基礎(chǔ)設(shè)施的有效建設(shè)，構(gòu)建完整而科學(xué)的實驗基地，幫助學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（五）以契合個性化發(fā)展為傾向開展職業(yè)規(guī)劃

在中職教學(xué)管理工作中，為了使學(xué)生能夠有一個正確的方向而不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，在實際工作中需要加強對職業(yè)規(guī)劃教育工作的重視程度，以社會職業(yè)為主要的引導(dǎo)全面而系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃工作，從而使學(xué)生能夠制定清晰而明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃教育要滲透于學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的專業(yè)學(xué)習(xí)特點，有一個系統(tǒng)性和動態(tài)性的崗位認(rèn)知，在此過程中教師要進(jìn)行針對性的幫助以及引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展理念以及規(guī)劃。在學(xué)生入學(xué)之后，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃，對自己所學(xué)專業(yè)和人生狀態(tài)進(jìn)行一個有效的認(rèn)知，學(xué)校也可以聘請已經(jīng)到社會中工作的學(xué)長和學(xué)姐，深入到學(xué)校中為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)上的教育以及規(guī)劃幫助，從而使每個學(xué)生可以借鑒其他學(xué)長的成長經(jīng)歷，對自己的人生狀態(tài)有一個更加清晰性的認(rèn)知，有規(guī)劃、有目的地進(jìn)行職業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以定期讓學(xué)生深入到企業(yè)中認(rèn)真地觀察一線工作狀態(tài)以及相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)驗，從而使學(xué)生可以結(jié)合自身的專業(yè)學(xué)習(xí)加強對崗位的有效認(rèn)識和了解，并且也可以讓學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)自身在日常學(xué)習(xí)和生活過程中存在的不足之處，以社會職業(yè)為主要的導(dǎo)向，形成系統(tǒng)性的職業(yè)模式，從而提高學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平和職業(yè)能力。

（六）以適應(yīng)長期發(fā)展為導(dǎo)向改革課程教育

在當(dāng)前中職階段的教育中，為了使學(xué)生的職業(yè)能力能夠有得有效提高，需要相關(guān)負(fù)責(zé)教師結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展特點以及在人生規(guī)劃方面的訴求，加強課程教育改革的力度，從而更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的成長需求以及發(fā)展要求。在實際教育工作中需要適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`教學(xué)的比例，以就業(yè)為導(dǎo)向把握工學(xué)結(jié)合教育模式的本質(zhì)性特征，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化性能配置和整合，加強對學(xué)生綜合技能的鍛煉。在具體實施過程中還需要明確學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，實現(xiàn)利益的均等化發(fā)展，多方位的開發(fā)出具有專業(yè)性特征的課程，在此過程中需要學(xué)校充分的把握行業(yè)發(fā)展的規(guī)律以及對人才的需求，將行業(yè)規(guī)律融入課程教育中，貫穿于教育的始終，提高職業(yè)素養(yǎng)教育的質(zhì)量以及效果。在實際教育工作中，還需要提高教師對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的主動性，滲透職業(yè)教育，從而讓學(xué)生提高自身的專業(yè)技能，掌握在后續(xù)工作崗位中必備的核心技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)展。

綜上所述，從社會職業(yè)視角對中職教育的管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，應(yīng)該綜合分析時代發(fā)展背景下社會職業(yè)人才需求的變化，重點對學(xué)生的職業(yè)勝任力、社會適應(yīng)力進(jìn)行培養(yǎng)，在對專業(yè)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，按照社會職業(yè)視角的要求開發(fā)全新的管理模式和工作體系，確保中職教育工作能凸顯時代特色，能為學(xué)生的職業(yè)成長夯實基礎(chǔ)。