趙眾越

（陜西中醫(yī)藥大學(xué)，陜西 咸陽 712046）

社會的發(fā)展對于所需人才提出了更高的要求。人才教育的不斷專業(yè)化，使得人才具備的相關(guān)專業(yè)水平得到了保障，但也導(dǎo)致了“喪失了合理地批判社會能力的單向度的人”出現(xiàn)。在目前的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中，也有著相關(guān)問題的存在，出現(xiàn)信念感不強、創(chuàng)新素質(zhì)差的學(xué)生群體。究其原因是教育教學(xué)目的以及方法出現(xiàn)了問題，結(jié)合時代和學(xué)生群體特征，對教育開展深化改革，樹立嶄新的教育教學(xué)觀念，豐富教學(xué)開展的方法。基于教育目的內(nèi)容的考慮，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)從審美教育這一全新角度，對于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)進行更為系統(tǒng)的全面的要求，切實提高人才綜合素質(zhì)。將培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才作為教學(xué)目的，在對其開展專業(yè)知識和技能教育的同時，為提高學(xué)生的相關(guān)綜合素養(yǎng)做出一定程度貢獻。

一、審美教育的必要性

目前來說，中醫(yī)藥人才的綜合素質(zhì)存在一定缺陷。大部分人才的思想觀念是正確積極的，但是也存在一部分群體信念不夠堅定，沒有良好的審美情趣，對于安逸享樂極為渴求，這為學(xué)校的教育提出了新的要求。大部分人才能夠很好地掌握專業(yè)知識技能，但是在自主學(xué)習(xí)能力方面較為欠缺，這是當(dāng)前教育理念下實踐中的極大弊端。創(chuàng)新作為評價人才標(biāo)準(zhǔn)極為重要的組成部分，中醫(yī)藥人才在這方面的能力并不盡人意。究其原因眾多，有傳統(tǒng)教育體系中對教學(xué)目的認知不到位、教學(xué)方式不豐富等。審美教育作為素質(zhì)教育的重要部分，與其目的一致，能夠?qū)Φ?、智教育的完成起到良好的輔助協(xié)同作用，因此在對于人才進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強審美教育，使其具備一定的審美能力，全面提高人才素養(yǎng)。只有做好對人才的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)全方位綜合能力強的人才輸入社會，才能為國家發(fā)展和社會進步做好保障工作?；趯徝澜逃龑︶t(yī)療工作人員開展的教育和培養(yǎng)意義重大，是科學(xué)與人文的良好結(jié)合，是提升學(xué)生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)，總的來說，應(yīng)當(dāng)盡可能使得學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)能力，使得養(yǎng)成獨立思考以及敢于實踐的能力，充分發(fā)揮基于審美理念教育的優(yōu)越性。對審美理念進行相關(guān)良好結(jié)合的教育體系，是對人才教育的良好滿足，對教育和醫(yī)學(xué)有著極為重大的正面影響。

二、與中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是對于人才的基本要求。創(chuàng)新即是結(jié)合現(xiàn)狀，進行相關(guān)問題的提出和解決。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義，與審美教育的水平有著極大的聯(lián)系。審美教育對于個體素質(zhì)起到了極好的推動促進作用，使得個體這一創(chuàng)新主體綜合水平得到了極大的提高。審美能力的評價標(biāo)準(zhǔn)是以觀察力和想象力等眾多因素組成的，因此一般來說，個體的審美能力和創(chuàng)造力越強，則創(chuàng)新能力自然也越強，其二者之間相輔相成、息息相關(guān)。審美素養(yǎng)是個人素養(yǎng)極為重要的組成部分。由馬斯洛需求相關(guān)理論結(jié)合當(dāng)下實際可以得出，隨著社會發(fā)展和地位的提高，個體本身對于審美的追求和需要應(yīng)當(dāng)是不斷提高的，所以對于美的追求是人們自身的需求，也是社會發(fā)展所必要的。審美能力的培養(yǎng)對于個體極有益處，對于個體人格的健全以及情感世界的豐富起到了極大的正面促進作用。在對于創(chuàng)新人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求指標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)對于審美能力進行注重培養(yǎng)。將審美理念在對人才的教育和培養(yǎng)中進行應(yīng)用，對于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力以及相關(guān)綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。

三、相關(guān)對策探析

（一）構(gòu)建理論教育體系

審美教育理念在教學(xué)實踐中進行應(yīng)用的第一步，應(yīng)當(dāng)是對于人才觀念的轉(zhuǎn)變和相關(guān)理論的教學(xué)。在對于中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)中，需要其對于中醫(yī)和西醫(yī)的相關(guān)知識進行了解，這就使得學(xué)生在受教育期間極為忙碌，因此學(xué)校在對于課程的安排中，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生實際情況的結(jié)合。除了開設(shè)專業(yè)的審美教育課程外，應(yīng)當(dāng)對于相關(guān)專業(yè)教師進行要求，使得其在課程的講授中，對于審美理念進行貫穿和滲透，使得學(xué)生能夠認識到審美教育的重要性［1］。教師可以對學(xué)生進行相關(guān)創(chuàng)新實例的展示，提升學(xué)生對于審美教育的認知，為學(xué)生綜合能力的提升起到正面作用。學(xué)校也可以開展相關(guān)論壇或者講座，為學(xué)生進行各方面的審美教育。比方說對《審美在現(xiàn)代教育中的作用和意義》進行講授，能夠使得學(xué)生較為客觀地對于當(dāng)前人才教育的弊端有所認知，對于審美教育的內(nèi)涵進行深刻的了解，在舉辦講座后，要求學(xué)生進行一定的反饋，使得學(xué)生能夠深入思考。

（二）引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)模式

教師在進行審美教育的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)進行一定的探索，選取符合專業(yè)和自身特征的學(xué)習(xí)方法。審美教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、各方面素質(zhì)達標(biāo)的人才。因此教師在進行教育實踐的過程中，應(yīng)該將學(xué)生對于相關(guān)觀念和知識接受的程度進行了解，應(yīng)用適合審美教育和學(xué)生群體特征的教學(xué)方法。審美是一個極大的范疇，在方方面面得到了極為普遍的研究和應(yīng)用，同時其本身具備的靈活性，使得學(xué)生很難對其進行充分把握［2］。審美教育內(nèi)容包含廣泛，因此在對于學(xué)生進行審美教育以提升其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的時候，教師在有限的時間內(nèi)不可能進行極為細致和全面的講解，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中醫(yī)藥的專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生探索將審美和知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為其自身進行建設(shè)。比方說中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論的兩大基石即“人與自然的和諧”和“人自身系統(tǒng)的和諧”和美學(xué)就有極大的聯(lián)系，體現(xiàn)了對稱、守衡、和諧的美學(xué)原則，因此教師在進行美學(xué)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中醫(yī)藥知識來進行，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

（三）豐富教學(xué)方式方法

科技的進步和信息化發(fā)展為各行各業(yè)注入了新的活力，與此同時其對教育也帶來了新的機遇。在機遇審美理念開展對中醫(yī)創(chuàng)新人才的教育中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生興趣的激發(fā)以及效率的提高。在教育教學(xué)的開展過程中，良好結(jié)合教學(xué)目的和實際，保障對人才素質(zhì)教育的順利進行。目前來看，在對人才開展素質(zhì)和創(chuàng)新教育的過程中，采取的教學(xué)方式單一，對調(diào)動人才開展對自身建設(shè)的積極性方面有著較為負面的意義，使得人才在開展對自身素質(zhì)指標(biāo)相關(guān)建設(shè)的時候，不能保障其有效性?；诖耍趯θ瞬砰_展相關(guān)教育教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)開展對于教學(xué)方式方法的探索和應(yīng)用，向人才開展直觀高效率的教育教學(xué)，完善其各項相關(guān)素質(zhì)指標(biāo)。

（四）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)流程

一般認為，學(xué)生在開展自身建設(shè)和學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個階段來完成。這作為較為有效和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)ζ溟_展自我建設(shè)的效率提高做出貢獻。就對基于審美教育理念中醫(yī)創(chuàng)新人才素質(zhì)教育提出了更高的要求，要求在開展對人才教育的過程中，需要對三個學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)和特征進行良好結(jié)合，一定程度保障對人才素質(zhì)培養(yǎng)的有效性，使得其開展學(xué)習(xí)和自我建設(shè)的相關(guān)效率得到提高。在素質(zhì)教育開展的過程中，對這一點忽視的現(xiàn)象廣泛存在，針對其進行正視和理解，注重素質(zhì)教育開展和學(xué)生學(xué)習(xí)流程的結(jié)合對提高素質(zhì)教育效率有著極為重要的意義。

（五）良好結(jié)合專業(yè)教育

基于審美教育理念，將對創(chuàng)新型人才的素質(zhì)培養(yǎng)作為教育開展目的中的應(yīng)有之義，應(yīng)當(dāng)將其貫穿在開展各項專業(yè)教育的過程中。對于人才專業(yè)知識技能和方法的教學(xué)，保障人才成長和自身建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是國家進步和社會發(fā)展所需要人才必有的素質(zhì)，因此應(yīng)當(dāng)對其開展有效教育和提高。在開展素質(zhì)教育的時候，應(yīng)當(dāng)注重其并非孤立的，注重其與知識技能教育的結(jié)合。在任何方面和階段的教學(xué)過程中，都應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育的相關(guān)理念進行貫穿，對醫(yī)學(xué)生知識技能進行提高的同時，結(jié)合注重對其創(chuàng)新人才素質(zhì)的培養(yǎng)，互為滲透地開展教學(xué)過程，最大程度保障對學(xué)生能力的提高。因此應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育和知識教育，在開展專業(yè)知識技能教育的時候，對開展素質(zhì)教育的方法進行一定的研究探索以及應(yīng)用，良好推進二者之間的結(jié)合，為提高基于審美教育理念的中醫(yī)創(chuàng)新人才素質(zhì)做出相應(yīng)的貢獻。

（六）人文素質(zhì)課程的設(shè)立

構(gòu)建一個好的人文素養(yǎng)和審美的學(xué)習(xí)氛圍，對于中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是尤為重要。中醫(yī)藥院校應(yīng)合理增加人文素養(yǎng)課程的設(shè)立，對于美育課程也可以增加選修課或者以開設(shè)座談會的方式來對學(xué)生進行培養(yǎng)。讓中醫(yī)藥學(xué)生在參與人文素養(yǎng)和審美教育的過程中，將學(xué)習(xí)到的人文知識和審美理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼奈幕瘍?nèi)涵，這樣不僅可以使自身的文化素養(yǎng)、審美能力進行提升，對于中醫(yī)藥學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能得以全面發(fā)展。對于學(xué)生參與的藝術(shù)性社團的發(fā)展要加以鼓勵和支持，藝術(shù)實踐活動對于構(gòu)建良好的育人環(huán)境，豐富學(xué)生文化生活起著積極的作用，讓學(xué)生以藝術(shù)實踐活動為契機進行人文素養(yǎng)和審美理念的培養(yǎng)，要學(xué)生以正確的審美理念和人文素質(zhì)來關(guān)愛生命，以中醫(yī)藥創(chuàng)新性人才的良好素養(yǎng)來服務(wù)社會。

（七）雙向互動式探究學(xué)習(xí)

要以啟發(fā)的方式進行課堂中的教學(xué)活動，善于引導(dǎo)學(xué)生進行思考式的討論，以探究為主要的教與學(xué)的方法。探究式的學(xué)習(xí)不是只針對問題答案的探索，更多的是對于問題本質(zhì)的一種探索過程的培養(yǎng)，探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的思考更有深度，也更有廣度，探究本身其實就是興趣的一種延伸，學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)也就是對于探究式思維方式的運用，是對創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，是對學(xué)習(xí)積極性的提升。要鼓勵學(xué)生對于教師所教授的知識進行探究，在探究中深度解析所教授知識。要學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的辯證思維和創(chuàng)新能力，因此以審美教育為基礎(chǔ)指導(dǎo)的人文素質(zhì)教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才時將會起到重要的作用。

四、結(jié)束語

新時代對于人才提出了新的要求，中醫(yī)藥的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，對于人才的評價標(biāo)準(zhǔn)進行適時更新。中醫(yī)藥人才培養(yǎng)在當(dāng)前階段存在一定漏洞，導(dǎo)致了人才綜合素質(zhì)低下的情況廣泛地存在。結(jié)合實際對于創(chuàng)新人才的素質(zhì)評價指標(biāo)進行較為系統(tǒng)的分析，為審美以及其發(fā)揮作用打好基礎(chǔ)。將審美教育理念在教育過程中進行貫穿和踐行，是對于提升中醫(yī)藥創(chuàng)新人才素質(zhì)的有效方法，主要可以通過構(gòu)建新型理論教育體系，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)模式進行探索。