摘要：計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)+背景迅速形成，在這一背景下各個行業(yè)與計算機信息技術(shù)的融合程度都在不斷加深。教育在現(xiàn)代化進程與新課程改革過程中也將計算機信息技術(shù)應用在了教學中，給教育帶來了巨大的改變。文章以小學英語為切入點，結(jié)合小學生的實際情況、英語學科特點等多種因素，提出了幾項提高計算機信息技術(shù)應用效果的措施，以提高小學英語教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù) 小學英語 應用分析

引言：計算機信息技術(shù)隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，已經(jīng)基本深入到了各個學校，一些比較貧困與偏遠的地區(qū)也在國家財政的支持下引入了計算機信息技術(shù)。計算機信息技術(shù)不僅帶來了教學方式的變革，也促進了教學質(zhì)量的提高。但是計算機信息技術(shù)的應用是一把雙刃劍，只有掌握正確的應用方法，才能在實際應用過程中使其發(fā)揮事半功倍的效果，在小學英語教學中發(fā)揮積極作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學法是一種以素質(zhì)教育觀念為指導的新型教學方式，像計算機信息技術(shù)一樣也被廣泛應用在了各個學科之中，其中創(chuàng)設(shè)情境的具體方法中就有一項是利用多媒體信息技術(shù)進行情景的創(chuàng)設(shè)，在應用過程中計算機信息技術(shù)也確實發(fā)揮出了不可取代的重要作用，尤其是在小學階段，學生玩心重，而計算機信息技術(shù)色彩豐富、圖文并茂，能很好的吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。因此小學英語教師要積極將計算機信息技術(shù)應用于情境的創(chuàng)設(shè)中，通過計算機信息技術(shù)放映圖片、視頻或者音樂等方式來創(chuàng)設(shè)情境。

二、拓寬教學資源來源途徑

在計算機信息技術(shù)被應用于教學之前，小學英語教學資源的來源途徑主要是教材，各種教輔資料是一種輔助教學資料，教學資源途徑較為單一。另一方面，單一的教學資源來源渠道也在一定程度上加重了教學資源區(qū)域分布不均的局面，而計算機信息技術(shù)不僅促進了教育公平，還拓寬了教育資源來源渠道，教師在小學英語教學過程中要積極用計算機信息技術(shù)搜索一些教育資源，作為教材資料的補充，促進小學生的全面發(fā)展。

三、高效利用英語學習軟件

計算機信息技術(shù)的一個重要特點就是其的超時空性，其在小學英語教學中的應用徹底打破了學習的時空限制，真正實現(xiàn)了隨時隨地都可以學習的目標。隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些學習類的軟件也被不斷研發(fā)出來，教師要擅于利用一些英語學習軟件讓學生進行英語知識的學習，還可以讓學生進行模擬練習。首先，教師要鑒別英語學習軟件的質(zhì)量，幫助學生選擇更優(yōu)質(zhì)更合適的學習軟件;其次教師要兼顧到一些在家無法使用計算機信息技術(shù)的小學生，尋求其他英語學習方式;另外教師也要注意避免小學生借著學習英語的原因沉迷網(wǎng)絡，對小學生使用計算機信息技術(shù)的學習行為進行一些有效的監(jiān)督，例如教師可以選擇家校合作，幫助小學生規(guī)避網(wǎng)絡誘惑，提高計算機信息技術(shù)使用質(zhì)量。

四、應用在英語教學的各個方面

英語教學涵蓋的方面比較廣，例如詞匯教學、閱讀教學、寫作教學、口語教學等，不同方面的教學計算機信息技術(shù)的應用措施也不盡相同，如果不加區(qū)別的采用同一種應用方式，不僅可能難以實現(xiàn)良好的教學效果，甚至對小學英語教學產(chǎn)生一種消極影響，因此教師要根據(jù)英語教學方面的不同，合理應用計算機信息技術(shù)。首先在詞匯教學中，教師就可以利用計算機信息技術(shù)色彩豐富、圖文并茂的特點，激發(fā)小學生的興趣，使學生將注意力集中在英語課堂之中，并通過計算機信息技術(shù)放映與詞匯相對應的圖片，幫助學生進行記憶，例如在講解“fish”時教師就可以利用計算機信息技術(shù)放映魚的圖片，這種方式是符合小學生認知規(guī)律的，不僅增加了課堂的趣味性，還使英語單詞更加形象，易于學生理解;其次在口語教學中，教師就可以將“聽說讀寫”結(jié)合起來，通過計算機信息技術(shù)播放一些錄音資源，讓學生在聽的過程中起到提高口語能力的作用;另外將計算機信息技術(shù)應用在寫作教學時教師可以利用其進行情境的創(chuàng)設(shè)，例如在寫作朋友主題的作文時，放映一個關(guān)于朋友的小片段，引起小學生關(guān)于朋友的思考。

五、貫徹在英語教學的全過程

一個完整的教學活動不只是包括課堂環(huán)節(jié)，課前與課后也是其重要組成部分，對整體教學質(zhì)量有重要影響，因此教師在應用計算機信息技術(shù)的過程中也不能將信息技術(shù)局限在課堂中，而是要貫穿在整個英語教學活動中。首先要將其應用在課前預習環(huán)節(jié)，例如教師通過計算機信息技術(shù)制作與發(fā)布微課，給小學生的預習提供指導，提高小學生的預習質(zhì)量;其次要應用在課堂環(huán)節(jié)中，這一環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同靈活選擇多種應用方式;另外要應用在課后環(huán)節(jié)，教師可以通過計算機信息技術(shù)發(fā)布一些教學資源，供小學生在課下達到鞏固與深化英語知識的目的，并且還可以通過模擬練習的方式來提高小學生的學習質(zhì)量。

結(jié)語

計算機信息技術(shù)在小學英語教學中的優(yōu)勢不言而喻，但是在應用過程中也要重視方式方法，做到科學合理的應用，最大程度的發(fā)揮其積極作用，規(guī)避不良影響，通過提高計算機信息技術(shù)應用效果的方式來提高小學英語教學質(zhì)量。

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