劉靜如

隨著幼兒教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，對幼兒教學(xué)活動進(jìn)行細(xì)致的分析和思考，思考如何科學(xué)、有效地組織幼兒教學(xué)活動。當(dāng)前，幼兒教育面臨著許多挑戰(zhàn)，教師應(yīng)注重幼兒的主體性，通過科學(xué)引導(dǎo)等方式，讓幼兒學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)更加全面、具體、清晰、具有更高操作性的幼兒教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒積極、高效參與各種學(xué)習(xí)活動。本文分析了提升幼兒教學(xué)有效性的方法，以期給同行提供一定的幫助和借鑒。

一、組織有意義的幼兒教學(xué)活動

有意義的幼兒教學(xué)活動可以讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加充實，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要因素之一。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，有目的、有計劃性地挖掘活動中潛在的教學(xué)元素，更好地觸動幼兒內(nèi)心，從而引導(dǎo)幼兒積極自主地學(xué)習(xí)，以此提升教學(xué)活動的有效性。

為了讓幼兒教學(xué)活動更加有意義，教師在組織教學(xué)活動時可以嘗試在教學(xué)中融入自然性、趣味性的生活元素，讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活是密切聯(lián)系的，也可以在教學(xué)中引入幼兒喜歡的動畫人物，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒井然有序地進(jìn)行游戲活動。在幼兒教學(xué)活動中，教師需要注重幼兒的主體地位，讓幼兒在活動過程中能獲得新的經(jīng)驗，讓每一個幼兒都能學(xué)有所獲、學(xué)有所成。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動情況，了解幼兒已有的知識經(jīng)驗以及幼兒的智力發(fā)展情況。教師需引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動，引導(dǎo)幼兒互相合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們體驗到活動的快樂。教師還可以尋找更合適的活動形式，融入新的教學(xué)元素，推動幼兒個性發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、組織低成本、高效率的幼兒教學(xué)活動

教師在組織幼兒教學(xué)活動過程中，應(yīng)注重活動的低成本和高效率。低成本是指教師在組織幼兒教學(xué)活動時容易獲取、價格相對便宜的活動材料。高效率是指教師通過游戲活動，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在選擇活動材料時，教師應(yīng)從生活入手，選擇簡單、容易收集、幼兒隨處可見的廢舊材料。這些生活中隨處可見的廢舊物品容易獲取、成本較低，在合理使用下能達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。教師利用廢舊材料組織游戲活動，可以讓幼兒了解廢舊物品循環(huán)利用的價值，讓幼兒感受活動的樂趣，能更好地培養(yǎng)幼兒自主探究的能力。教師在幼兒活動時，應(yīng)及時了解幼兒的活動反應(yīng)，時刻關(guān)注幼兒活動的表現(xiàn)，及時了解幼兒的學(xué)習(xí)需求。教師要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給幼兒提供更多的幫助，讓每個幼兒在活動中能邊玩邊學(xué)，身心得到極大的滿足，體驗參與的樂趣，并體會成功的快樂，從而讓整個教學(xué)活動變得更加豐富、高效。

三、組織常態(tài)化的幼兒教學(xué)活動

幼兒課堂是常態(tài)化的課堂，教師應(yīng)采用豐富的活動形式，讓幼兒教育更加鮮活、平實、回歸本真。在常態(tài)化教學(xué)活動中，教師可以與幼兒進(jìn)行積極的交流和互動，讓幼兒在教學(xué)活動中體會到快樂，提升教學(xué)活動的有效性。在幼兒教學(xué)活動中，教師要注重以幼兒為核心，從幼兒的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，從而更好地引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。教師可以以競賽等游戲活動形式吸引幼兒的注意力，讓幼兒對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)每一個幼兒都自愿參與活動。教師應(yīng)關(guān)注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)，尤其是要重點關(guān)注表現(xiàn)能力稍弱或缺乏主動性的幼兒，有意識地對他們進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓他們在活動中體會成功的快樂。在教學(xué)活動中，幼兒教師的語言應(yīng)更加自然、平實并擁有更強(qiáng)的感染力。教師要構(gòu)建一個和諧、自然、平等的活動氛圍，不要刻意表演，也不要過分僵硬，要去掉幼兒活動中教學(xué)表演的成分，將教學(xué)的焦點放在幼兒身上，讓課堂回歸本真。

四、不斷完善幼兒教學(xué)活動

教學(xué)并沒有固定的方式和方法，任何教學(xué)活動都存在一定的不足，因此教師不要一味地追求設(shè)計盡善盡美、完美無缺的教學(xué)活動，要允許組織的教學(xué)活動中存在一定缺陷，這樣的幼兒教學(xué)活動才是最真實的，才會有不斷完善、不斷進(jìn)步的空間。許多教師組織的幼兒教學(xué)活動形式比較新穎，活動構(gòu)思比較完善，可以突出重點活動內(nèi)容，但是，部分活動缺乏操作性，活動內(nèi)容過于花哨，幼兒看似在積極討論、參與游戲?qū)嵺`或進(jìn)行表演，有合作與實際操作的機(jī)會，學(xué)習(xí)了一些知識經(jīng)驗，但實際上只能被動地聽從幼兒教師的指揮，根據(jù)幼兒教師的命令和要求進(jìn)行相應(yīng)的活動;部分活動缺乏邏輯性，活動內(nèi)容過于生硬，活動環(huán)節(jié)過于復(fù)雜、缺乏主線，讓幼兒難以實現(xiàn)活動目標(biāo)。部分教師過于注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段，忽略了活動的作用，盲目運用新型教學(xué)形式或照搬網(wǎng)絡(luò)活動資源模式，讓幼兒教學(xué)活動成了教師演示各類電子設(shè)施的課程，這不利于提高幼兒的語言組織能力、應(yīng)變能力等。

有效的幼兒教學(xué)活動需要幼兒教師對其進(jìn)行不斷地完善。教師要從幼兒的年齡特征、身心發(fā)展水平等方面著眼，設(shè)置比較精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，為幼兒構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間，給幼兒合作探討的機(jī)會，從而調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒得到更好的發(fā)展。

五、發(fā)揮活動評價反思的作用

在幼兒教學(xué)活動中，合理恰當(dāng)?shù)幕顒釉u價可以促進(jìn)教師與幼兒關(guān)系的良好發(fā)展，為活動的不斷完善和調(diào)整提供更加準(zhǔn)確的信息依據(jù)。教師應(yīng)該將幼兒作為活動評價的主體，在評價過程中，通過幼兒自主評價、幼兒互評等方式增加幼兒的活動參與度，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自我、了解自我、改進(jìn)自我。教師應(yīng)該更多地了解幼兒的思想狀態(tài)，以此為依據(jù)及時調(diào)整活動方法和活動內(nèi)容。

在幼兒活動中，教師可以通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)幼兒教學(xué)活動設(shè)計和組織過程中存在的不足之處，及時調(diào)整活動形式，提高活動的整體質(zhì)量。教師在幼兒教學(xué)活動中，應(yīng)客觀地評估活動價值，積極進(jìn)行反思，更好地設(shè)計、組織幼兒教學(xué)活動，把握教學(xué)活動的開展情況，更好地實現(xiàn)相關(guān)教育目標(biāo)，提高幼兒教學(xué)活動的有效性，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。幼兒教師在教學(xué)過程中，需要不斷探索新的教學(xué)方法和完善自我的知識體系，在評價與反思中積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，提升幼兒園教學(xué)活動的有效性至關(guān)重要。教師應(yīng)從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，尊重幼兒的主體地位，組織有意義、低成本、高效率、常態(tài)化的幼兒教學(xué)活動，從而不斷完善幼兒教學(xué)活動，發(fā)揮活動評價反思的作用，引導(dǎo)幼兒積極自主地參與游戲，促進(jìn)幼兒健康成長。

（作者單位：山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園）