摘要：生物本身是一門實驗性非常強的學科，對于高中階段的生物來說，同樣也設(shè)計了大量的實驗課程內(nèi)容，所以在高中階段的生物教學中，對于實驗課程的教學設(shè)計是非常重要的。尤其是在新課改之后，高中生物課程設(shè)計當中，不僅增加了更多的學生分組實驗和老師的演示實驗，還增加了大量的科學探究史，為了更好地完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標，老師在教學的過程當中要積極的開展探究式實驗教學。

關(guān)鍵詞：高中生物;探究性實驗教學;教師角色;教師定位;實施策略

前言：在生物教學當中，探究性實驗教學就是指學生對研究對象的屬性，規(guī)律和相互聯(lián)系等內(nèi)容都不太了解，然后通過老師的組織和指導(dǎo)，提出具體的問題，然后設(shè)計實驗，并可以通過具體的實驗和探究，得到一個科學的結(jié)論的過程。顯然，在實際的操作過程當中，肯定不會像上文表述的一樣簡單，不僅對老師的要求比較高，對學生的能力也會有一定的要求，整個實驗過程當中，會涉及到非常多的知識技巧與方法。而且經(jīng)常由于學生的自主性比較差，老師往往要負擔起更重要的任務(wù)。

一、編劇

首先老師肯定是要成為整個課堂教學的編劇，因為老師是課堂教學的主導(dǎo)者，也就是整個教學的教學內(nèi)容，教學策略以及具體的教學環(huán)節(jié)，都是需要老師來制定的。對于探究性實驗教學來說，涉及到的內(nèi)容更加復(fù)雜，環(huán)節(jié)更多，不可控因素也更多，但是實驗仍然需要在限定的時間內(nèi)完成，所以更加需要老師精心的安排與設(shè)計。那么老師身為整節(jié)課的編劇，一定要做好充分的課前了解工作和準備工作，對于學生大致的學科水平要有一個清晰的認知，以及要對具體的課堂容量和教學內(nèi)容的難度都進行更加準確的把控，對每一個環(huán)節(jié)所需要的材料，需要向?qū)W生說明的注意事項以及可能會出現(xiàn)的狀況都要一一列舉清楚。

老師在設(shè)計探究性實驗教學的過程當中，需要注重幾個點，第一點就是要重視新穎性，整個探究性實驗教學的過程都是學生在主動的構(gòu)建學科認知結(jié)構(gòu)，所以為了讓學生更好地形成，學科的認知邏輯體系，老師的問題設(shè)計和環(huán)節(jié)設(shè)計一定要足夠新穎，最大程度的激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。其次，要重視適度性，主要包括課堂容量的適度和課堂內(nèi)容的適度，容量的適度是要保障學生在有限的時間里可以完成相應(yīng)的內(nèi)容，而難度的適度則是既不能太簡單，也不能過于難。難度保持在學生需要通過探究和學習才可以理解的水平。最后還要具有探究性，探究性實驗教學本質(zhì)上是一種發(fā)現(xiàn)式的學習活動，只有設(shè)計的內(nèi)容是深刻的，需要學生去發(fā)現(xiàn)和挖掘，這樣的過程才是有意義的。

比如，在人教版的高中生物必修一第五章的教學過程當，關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”這一部分內(nèi)容的教學，就需要設(shè)計為探究性實驗教學，在之前的學習和生活當中，學生已經(jīng)了解胡蘿卜素和葉綠素的相關(guān)內(nèi)容，但是不夠全面，而且也從來沒有親自提取過綠葉中的各種色素，所以這個實驗本身會對學生具有比較大的吸引力，在以往傳統(tǒng)的實驗當中，學生進行分組實驗，往往效果都不太好，經(jīng)常會出現(xiàn)提取的色素比較少或者色素的種類不全等問題。為了更好的提高教學效果，老師可以將這個實驗設(shè)計成幾個小的探究性實驗課題，讓學生自主選擇并設(shè)計實驗方案，然后進行實驗，分析結(jié)果最終得到結(jié)論。

二、導(dǎo)演

老師提前設(shè)計整堂課的教學環(huán)節(jié)，然后帶著設(shè)計好的劇本，帶領(lǐng)學生進入實驗課堂，在實際的教學過程當中，老師不可能將設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)直接教給學生，讓學生走流程。老師在實驗教學的過程當中是處于一個導(dǎo)演的位置，老師要利用自己對劇本的熟悉程度和教學內(nèi)容的深刻理解，來引導(dǎo)學生進行每一個環(huán)節(jié)的完成，在這個過程當中，既要保障學生可以正確的完成相關(guān)的任務(wù)，又要幫助學生解決在實際操作過程當中遇到的問題，從而引導(dǎo)學生順利完成整個課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)的過程當中，老師一定要注意不能越界，只是對一些必須要進行指導(dǎo)的問題進行針對性的解決，不要大量的向?qū)W生灌輸自己的觀點或者經(jīng)驗。經(jīng)驗一定是要讓學生在不斷試錯的過程當中去積累的，這樣積累的經(jīng)驗才是學生自己的，才能讓學生更好的完成相關(guān)內(nèi)容的學習。

同樣，對于導(dǎo)演的過程，仍然需要注意幾個點，第一個就是要重視把控時間，引導(dǎo)學生在實驗的過程當中合理分配時間，在制定的進度范圍內(nèi)，完成所有的學習環(huán)節(jié)。第二個字是要在實驗教學開始之前，一定要向?qū)W生明確本堂實驗教學的重難點是什么，以及讓學生了解本堂課的學習目標，讓學生的實驗學習具有更強的目的性和針對性。第三點則是及時，老師在學生進行實驗的過程當中，要密切關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學生遇到任何的困難或者阻撓，很長時間無法自行解決，也無法在小組內(nèi)解決，就要及時的進行指導(dǎo)，避免學生浪費時間。同時指導(dǎo)的內(nèi)容也要適度，根據(jù)學生的程度，給予不同層次的指導(dǎo)。

結(jié)語：老師在進行探究性實驗教學的過程當中，一定要結(jié)合自己學生的實際情況去設(shè)計教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，讓這樣的教學發(fā)揮出更加積極的作用，在提升學生學科知識與能力的同時，也可以激發(fā)學生的學習積極性。

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山東省濱州市鄒平市長山中學，周偉